潘世聰

摘 要：通信工程是電子信息化工程的一個重要分支。目前我國正在努力建設(shè)信息化強國，因此職業(yè)教育類院校培養(yǎng)通信工程人才很有必要。本文簡單闡述了通信工程專業(yè)與職業(yè)教育課程在融合中存在的幾個問題。

關(guān)鍵詞：通信工程 融合 問題

隨著當今科技時代的迅猛發(fā)展，信息已成為社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，并成為了現(xiàn)代社會的重要戰(zhàn)略資源之一。因此，作為國內(nèi)重要戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性的支柱產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化。目前，信息產(chǎn)業(yè)正在朝著合理化、科學(xué)化邁進，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新到技術(shù)設(shè)備的開發(fā)和完善，將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展推向知識化、智力化、技術(shù)密集化。

在當代信息社會高速發(fā)展的今天，通信工程作為一個基礎(chǔ)學(xué)科在國民經(jīng)濟和國防工業(yè)中起到了至關(guān)重要的作用。該學(xué)科關(guān)注的是通信過程中的信息傳輸和信號處理的原理和應(yīng)用。通信領(lǐng)域的研究、設(shè)計、制造、運營及從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備需要大量的專業(yè)人才，因此通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識在職業(yè)教育類院校中的普及和推廣有很大的實用性和必要性，但在與職業(yè)教育課程的應(yīng)用性的融合上仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、師資隊伍情況

從目前我國職業(yè)教育的師資隊伍結(jié)構(gòu)看， 雖然教師的學(xué)歷水平有明顯提高，本科及其以上學(xué)歷的教師所占比例在不斷增大，但從職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的要求來看，教師隊伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)仍較難滿足其需求。從現(xiàn)有的教師管理體制來看還存在制度不健全、特色不突出的問題，如對于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)評定標準沒有充分體現(xiàn)時代特點和引導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展；教師培養(yǎng)體系滯后于校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)步伐等等。這些都嚴重地阻礙了通信行業(yè)專業(yè)知識與職業(yè)教育并軌的進程。

二、教學(xué)模式差異

近幾年來，我國職業(yè)教育改革逐漸成為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的焦點，改進方式也從重規(guī)模到重質(zhì)量，從重硬件到重軟件，學(xué)校的教學(xué)模式也從倡導(dǎo)以“教”為主向以“學(xué)”為主過渡，但在過渡的過程中仍存在目標不明確、方向不清晰的問題。職業(yè)教育與經(jīng)濟建設(shè)緊密相連，必須要做到以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標，構(gòu)建學(xué)生成才并健康發(fā)展的培養(yǎng)模式。

三、實踐教學(xué)方面

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，實踐教學(xué)效果占職業(yè)教育教學(xué)效果的很大比例。只有處理好實踐與整體教學(xué)的關(guān)系，才能充分發(fā)揮實踐教學(xué)的積極作用，為社會培養(yǎng)合格的職業(yè)人才。實踐教育的良性發(fā)展不僅僅要求具備必要的硬件設(shè)備，更要注重在訓(xùn)練過程中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在實踐中吸收知識并提高動手能力。但從目前的情況看，由于受資金或客觀狀況的限制，與現(xiàn)代通信技術(shù)相適應(yīng)的實習實訓(xùn)基地難以發(fā)展，同時缺少IT行業(yè)企業(yè)對職業(yè)教育的參與，因此出現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)需求的斷層。

四、教材建設(shè)落后

教材是實現(xiàn)教育學(xué)的主要媒體。由于職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)適合時代需要的職業(yè)人才，因此，很多職業(yè)院校將開發(fā)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展、社會對人才需求的教材作為重要改革環(huán)節(jié)。近幾年，通信技術(shù)專業(yè)的教材建設(shè)有了極大的發(fā)展，教材中的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特色方面都體現(xiàn)了現(xiàn)代通信技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展水平，但在考慮培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面還存在較大缺口。筆者強調(diào)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，應(yīng)具有較強的職業(yè)能力和關(guān)鍵能力。

五、全面素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)欠缺

我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟體制和實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵時期，勞動者的素質(zhì)決定著綜合國力的強弱。從目前的職業(yè)教育發(fā)展情況來看，雖然職業(yè)院校已清楚認識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要性，也為了發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)開設(shè)了很多綜合素質(zhì)課程，但在教學(xué)過程中對理論與實踐的聯(lián)系仍不夠緊密。

六、教學(xué)內(nèi)容單一

職業(yè)教育提出以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，決定了其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計結(jié)構(gòu)和組織方向。目前職業(yè)教育針對這一理念所開設(shè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程仍過于強調(diào)教師的主導(dǎo)性和單一地強調(diào)系統(tǒng)性、完整性，而忽略了給學(xué)生留有探索空間。目前某種程度的統(tǒng)一教學(xué)現(xiàn)象，也使教學(xué)實施過程中對學(xué)生能力目標的詮釋缺乏針對性和靈活性，導(dǎo)致學(xué)生在校期間看似學(xué)習了很多本專業(yè)知識但到職業(yè)實踐中發(fā)現(xiàn)很少或根本用不上。

以上幾個方面的問題是筆者在研究通信工程專業(yè)與職業(yè)教育類學(xué)院融合上發(fā)現(xiàn)的一些問題。筆者認為抓住以上幾點突出的問題進行定向改革和政策研究是很有意義的，希望能夠得到職業(yè)教育學(xué)者的關(guān)注，以便更好地在職業(yè)教育同類院校中建設(shè)通信技術(shù)人才培養(yǎng)教育體系，為我國成為信息現(xiàn)代化強國貢獻力量。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）endprint