蘇妍

【摘 要】學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況很常見，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難不能得到有效解決，那么，就很可能會(huì)演變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)困生，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大的影響。筆者就初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)問題進(jìn)行了調(diào)查研究，在文中展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)優(yōu)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.129

學(xué)困生是一個(gè)大家都很熟悉的名詞，就是指在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在初中階段學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生數(shù)量最多，因此，很多學(xué)生都屬于數(shù)學(xué)學(xué)困生。學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，既有外部原因，也有內(nèi)部原因。筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中目睹了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難給學(xué)生造成的不良影響，因此，在多年的教學(xué)中，筆者努力的研究造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因，并根據(jù)這些原因提出了能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的一些有效措施，希望對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠帶來一定的指導(dǎo)，更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難帶來的不良影響

首先，數(shù)學(xué)作為三大主科之一，是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，不管是對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試還是對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展都產(chǎn)生重要影響。學(xué)生一旦出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況，首先會(huì)大大的打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，如果學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況長期得不到轉(zhuǎn)變，那么，還會(huì)影響到學(xué)生其它學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。其次，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，是有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力的有效途徑。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實(shí)際上也是學(xué)生在不斷進(jìn)行思維活動(dòng)的過程，如果學(xué)生出現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況，學(xué)生就很難順利的進(jìn)行思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)造成了不良影響。再次，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，雖然數(shù)學(xué)學(xué)科并不進(jìn)行科學(xué)研究，但是數(shù)學(xué)是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，很多問題都需要數(shù)學(xué)知識(shí)才能解決，如果學(xué)生不能打牢堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么，學(xué)生就很難開啟科學(xué)研究的大門，直接影響到學(xué)生以后的科學(xué)研究工作。最后，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，在這一階段如果學(xué)生能夠牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法，那么，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)帶來很大的便利。相反，如果學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生，那么不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的中考帶來不良影響，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下隱患。

通過上述我們不難看出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難會(huì)給學(xué)生帶來很多不良的影響，因此，必須及時(shí)有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)。

二、造成初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

筆者通過長時(shí)間的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，不可將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難歸因于學(xué)生之間的智力存在的差異，這是不科學(xué)的也是不正確的。筆者將造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因歸結(jié)為兩方面的因素，一個(gè)是外部因素，另一個(gè)是內(nèi)部因素。

外部因素：

1.家庭原因。每一個(gè)學(xué)生都是社會(huì)人，對(duì)于初中學(xué)生而言，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間以外，學(xué)生大部分的時(shí)間都是在家里度過的，因此，家庭會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們面臨的壓力越來越大，因此，家庭矛盾可能會(huì)越來越多，不和諧的家庭氛圍往往會(huì)作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其對(duì)數(shù)學(xué)的影響最為明顯，因?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中最容易出現(xiàn)問題，一旦學(xué)生的內(nèi)心受到家庭不和諧因素的影響，很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)沒有心情去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中堆積的問題越來越多，最后成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

2.社會(huì)原因。初中學(xué)生的思想還不成熟，并且處于這一年齡階段的學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)上一些自己不良的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，尤其是近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)吧無處不在，很多學(xué)生都受到網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如：數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有明顯的不同，學(xué)生幾乎每天都要做家庭作業(yè)以加固課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)，放學(xué)之后不做數(shù)學(xué)作業(yè)而是跑到網(wǎng)吧玩游戲，那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)較之于其它學(xué)科受到更大的沖擊。

內(nèi)部原因：

內(nèi)部原因主要是學(xué)生的意志力問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長期不懈堅(jiān)持的過程，縱使學(xué)習(xí)的道路上處處荊棘，也需要學(xué)生披荊斬棘，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣才能順利的到達(dá)勝利的彼岸，而對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生而言，很多學(xué)生都是嬌生慣養(yǎng)，克服挫折的能力比較差，因此，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，就很可能會(huì)打退堂鼓，這樣也不利于問題的解決，最終使學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)越來越多，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴(yán)重的困難。

三、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效途徑

（一）營造良好的家庭環(huán)境

想要學(xué)生安心的學(xué)習(xí)，積極的去解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，就需要家長能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境能夠使學(xué)生有一個(gè)積極向上的心態(tài)，樹立克服困難的信心。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中必須注意力高度集中，這樣才有利于問題的解決。尤其是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題時(shí)，更需要學(xué)生有一個(gè)平靜的心態(tài)，積極的去分析、去思考。由此可見，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要影響，想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，就要努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

（二）從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開轉(zhuǎn)優(yōu)工作

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，雖然都存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況，但是，其出現(xiàn)問題的知識(shí)點(diǎn)卻存在著差異。因此，想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，教師就必須從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教師要積極的了解每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，然后根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因去制定有效的應(yīng)對(duì)措施，做到有的放矢，為每一個(gè)學(xué)生制定不同的轉(zhuǎn)優(yōu)計(jì)劃，這樣能夠產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）教師要有高度的奉獻(xiàn)精神

人們常說：老師是蠟燭，照亮了他人，燃燒了自己。在學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中更需要教師有高度的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生在克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的難題的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)灰心喪氣的情況，這時(shí)教師不僅要充當(dāng)學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者，還要充當(dāng)學(xué)生人生的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生要勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，最終到達(dá)成功的彼岸。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也要有耐心，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生可能對(duì)一些最基本的知識(shí)點(diǎn)都不理解，這就需要教師能夠耐心的為學(xué)生做指導(dǎo)，不厭其煩。在數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，教師還要有愛心，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到心靈的溫暖。

綜上所述：筆者在文中就學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難可能會(huì)給學(xué)生帶來的不良影響進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并分析了造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，并提出了一些能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的方式，希望能夠更好的幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)。