顧春英

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和信息化水平的不斷提高，如何最大限度地發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，提高學(xué)生的自學(xué)能力，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義，對于提高學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才的作用也不容忽視。為了提高信息化條件下中學(xué)生的自學(xué)歷史能力，本文從信息化及其在歷史教育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用入手，通過分析中學(xué)歷史及其教學(xué)要求，提出如何在信息化條件下提高自學(xué)中學(xué)歷史能力的方法與策略，希望對我國教育體制改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 信息化 自學(xué)能力水平 中學(xué)歷史教學(xué)

1.引言

自學(xué)能力水平的高低是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的一個重要標(biāo)志，作為一個人獨立學(xué)習(xí)、獲得新知識的基本能力，提高自學(xué)能力對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。對于中學(xué)歷史教學(xué)來說，從當(dāng)前我國中學(xué)歷史的課程設(shè)置及課本結(jié)構(gòu)體系看，過于生硬和套路化，很多學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容涉及比較少，很難滿足中學(xué)生的閱讀和認(rèn)知興趣，因此，必須依靠在信息化背景下通過新媒體進(jìn)行知識的補(bǔ)充與自主獲取，豐富自身的知識儲備，提高知識運用能力，切實將信息化和新媒體的作用最大限度地發(fā)揮出來，實現(xiàn)信息化背景下新媒體與歷史教育教學(xué)工作的有機(jī)契合。

2.信息化及其在歷史教育教學(xué)過程中的作用

2.1新媒體與信息化

當(dāng)前，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，催生了新的傳播媒體，新媒體以其形式豐富、互動性強(qiáng)、渠道廣泛、覆蓋率高、精準(zhǔn)、性價比高、推廣方便等特點在現(xiàn)代傳媒產(chǎn)業(yè)中及社會生活的各個方面占據(jù)越來越重要的位置。新媒體的出現(xiàn)對社會生活的各個方面都產(chǎn)生了一定影響，在信息化進(jìn)程中的作用更不容小覷。

所謂新媒體，是指新技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等都屬于新媒體。在應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)的沖擊時，舊媒體的反應(yīng)顯得緩慢而缺乏條理?？紤]到它們多年成功形成的慣性思維、龐大的人員和基礎(chǔ)設(shè)施成本及對于新聞品質(zhì)的堅持，舊媒體的反應(yīng)其實完全可以理解。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，以個人為中心的新媒體已經(jīng)從邊緣走向主流，其中以博客、微信最為典型。

由媒體出現(xiàn)和發(fā)展的過程，我們可以看到新媒體是伴隨著媒體發(fā)展不斷變化的。廣播相對于報紙是新媒體，電視相對于廣播是新媒體，網(wǎng)絡(luò)相對于電視是新媒體。科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，媒體形態(tài)也在發(fā)展，我們要關(guān)注數(shù)字媒體之后的新媒體形態(tài)。

2.2信息化在歷史教育教學(xué)工作中的作用

信息化水平的不斷提高不僅有利于新媒體傳播范圍的擴(kuò)大，同時對于歷史教育教學(xué)工作也具有極其重要的意義。信息化在歷史教育教學(xué)工作中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面，即信息化是歷史教育教學(xué)內(nèi)容的有力補(bǔ)充，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2.1信息化是歷史教育教學(xué)內(nèi)容的有力補(bǔ)充。

當(dāng)前，在中學(xué)歷史教育教學(xué)工作中，由于課程設(shè)置等原因，在歷史教育教學(xué)工作中，教學(xué)重點是抽象理論和重點知識、難點知識的分析與理解，對于課本上的描述性內(nèi)容涉及較少，而在信息化背景下，通過電腦等新媒體手段能夠?qū)φn本上“一筆帶過式”的內(nèi)容進(jìn)行風(fēng)趣化的還原，使學(xué)生對于知識做到真正理解、把握和認(rèn)知。

2.2.2信息化有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息化條件下，特別是伴隨計算機(jī)技術(shù)的普及，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有極其重要的意義。在信息化條件下，很多課本上抽象的知識和枯燥乏味的描述能夠采取生動、風(fēng)趣的方式加以表達(dá)，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生多方面、多維度地了解理論知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資料查詢與自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富自己的知識儲備，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.如何在信息化條件下提高學(xué)生自學(xué)中學(xué)歷史的能力

通過以上分析我們了解到以新媒體為主要手段和方式的信息化進(jìn)程的推進(jìn)在歷史教育教學(xué)工作中發(fā)揮的作用是不容忽視的。為了提高信息化條件下學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識的能力，我們需要從以下幾個方面，即增強(qiáng)歷史知識真?zhèn)涡缘谋鎰e能力，豐富學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識儲備，明確學(xué)生的歷史教育價值取向，提高學(xué)生自學(xué)歷史的興趣。

3.1增強(qiáng)歷史知識真?zhèn)涡缘谋鎰e能力

信息化背景下新媒體的突出特點就是知識內(nèi)容豐富，然而這也帶來一個令人苦惱的問題，那就是知識泛濫、知識的真?zhèn)涡噪y以辨別，這與歷史“求真”的根本原則是不符的，學(xué)生在自學(xué)歷史知識的過程中需要切實提高自身對歷史知識真?zhèn)涡缘谋孀R度，這對于學(xué)生來說相對困難。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識真?zhèn)涡缘谋鎰e能力，歷史教師在歷史教育教學(xué)工作中需要加以指導(dǎo)。一方面，歷史教師可以為學(xué)生提供相對權(quán)威的網(wǎng)站地址信息，以避免學(xué)生在歷史信息搜索時的盲目性，同時可以構(gòu)建一個歷史信息補(bǔ)充資料及課外閱讀信息交流平臺，以滿足學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需求。另一方面，要建立與學(xué)生的歷史信息交流平臺，認(rèn)真傾聽學(xué)生獲取的歷史知識信息，加強(qiáng)歷史信息真?zhèn)涡缘呐袛?，及時加以點評，糾正學(xué)生收集的錯誤信息，盡量減少信息化條件下錯誤的歷史知識信息對學(xué)生的誤解，與此同時，在歷史課課后，為學(xué)生推薦所要搜集的知識信息，盡量減少學(xué)生自學(xué)歷史的盲目性。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識儲備

歷史是人類社會的發(fā)展過程，歷史學(xué)是研究這一過程的科學(xué)，歷史唯物主義是歷史學(xué)的指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)。中學(xué)歷史課程是幫助學(xué)生認(rèn)識人類文明發(fā)展歷程，培育人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)組成部分。對于歷史教學(xué)來說，從歷史這一科目的科目特點看，它是已經(jīng)發(fā)生的人類社會實踐活動，學(xué)生通過對資料文獻(xiàn)、圖片紀(jì)實、歷史實物等進(jìn)行分析和把握，從而對歷史知識進(jìn)行全面細(xì)致的認(rèn)知。由于課程設(shè)置及教科書的結(jié)構(gòu)體系等原因的影響，歷史教學(xué)具有一定的分散性，教師不能系統(tǒng)、全面地展開整體性的教學(xué)工作。然而基礎(chǔ)知識是歷史教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了提高歷史教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，彌補(bǔ)因課程教學(xué)不足而造成的對基礎(chǔ)知識的依賴，需要我們采取有效的方式和手段加以調(diào)整，從而加固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的歷史教育價值取向

要提高信息化條件下自學(xué)中學(xué)歷史的能力，我們就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史教育價值取向。首先，中學(xué)歷史必須關(guān)注過程展開與方法掌握，對于中學(xué)歷史來說，我們需要重視培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)分析方法，通過對歷史的解釋，完善學(xué)生的歷史知識結(jié)構(gòu)體系。然而，歷史人物和歷史事件距離學(xué)生較遠(yuǎn)，僅僅通過“滿堂灌式”的知識輸出，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，因此，必須注重歷史事件的展開和細(xì)化，通過豐富多彩的歷史教育教學(xué)方式和方法，從而提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。其次，中學(xué)歷史必須關(guān)注歷史教育價值取向，歷史的生命力和最重要的價值在于其真實性，因此，對于中學(xué)歷史教育教學(xué)來說，要重視求真，重視中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。重視求真就是重視追求歷史的真相，重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就是為學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行奠基，同時也是對歷史的尊重。

3.4提高學(xué)生自學(xué)歷史的興趣

提高學(xué)生自學(xué)歷史的興趣也是我們做好信息化條件下提高自學(xué)中學(xué)歷史能力的一項重要手段。興趣是最好的老師，我們要充分發(fā)揮信息化條件，特別是新媒體表現(xiàn)形式豐富、表現(xiàn)內(nèi)容新穎等優(yōu)勢，利用音頻、視頻、圖片等直觀化的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)特定歷史環(huán)境下的歷史事件和歷史人物，把學(xué)生帶入特定的歷史環(huán)境和歷史氛圍中，使學(xué)生在特定的歷史氛圍下感悟歷史、認(rèn)識歷史，從而提高學(xué)生對歷史的興趣，同時提高學(xué)生的思考能力，以史為鑒，結(jié)合現(xiàn)實情況和現(xiàn)實問題，提高歷史認(rèn)知能力和認(rèn)知水平。

4.結(jié)語

隨著計算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，新媒體和信息化水平的不斷提高對社會生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生極其重要的影響。在素質(zhì)教育大范圍推進(jìn)的背景下，找到信息化與教育教學(xué)的有機(jī)契合點，使多媒體和信息化在歷史教育教學(xué)工作中的作用得以最大限度的發(fā)揮顯得尤為重要。為此，我們要進(jìn)一步立足中學(xué)生自學(xué)歷史的現(xiàn)實情況，從中學(xué)生自學(xué)歷史中存在的問題入手，擴(kuò)大學(xué)生的歷史知識儲備和歷史分析技能，更好地提高中學(xué)歷史教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

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