郁蓉

【摘 要】隨著科技的不斷進步，多媒體技術(shù)得到了迅速發(fā)展，并開始進了小學(xué)課堂?，F(xiàn)在許多地方小學(xué)課堂都開始采用多媒體技術(shù)開始教學(xué)，如何利用多媒體技術(shù)來完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為大家關(guān)心的重點。本文簡單分析了當前多媒體技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，重點就多媒體環(huán)境下如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開了論述，為以后多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用提出了參考性建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)

何為多媒體技術(shù)呢？多媒體技術(shù)是一種把文本、圖像、圖形、聲音、動畫等多種形式的信息有機進行結(jié)合的一種技術(shù)，它通過計算機進行綜合處理和控制，能夠完成一系列的交互操作。多媒體教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)綜合處理語言、圖像、聲音等多種媒體信息，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟮?、具體的信息，幫助同學(xué)們輕松的理解和掌握所學(xué)知識的一種教學(xué)手段。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.學(xué)生動手思考的機會不斷減少

現(xiàn)在的多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件一般都是教師提前準備好的，教學(xué)環(huán)節(jié)僵硬無創(chuàng)新，授課方式受多媒體影響靈活性受到了極大的影響?，F(xiàn)在教師課堂上很少動用粉筆，涉及到數(shù)學(xué)方面的公式、計算題等都是經(jīng)過多媒體簡單的投放，學(xué)生們?nèi)鄙倭藢嶋H動手的機會，筆記越記越少，思考越來越少，只是簡單的坐在那聽講。

2.教學(xué)內(nèi)容的傳授受到忽視

現(xiàn)在很多教師把教學(xué)的重點放在了教學(xué)課件的制作上，過分的看重多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)流于形式。很多教師把自己的教學(xué)課件做得內(nèi)容翔實，色彩斑斕，但是在講解是只是簡單的照本宣科，沒有進行詳細的講解，忽視了實質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對的是小學(xué)生，他么剛接觸數(shù)學(xué)知識，接觸抽象的思維，這短時間急需要老師進行講解、輔導(dǎo)和幫助，但老師忽視了關(guān)鍵的內(nèi)容，對學(xué)生們的長期發(fā)展極為不利。

3.多媒體教學(xué)工具依賴過重

隨著多媒體技術(shù)的不斷流行于教學(xué)，很多老師開始依賴上了多媒體工具。不管是教案的學(xué)習(xí)好、課前準備、課程進行、課后輔導(dǎo)所有的過程都需要多媒體工具。遇到突然斷電或者硬盤損壞等情況，有的老師甚至?xí)霈F(xiàn)茫然不知所措的情況，不知如何進行下一步教學(xué)。歸根結(jié)底是對多媒體教學(xué)工具的過份依賴，這樣極度不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.豐富表象知識，形成抽象思維意識

多媒體技術(shù)具有信息量大，可以圖文并茂的特性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙的利用這一點，適時的進行巧妙的演示，利用多媒體的特性對小學(xué)生進行點撥和誘導(dǎo)，豐富學(xué)生們的感性知識，幫助他們突破思維的障礙，形成抽象思維意識。比如一題如下：“把一個邊長為3cm的正方體，所有表面都涂成黃色，然后切割成體積為1立方厘米的正方體，總共能有多少塊呢？其中一面、兩面、三面有黃色顏色的有幾塊？”解答本題就需要小學(xué)生具有較高的空間思維能力，本題對于部分小學(xué)生來說就會感覺到棘手。這時我們利用多媒體技術(shù)進行形象的“切割”、“提取”、“旋轉(zhuǎn)”，這樣就會幫助學(xué)生們解答和理解，突破思維的障礙，形成自己獨有的抽象思維。

2.利用多媒體突破難點、重點內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識需要抽象的思維意識，對于小學(xué)生而言，這一點有一定難度。我們利用多媒體技術(shù)可以把圖形、文字、聲音等信息進行集合，全面的刺激小學(xué)生們的感官，使他們多緯度、多空間的接受信息，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的難點和重點。比如在講解圓錐概念時，小學(xué)生們理解起來就有很大難度，我們利用多媒體先進行谷堆、圓錐形建筑物的投影，然后把具體的實物圖像去掉幾何圖形，這樣進行難點、重點的講解，會收到意想不到的效果。

3.做到因材施教，突出學(xué)生主體

多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了更廣泛的獲取知識的途徑，教學(xué)方法也開始由傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)向“啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，開始突出學(xué)生為主題的地位。利用計算機的個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、分組輔導(dǎo)等功能可以將個別輔導(dǎo)和整體教學(xué)相結(jié)合，做到因材施教，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。此外多媒體教學(xué)可以了解和掌握小學(xué)生們的學(xué)習(xí)進程，依此進行合理的教學(xué)任務(wù)安排，為學(xué)生們留有足夠的自我學(xué)習(xí)時間。

4.運用多媒體教學(xué)，及時反饋教學(xué)信息

在多媒體教學(xué)中，多媒體在為學(xué)生們提供不同學(xué)習(xí)素材的同時也為他們提供了豐富的練習(xí)資源和自我表現(xiàn)的機會。通過多媒體及時反饋練習(xí)的情況，可以讓教師及時把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和自己的教學(xué)成果，做好下一步教學(xué)。例如在“角的認識”章節(jié)，學(xué)生們最易犯的錯誤是“構(gòu)成角的兩邊長短與角的大小”的概念性錯誤，這一錯誤可以很好的利用多媒體統(tǒng)計練習(xí)結(jié)果而反饋出來。這樣我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師在下一步教學(xué)中就有所目標、重點和側(cè)重，能夠在教學(xué)過程中做到有的放矢。長期的如此教學(xué)，我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會不斷提高，有利于做好當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

三、結(jié)束

多媒體教學(xué)對于小學(xué)生來說具有很大的吸引力，它在教學(xué)中的作用也不可忽視。但是我們要想多媒體教學(xué)發(fā)揮更大的作用，避免其不利的影響，就應(yīng)該合理、科學(xué)、有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)的技術(shù)。

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（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學(xué)）