谷朝富

《新課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的社會經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣?！边@就要求我們在平常的教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

一、精選生活素材，創(chuàng)設(shè)新穎情境

數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來源于客觀世界的實(shí)際事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)的原形，這就需要教師有敏銳的觀察力，善于從生活中去提煉數(shù)學(xué)知識，再回到教材上來。

如在教學(xué)四年級《認(rèn)識整萬數(shù)》這一課時，上課前幾分鐘教師有意識的讓學(xué)生觀看趙本山的小品《心病》來放松緊張的心情，一上課，教師就直奔主題，為什么在趙本山伸出3根手指頭，范偉以為是中了300塊沒暈，而就在趙本山說300的后面加一個“萬”字的時候卻開始暈了呢？學(xué)生很清楚的告訴老師300與300萬差很多，加一個萬字后面就相當(dāng)于多了四個0，接下來的學(xué)習(xí)學(xué)生熱情高漲，課堂教學(xué)效果良好。

二、巧用生活實(shí)例，領(lǐng)悟知識內(nèi)涵

生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知識的教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與“生活”同在，并不神秘。同時，也能激起學(xué)生大膽探索的興趣。

如教簡便運(yùn)算也就是一個數(shù)加上或減去整百、整千數(shù)的速算時，可以利用學(xué)生買東西的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和理解算法。教師可創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：媽媽到商店買球鞋，身上有123元，每雙球鞋99元，媽媽可以怎樣付錢，還剩多少元？學(xué)生想出了多種方法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)得出付出100元，再用23元加上找回1元的方法。在此基礎(chǔ)上抽象出123-100+1的算式。這樣，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，探究出算的方法，讓學(xué)生在經(jīng)歷生活歷程中感悟數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)中湊整簡算的思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以自己的方式自主建構(gòu)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識，提高了學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力。

三、做生活有心人，創(chuàng)設(shè)新意練習(xí)

兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣。新意既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

如：在教學(xué)完《認(rèn)識整萬數(shù)》這一課時，教師設(shè)計(jì)了這樣一個練習(xí)：第一環(huán)節(jié)；老師利用手中能發(fā)聲音的計(jì)算器來按一個整萬數(shù)，到了你們就喊停，學(xué)生躍躍欲試，在此過程中學(xué)生認(rèn)識到了這個整萬數(shù)可以是550000、5500000、55000000，學(xué)生的思維得到不同程度的發(fā)展，第二環(huán)節(jié)；教師按數(shù)字，學(xué)生聽、說、寫，如55、550000、5000、50000000等調(diào)動學(xué)生各個器官，學(xué)生精神高度集中，樂不思蜀，不愿下課。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、讓活動生活化，提高實(shí)踐能力

開展數(shù)學(xué)活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要途徑。教師應(yīng)精心組織學(xué)生開展生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷觀察，操作，推理和交流等過程，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和方法，解決簡單的實(shí)際問題，探索多種解決問題的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，活動課“逛超市”，課前教師準(zhǔn)備大量的物品（用空食品盒代替），在教室里辦一個小超市，學(xué)生按老師的要求準(zhǔn)備一定數(shù)額的錢。活動中，幾名學(xué)生自扮收銀員，其余學(xué)生自行購買物品。學(xué)生們對“逛超市”活動興趣濃厚，積極性高。大家邊選物邊算帳。當(dāng)有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)買東西過多或東西偏貴而自己手里的錢不夠用時，能積極想辦法解決問題。有的想他人借，有的改買價格便宜的物品。在這個活動過程中既可以使學(xué)生加深對人民幣單位之間進(jìn)率的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時，使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，深深的認(rèn)識到書本里的數(shù)學(xué)知識具有一定的實(shí)用價值，培養(yǎng)了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。另外，教師也可以結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識，提供一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)有關(guān)方案。如，“學(xué)校開展進(jìn)公園游覽活動，教師27人，學(xué)生200人。門票價格為：成人每位30元，學(xué)生每位15元；團(tuán)體30人以上（包括30人）每人20元。按照這種價格，我們怎樣購票最省錢，請大家設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購票方案。”學(xué)生設(shè)計(jì)后，將不同購票方案公布于眾進(jìn)行比較，選優(yōu)，讓學(xué)生從中選出一種都認(rèn)為最好，最省錢方案。這種數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R，又拓寬了知識面，提高了活動的組織能力。

其實(shí)只要我們老師做生活的有心人，處處觀察生活，從生活里面尋找靈感，讓生活素材走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，對教材適當(dāng)作些處理，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，鼓勵學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，做到數(shù)學(xué)從生活中來，再應(yīng)用到生活中，讓數(shù)學(xué)更精彩。

（作者單位：山東省成武縣黨集鎮(zhèn)郭樓小學(xué)）