嚴(yán)壽明

【摘 要】大閱讀教學(xué)理念是信息技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果。大閱讀教學(xué)理念在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力具有重要意義。大閱讀教學(xué)方法與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法有著明顯區(qū)別和優(yōu)勢(shì)。在人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高的背景下加強(qiáng)對(duì)大閱讀教學(xué)方法的研究具有重要意義。本文將結(jié)合譯林版高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例來(lái)詳細(xì)探討大閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；譯林版；大閱讀；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播的媒介日益豐富。傳統(tǒng)閱讀已經(jīng)逐漸被大閱讀理念所取代。所謂大閱讀主要指的是把數(shù)字化技術(shù)與傳統(tǒng)媒介結(jié)合在一起的一種閱讀方法。作為一種教學(xué)理念，大閱讀本身無(wú)疑是具有典型意義的。應(yīng)用這種方式可以有效提升教學(xué)效率。

閱讀能力是英語(yǔ)高考的重點(diǎn)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬先Q于閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力也是實(shí)行素質(zhì)教育的必然選擇。當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，借助于各種平臺(tái)而實(shí)現(xiàn)的大閱讀理念日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何應(yīng)用這一教學(xué)理念是值得我們思考的。

一、科學(xué)確定閱讀目的，正確選擇閱讀素材

高中英語(yǔ)教學(xué)的重要前提是要科學(xué)確定閱讀目的，只有具備正確的閱讀目的，才能談得上提高閱讀能力。根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，人們把高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)分成六、七、八、九這四個(gè)級(jí)別來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這四個(gè)級(jí)別，無(wú)論是從詞匯量的掌握程度、使用不同的閱讀策略等角度來(lái)考察都做出了相應(yīng)的考察，我們對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的考察應(yīng)該從這幾個(gè)級(jí)別的分類來(lái)進(jìn)行專業(yè)性教學(xué)。

閱讀素材的選擇對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力具有重要影響。正確選擇閱讀素材有助于提升學(xué)生閱讀能力。教師自身不僅要正確選擇素材，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生來(lái)正確地選擇。在選擇素材過(guò)程中教師要從素材類型、難以程度、趣味性、學(xué)生差異程度等角度來(lái)進(jìn)行分析。高考英語(yǔ)中的閱讀題型有多個(gè)類別，科技文、事件型、完型填空等。我們?cè)谶x擇閱讀素材的過(guò)程中應(yīng)該按照高考的各種題型來(lái)進(jìn)行選擇。在平常教學(xué)過(guò)程中教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)適當(dāng)延展拓深。例如在講解高一下模塊四Unit2 Sporting events時(shí)，這一單元主要講解的是重大體育賽事，針對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)找一些關(guān)于體育賽事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的素材來(lái)進(jìn)行閱讀。這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能夠括展學(xué)生的所學(xué)知識(shí)。

二、課外與課內(nèi)閱讀相結(jié)合

大閱讀理念不僅意味著信息手段的多樣化，同時(shí)還要求閱讀平臺(tái)和閱讀時(shí)間的多樣化。只有實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)，才能真正提升學(xué)生的閱讀能力。高中英語(yǔ)閱讀從閱讀時(shí)間類型來(lái)進(jìn)行劃分基本上可以劃分為課外閱讀與課內(nèi)閱讀這兩種類型。課內(nèi)閱讀與課外閱讀，以往在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課內(nèi)閱讀高度重視，而對(duì)于課外閱讀的重視程度卻很低。課外時(shí)間是學(xué)生重要且寶貴的時(shí)間，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力很有幫助。例如在講解高三上模塊9 Unit1 other countries，other cultures 這一單元時(shí)教師在課內(nèi)重點(diǎn)是要圍繞著教材中的閱讀素材來(lái)進(jìn)行講解，閱讀。在課外就可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞著中國(guó)的傳統(tǒng)文化來(lái)進(jìn)行專業(yè)性閱讀。這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力是很有幫助的。

在實(shí)際閱讀過(guò)程中要逐步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。興趣是最好的老師，習(xí)慣最有助于成功。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造出一種有利于閱讀的氛圍，要保證閱讀環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀。在閱讀過(guò)程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢跃烷喿x素材中的內(nèi)容來(lái)設(shè)置問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展非常有利。良好習(xí)慣的培養(yǎng)在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該教師要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。可以鼓勵(lì)學(xué)生就文章中的經(jīng)典句子，具有典型語(yǔ)法的句子進(jìn)行摘抄，而后鼓勵(lì)學(xué)生在全班展示其摘抄成果并說(shuō)明摘抄理由。這樣做有助于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、積極利用數(shù)字化手段來(lái)實(shí)現(xiàn)大閱讀

大閱讀教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)數(shù)字化手段的應(yīng)用，積極有效的應(yīng)用數(shù)字化手段是做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重中之重。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前信息傳播媒介日益多樣化。網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)手機(jī)、微博、博客、QQ以及MSN是當(dāng)前比較典型的信息傳送手段。多媒體技術(shù)是專業(yè)化的數(shù)字教學(xué)手段。積極應(yīng)用這些數(shù)字化手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大閱讀教學(xué)的必然要求。

實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的大閱讀教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要處理好以下幾點(diǎn)：一是要充分做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過(guò)程多媒體技術(shù)的應(yīng)用最為頻繁。因而在教學(xué)之前教師就需要結(jié)合教材內(nèi)容制作出精美的PPT或者是其他類型的文檔。二是要處理好教師同數(shù)字化技術(shù)之間的關(guān)系。教師是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中教師具有主動(dòng)性。近些年來(lái)隨著數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，教師的地位受到?jīng)_擊，在有些課堂上甚至數(shù)字化技術(shù)占據(jù)主導(dǎo)位置。無(wú)疑這是不利于教學(xué)的。

四、高度重視能力培養(yǎng)

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。只有不斷提升學(xué)生的閱讀能力才能提升教學(xué)水平。在實(shí)際閱讀教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生邏輯推理能力、語(yǔ)法能力等諸多能力的培養(yǎng)。在閱讀過(guò)程中對(duì)于那些關(guān)鍵性句子以及具有典型語(yǔ)法的句子要及時(shí)摘錄。

高中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，提升學(xué)生的閱讀能力對(duì)于高考，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要意義。當(dāng)前大閱讀教學(xué)方法已經(jīng)成為一種重要教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從課外與課內(nèi)相結(jié)合、積極利用數(shù)字化手段以及高度重視能力培養(yǎng)等角度來(lái)落實(shí)這一教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳丹露.任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用及反思[J].教育界，2013（12）.

[2]王芳軍.淺談高中英語(yǔ)閱讀方式教學(xué)[J].都市家教，2013（12）.

[3]李蘭.關(guān)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)體系的建立[J].考試周刊，2013（96）.