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        如何在高中體育教學(xué)中滲透合作意識

        2014-08-19 04:33:32錢棟梁
        文理導(dǎo)航 2014年10期
        關(guān)鍵詞:合作高中意識

        錢棟梁

        【摘 要】隨著時代的進步和發(fā)展,在社會的各個領(lǐng)域,合作意識、合作精神、合作方式等各種合作能力越來越來受到人們的重視,學(xué)校作為一名學(xué)生步入社會這個大學(xué)堂之前的中轉(zhuǎn)站,能讓學(xué)生在學(xué)校這個“象牙塔”里學(xué)會與他人合作,培養(yǎng)其合作精神、養(yǎng)成與他人合作的意識顯得尤為重要。在學(xué)校里的合作,基本上是以合作學(xué)習(xí)為主,是在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)成的的一種師生關(guān)系,生生關(guān)系,是一種民主的、協(xié)調(diào)的,相互認(rèn)同、接納、獨立平等的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力也是新課標(biāo)最重要的目標(biāo)之一。那什么叫合作意識?合作意思的培養(yǎng)有哪些好處?怎樣在體育教學(xué)過程中滲透合作意識?通過這篇文章,我想和大家就這三個問題進行簡單的討論,以便我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中能更有實效性,更有科學(xué)性,更具有全面性,為更好地適應(yīng)社會做好充分的準(zhǔn)備。

        【關(guān)鍵詞】高中;體育;合作;意識

        引言:隨著時代的進步和發(fā)展,在社會的各個領(lǐng)域,合作意識、合作精神、合作方式等各種合作能力越來越來受到人們的重視,在教育層面上來說,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是學(xué)校教學(xué)目標(biāo)之一,學(xué)校作為一名學(xué)生步入社會這個大學(xué)堂之前的中轉(zhuǎn)站,能讓學(xué)生在學(xué)校這個“象牙塔”里學(xué)會與他人合作,培養(yǎng)其合作精神、養(yǎng)成與他人合作的意識顯得尤為重要。學(xué)校課程設(shè)置眾多,但是能在課堂中體現(xiàn)合作這個環(huán)節(jié)的,寥寥無幾,最能體能合作精神的課程莫過于體育學(xué)科了。那么怎樣在體育課堂上實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng),這就需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中實施合作教育,在合作教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。讓我們的學(xué)生通過合作教育學(xué)會自我學(xué)習(xí),學(xué)會合作學(xué)習(xí),學(xué)會與他人相處。如果我們在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程這樣就可以讓學(xué)生“在學(xué)習(xí)中合作,在合作中學(xué)習(xí)”,從這點上來看完全符合素質(zhì)教育的特點,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),在學(xué)生中慢慢建立與他人合作的意識,從而使我們學(xué)生的社會適應(yīng)能力得到全面的提升和加強。

        一、合作意識在體育課堂中培養(yǎng)的價值所在

        1.完善學(xué)校體育的德育內(nèi)容、強化德育功能

        合作是由兩個多個個體相互幫助,配合,協(xié)調(diào)工作。體育教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進行合作教育,實際上也就是對學(xué)生實施相互幫助的德育教育。通過在體育教學(xué)過程中設(shè)計的合作配合對學(xué)生進行思想政治教育、道德品質(zhì)教育,樹立高尚的體育道德情操。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有助于完善學(xué)校體育的德育內(nèi)容和強化其德育功能。

        2.順應(yīng)了新課改的理念潮流

        在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施過程中,有很多的焦點問題和技術(shù)問題需要去探索、研究和實踐。課改在教學(xué)策略與方法上的改革力度很大,也非常迫切,是實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。過去的教學(xué)方式太注重“師教”,課堂教學(xué)過于強調(diào)認(rèn)知的價值.而忽略了學(xué)生的心理和認(rèn)知的發(fā)展,學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性難以體現(xiàn),學(xué)生在一種壓力和感到威脅的環(huán)境中學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的意愿和情感沒有得到應(yīng)有的尊重,失敗的體驗多于成功,痛苦多于快樂。當(dāng)然也不能否定在我們傳統(tǒng)教育中仍有互幫互學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),但是按現(xiàn)代社會對人的合作意識的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,合作意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

        二、體育課堂中對學(xué)生合作意識培養(yǎng)的方法

        良好合作意識的建立,并非一早一夕的事,這需要有長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計劃,需要我們在日常教學(xué)中的精心組織,適時引導(dǎo)。這就要求我們體育教師在課前應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況,精心設(shè)計教案,合理組織,靈活運用教學(xué)手段。調(diào)動學(xué)生的積極性,設(shè)法把課堂程變成具有相互合作環(huán)節(jié)的教學(xué)過程,學(xué)生樂于參與,樂意接受的過程,真正做到“樂中學(xué)”。合作教學(xué)過程中以小組互助為基礎(chǔ),為各層的學(xué)生普遍參與提供了機會。合作小組中,包括學(xué)習(xí)困難的每一個成員都有更多的機會表述自己的觀點和意見,這種信息的多向交流能促進智力的相互激發(fā),情感的相互感染,操作的相互協(xié)作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價等。合作學(xué)習(xí)的特點可以概括為;機會均等、互助互學(xué)、合作探究。它改變了以往一貫以教師為中心的教學(xué)形式,建立了平等的師生關(guān)系,使學(xué)生在課堂上不僅滿足于基礎(chǔ)知識和基本技能的提高,更有利于形成積極的情感態(tài)度和價值觀。

        我將合作意識的培養(yǎng)分成以下幾個階段:

        第一階段:激發(fā)誘導(dǎo)階段

        學(xué)生的自覺性較差,目的性、計劃性不強,他們學(xué)習(xí)的積極性、組織性往往來源于教師誘導(dǎo)。因而這一階段應(yīng)著力于通過各種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生以高漲的情緒和學(xué)習(xí)熱情投入到科學(xué)的合作探究過程中來。

        第二階段:自我消化階段

        只有建立在充分的自主思考、探索基礎(chǔ)上的合作,才能發(fā)揮更大的作用,這一階段的有無直接影響到合作的效果,經(jīng)過上一階段的誘導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生探索欲望和思維的火花,這時還需留給學(xué)生自主思考、探索的時間,讓學(xué)生在這個階段里做好合作前的準(zhǔn)備,并能拿出自己的一套解決方案。 第三階段:組內(nèi)探究階段

        組員在自主探索成果的基礎(chǔ)上共同磋商,研究學(xué)習(xí)目標(biāo)和動作要領(lǐng),明確主攻方向和需解決的問題,并根據(jù)組員間的分工合作,明確各自承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),開展合作探究。在此基礎(chǔ)上進行組內(nèi)交流,各個成員根據(jù)探索結(jié)果進行觀點闡述和嘗試性練習(xí)。對一些疑難問題進行集體研究或請老師指導(dǎo),最后達成組內(nèi)共識。

        第四階段:組間交換階段

        這個階段,每個小組可選派代表帶著各自的觀點和動作進行組間交流,并進行比較、辨析之后,進行小組演示或比賽,再對本小組的研究結(jié)論進行補充和修正。

        第五階段:集中展示階段

        通過上面的合作學(xué)習(xí),各種層次的學(xué)生的思維都得到了深化,不僅認(rèn)真聽取別人的發(fā)言,還互相補充,同學(xué)之間是平等互助的關(guān)系,每個人都能體會到自己的價值所在,同時也感受到集體智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過個人的才智,相互間的合作能帶來學(xué)習(xí)的更大效益,在這樣的過程中,無形地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的合作意識和能力。

        (作者單位:江蘇省平潮高級中學(xué))

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