靳彩玲

【摘 要】生物是一門與人們的日常生活聯(lián)系密切的學(xué)科，因此，通過生物學(xué)習(xí)能夠掌握很多有效的生存技能。對于高中學(xué)生而言，生物是一門重要的學(xué)科，通過生物學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文據(jù)此展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學(xué) 全面發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.114

現(xiàn)代教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握大量的科學(xué)文化知識，更重要的一個教學(xué)目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。生物作為一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，學(xué)生通過生物學(xué)習(xí)能夠掌握多種多樣的技能。生物雖然是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，但是在實際的教學(xué)中，教師依然將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，忽視了通過生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，教師在生物教學(xué)的過程中，該從哪些方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？筆者結(jié)合多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，在文中展開論述。

一、基礎(chǔ)知識教學(xué)是基礎(chǔ)

通過生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首要的就是要奠定學(xué)生堅實的生物基礎(chǔ)。雖然生物是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，但是學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的首要目的就是學(xué)習(xí)專業(yè)的生物知識，因此，教師首先要注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)。學(xué)生掌握扎實的生物基礎(chǔ)知識，能夠幫助學(xué)生從生物的角度去認(rèn)識世界，運(yùn)用生物知識去解決實際生活中遇到的問題。例如：隨著社會的不斷發(fā)展，污染問題成為影響人類可持續(xù)發(fā)展的一個重要問題，想要從根本上解決污染問題，應(yīng)該將生物學(xué)的很多知識運(yùn)用到解決污染問題的實踐中去。高中學(xué)生是國家的棟梁之才，肩負(fù)著未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的生物知識，更有助于提高學(xué)生造福人類的能力。因此，想要通過生物教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師一定要注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行生物基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識。

二、提高學(xué)生的環(huán)保意識

生物是一門研究人們賴以生存的自然環(huán)境的學(xué)科，與人們的日常生活息息相關(guān)，其中對人們的生存環(huán)境的研究，是高中生物的一個重要研究對象。一個符合當(dāng)今社會需求的人才，一個真正全面發(fā)展的人才，必須要有高尚的思想道德情操，其中具有較高的環(huán)保意識是一種基本的素質(zhì)，也是一種高尚的思想道德情操。在高中階段的諸學(xué)科中，能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育的就是生物學(xué)，因此，教師一定要把握好通過生物教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的優(yōu)勢，將對學(xué)生的環(huán)保教育貫穿到生物課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。例如：教師在生物課堂教學(xué)的過程中，可以將社會上的一些環(huán)境問題滲透到課堂教學(xué)之中，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的環(huán)保教育，達(dá)到提高學(xué)生的環(huán)保意識的目的。

三、提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

生物作為一門自然學(xué)科，尤其是高中階段的生物學(xué)習(xí)，涉及到很多實驗內(nèi)容，很多生物現(xiàn)象都需要通過實驗才能獲得，因此，實驗是生物學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。具有較強(qiáng)實驗?zāi)芰Φ娜瞬?，在?dāng)今社會廣受歡迎，因為，具有較強(qiáng)實驗?zāi)芰Φ娜瞬乓话愣加休^強(qiáng)的創(chuàng)新能力，在實驗的過程中能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題并找到更多解決問題的方法。對于學(xué)生而言，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，對學(xué)生還有更加深遠(yuǎn)的意義。一個具有較強(qiáng)實驗?zāi)芰Φ膶W(xué)生，更有可能走上科學(xué)研究的道路，為人類社會做出更多的貢獻(xiàn)。生物實驗雖然能夠有效調(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，但是，這僅僅是對于比較簡單的生物實驗而言，教師想要真正的提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?，不僅僅要讓學(xué)生開展一些簡單的生物實驗，通過簡單的生物實驗使學(xué)生掌握基本的實驗方法，在學(xué)生掌握基本的實驗技能的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生開展一些更加復(fù)雜的生物實驗，這樣才能更好的提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。學(xué)生在做難度較大的生物實驗的過程中，一般會遇到更多的困難，因此，學(xué)生可能會出現(xiàn)退縮心理，這就需要教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的生物實驗興趣，在興趣的引導(dǎo)下更好的提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

四、提高學(xué)生運(yùn)用生物知識解決實際問題的能力

將理論知識運(yùn)用到實踐中的能力是現(xiàn)代學(xué)生最為缺乏的一種能力，因此，教師在生物教學(xué)的過程中要注重將理論知識與實際生活有效結(jié)合起來。在生物教學(xué)中將理論知識與實際生活有效結(jié)合起來具有很大的優(yōu)勢：首先生物與人們的生活息息相關(guān)，因此，更有助于學(xué)生去觀察、去研究，更有助于學(xué)生將理論與實際的結(jié)合起來。其次，高中生物教材的一個特點(diǎn)就是對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出一些解決問題的方案，這就為學(xué)生將理論與實踐有效結(jié)合起來提供了更多可能性。

一個學(xué)生即使掌握了大量的生物知識，但如果只能將這些生物知識運(yùn)用到考試中去，取得優(yōu)異的生物成績，這并不能代表學(xué)生生物學(xué)習(xí)的完全勝利，只能說學(xué)生的生物學(xué)習(xí)達(dá)到了一個最直接的目的，卻沒有到達(dá)最終的目的。實際上學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的最終目的就是運(yùn)用學(xué)到的生物知識去解決實際生活中遇到的問題。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物知識去解決實際生活中遇到的問題，提高學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實踐中的意識，同時還要鼓勵學(xué)生行動起來，在實際生活中去實踐，使學(xué)生真正體會到生物學(xué)習(xí)的意義。

五、通過生物教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

生物作為一門自然學(xué)科，通過生物學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么，該如何通過生物教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？傳統(tǒng)教學(xué)中生物一直都被定義為“副科”，而把學(xué)好生物的途徑定義為“死記硬背”，實際上這完全背叛了生物學(xué)習(xí)的規(guī)律，尤其是進(jìn)入高中階段的生物學(xué)習(xí)，更不能僅僅依靠死記硬背，因為高中階段的生物學(xué)習(xí)更需要學(xué)生去理解。如果不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生物教學(xué)理念與傳統(tǒng)的生物學(xué)習(xí)理念，那么就很難通過生物教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

新時期的生物教學(xué)一定要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，并要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)的過程中對于基本的、學(xué)生通過自學(xué)就能夠?qū)W會的生物知識點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中只要點(diǎn)到即可，而對于較為抽象的、不易理解的知識點(diǎn)，教師要能夠按照一定的邏輯，一步一步的為學(xué)生進(jìn)行解析，讓學(xué)生從根本上去理解知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。教師不僅要能夠使學(xué)生透徹的理解生物知識點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行思考，在思考的過程中學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的認(rèn)識，產(chǎn)生疑問并積極的探索解決問題的方法，在這一過程中就為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動提供了肥沃的土壤。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要建立在思考的基礎(chǔ)之上，如果一味的死記硬背，只能扼殺創(chuàng)新的可能性。因此，教師要把握好生物這門能夠有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

生物作為學(xué)生在高中階段的一門重要學(xué)科，通過生物學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者在文中就通過生物教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開了論述，希望對教師的教學(xué)活動能夠有所啟示，為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才。