楊知平

【摘 要】關(guān)于高中語(yǔ)文的新課改至少應(yīng)該做到堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)終身的學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求；從課堂上的活動(dòng)入手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；從改善師生的關(guān)系入手，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 新課改 課堂活動(dòng) 改善關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.043

高中語(yǔ)文的舊教材教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥、陳舊，形式比較單一，嚴(yán)重影響現(xiàn)代時(shí)代的發(fā)展，同樣也嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生聽(tīng)不懂，也不愿去學(xué)，給教師教學(xué)也同樣帶來(lái)了很大的困難。新的課程改革使語(yǔ)文變得重新?lián)碛辛瞬鷻C(jī)。在新課改的理念之下，教師應(yīng)怎么樣應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己幾年來(lái)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的體驗(yàn)，談一談自己對(duì)新課改的看法和做法。

一、堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)終身的學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)之后，知識(shí)的門(mén)類(lèi)增加，新學(xué)科不斷出現(xiàn)，信息化的特征逐漸明顯。這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，一個(gè)更加注重于開(kāi)發(fā)人類(lèi)自身的資源、潛力和價(jià)值的時(shí)代。

21世紀(jì)對(duì)于高中學(xué)生素質(zhì)提出了更高和更新的要求。終身的學(xué)習(xí)即是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是對(duì)社會(huì)發(fā)展的必要要求。新課程的核心理念要求“以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，爭(zhēng)取全方位地落實(shí)科學(xué)的素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

學(xué)生是教育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品，也是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望。普通高中教育是和九年義務(wù)教育相連接的高一層次基礎(chǔ)教育 ，背負(fù)著為高等學(xué)校和社會(huì)的各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的高中畢業(yè)生的重任。高中語(yǔ)文也要適應(yīng)新課程的要求，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出全方面的人才。不管是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方式上，都要符合這一個(gè)要求。

從教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，新教材改變了過(guò)去單純的說(shuō)教，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，使教材更加的接近生活，接近教學(xué)，接近學(xué)生，增強(qiáng)了高中語(yǔ)文教育的針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性。通過(guò)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生在完成必修課的同時(shí)，根據(jù)他們個(gè)人的志向、興趣和需要自主選擇修習(xí)選修課程，學(xué)生適應(yīng)了社會(huì)變化發(fā)展對(duì)人的發(fā)展提出的新的挑戰(zhàn)和要求，為學(xué)生成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的好公民奠定了良好的基礎(chǔ)。

從教學(xué)的方法來(lái)看，新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的方式，提倡教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教師從課堂的主講變成教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時(shí)空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)課堂教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的改變，幫助學(xué)生自主的完成學(xué)科研究性課題和開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主，更加注意和學(xué)生情感之間的交流，更加注意學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。教師只有讓學(xué)生合作、探究，自主的去發(fā)現(xiàn)和感悟，用實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度、價(jià)值觀的升華，才能夠把學(xué)生和學(xué)科知識(shí)結(jié)合在一起，從而營(yíng)造出和諧、融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的心態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。真實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生才能夠真正體會(huì)到學(xué)習(xí)生活的愉悅，得到精神上的滿(mǎn)足和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、從課堂的活動(dòng)入手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)的活動(dòng)是新課程實(shí)施的主要渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要讓教學(xué)的內(nèi)容更容易讓學(xué)生掌握，最好的方式就是通過(guò)學(xué)生自己參與教學(xué)的過(guò)程來(lái)獲得。而課堂的活動(dòng)就是最好的實(shí)施辦法。高中新課程計(jì)劃在實(shí)施當(dāng)中強(qiáng)調(diào)著要學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為了學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等諸多方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，大量增加觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且把綜合實(shí)踐活動(dòng)列成必修課，通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。

因此，高中的語(yǔ)文教學(xué)，必須要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從課堂的活動(dòng)入手，加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂的教學(xué)的意識(shí)，把課堂變成學(xué)生探索知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)事物能力、發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺(tái)。讓學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過(guò)程，同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞著學(xué)生在生活實(shí)際當(dāng)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)的適應(yīng)能力。

當(dāng)然，課堂的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等諸多原因，活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如：課堂的混亂、冷場(chǎng)、答非所問(wèn)、時(shí)間不夠用等等。這就需要每一位教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中精心的準(zhǔn)備、合理的組織，仔細(xì)的研究教材，研究學(xué)情，充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。

三、從改善師生關(guān)系入手，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氣氛

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的觀念之下，教師的角色是高高在上的嚴(yán)師，正所謂“嚴(yán)師出高徒”，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師，正所謂師道尊嚴(yán)，根本就不考慮學(xué)生的感受。從而割裂了師生間的互動(dòng)與情感交流。學(xué)生只有被動(dòng)的去服從，缺乏了必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有一些逆反心理比較強(qiáng)的學(xué)生甚至暗自里和老師對(duì)抗，嚴(yán)重的影響到教學(xué)工作。新課程當(dāng)中，旗幟鮮明的提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。就是教師在教學(xué)當(dāng)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。教學(xué)是一種過(guò)程，是一種可以提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果。所以，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹(shù)立新知識(shí)學(xué)習(xí)和智能發(fā)展統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們提倡教學(xué)民主，建立起雙向互動(dòng)的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。 一個(gè)方面，教師要尊重學(xué)生的人格，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造出寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者，而不在只是被動(dòng)的接受者；另一個(gè)方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，讓教師的教在對(duì)學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、調(diào)節(jié)、輔導(dǎo)、反饋等諸多方面來(lái)發(fā)揮作用 。

總而言之，課程改革對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)，即是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，這就要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，用全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。