張亞娟　黃智慧　王瑩

摘 要： 近年來，各高校研究生與本科生的招生人數(shù)不斷增加，學(xué)校對學(xué)生的管理機(jī)制在不斷完善的基礎(chǔ)上另求進(jìn)步，追求更適合、更有效的方式。本科生與研究生的教育管理方式相輔相成、相互補(bǔ)充，為彼此的教育及管理補(bǔ)充新鮮血液。

關(guān)鍵詞： 本科生教育 研究生教育 研本一體 管理模式

一、高校研究生與本科生教育管理體系的現(xiàn)狀

（一）本科生教育管理體系的現(xiàn)狀。

隨著各高校近年來招生人數(shù)的大量增加，其在為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能、高水平人才的同時，也在部分層面極大地緩解了近幾年的就業(yè)壓力，同時，本科生的教育與管理體系受到社會各界的關(guān)注也越來越多。目前高校本科生的人數(shù)數(shù)目龐大，學(xué)校對本科生的管理比較嚴(yán)格，從平常的學(xué)習(xí)到生活都有覆蓋，通過各種學(xué)生、社團(tuán)組織，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查與敦促，對不遵守管理體系的學(xué)生進(jìn)行批評教育。

（二）研究生教育管理體系的現(xiàn)狀。

由于國家對高新技術(shù)人才的需求，以及社會各界對人才培養(yǎng)重視度的提升，近幾年選擇讀研究生的本科生數(shù)量日益增加，研究生人數(shù)不斷增加。從教育部獲悉，2013年，高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、黨校共計(jì)劃招收研究生60.8萬人，比2012年增加了約2.35萬人，總量擴(kuò)招約4.04%。其中招收博士生6.9萬人，碩士生53.9萬人，分別比2012年增加了1784人和2.18萬人。據(jù)了解，全國研究生招生規(guī)模在過去10年翻了一番，2013年再次增長，但增幅是過去十一年里最小的一年。[1]從2014年的研究生報(bào)考人數(shù)來看，全國碩士研究生報(bào)考熱度趨緩。近20年內(nèi)，考研報(bào)名人數(shù)繼2008年首次下降之后，2014年出現(xiàn)第二次下降，報(bào)名人數(shù)為172萬人。研究生的管理體系未能及時提升和完善，是高校學(xué)生教育管理體系的薄弱環(huán)節(jié)。

相比本科生，研究生年齡更長，閱歷更廣，思想更成熟，在問題分析與處理方面有更大的優(yōu)勢，同時在科研創(chuàng)新方面有更多的機(jī)會與能力，具有較高的科研素養(yǎng)及良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是其組織、領(lǐng)導(dǎo)能力及綜合素質(zhì)還有待鍛煉及提升。

二、施行研究生與本科生一體化教育管理體系的意義

（一）研究生與本科生在交流的過程中可以提高自身能力。

本科生的心理成熟程度及處理問題的綜合能力相比研究生要差一些，解決問題的方式有時不夠合理，研究生心智相對成熟，對問題的思考較周全，同時，研究生的年齡與本科生相近，處于青春期晚期、成年人早期，相比高校輔導(dǎo)員及校領(lǐng)導(dǎo)，他們之間在心理層面上較易建立親密的關(guān)系。在本科生遇到生活或?qū)W習(xí)方面的困擾或者煩惱時，希望可以有一個信賴的對象訴說，此外，由于研究生與本科生有相似經(jīng)歷，能更進(jìn)一步地理解問題并及時伸出援助之手。同時，隨著與本科生交流的增加，研究生能更進(jìn)一步地提高自身素質(zhì)，并不斷完善自我、鍛煉心智。

本科生的校園生活較豐富，組織并參加活動的機(jī)會更多，研究生積極參與活動，可以對活動的策劃及實(shí)施出一份力，同時也是鍛煉自身管理能力的好機(jī)會。

（二）本科生有機(jī)會進(jìn)一步接觸科研，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

隨著國家對創(chuàng)新技術(shù)的大力支持，各高校在培養(yǎng)本科生時，對其科技創(chuàng)新及科研能力的提升非常重視，學(xué)生也很看重自身能力的提升，但是當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較大、高校老師教學(xué)任務(wù)較重時，學(xué)校不能完全滿足本科生對科研的渴望。在研究生的培養(yǎng)中，高校對研究生科研能力的提升最為重視，在讀研階段，研究生基本上會花大量時間在科學(xué)研究上，其科研能力不斷提升，形成更完善的科研思路。研究生在不斷提升自身的同時，可以幫助和引導(dǎo)本科生對科學(xué)研究的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，在提升本科生科研水平的同時，可以更有效地利用自身知識，形成更有效的科學(xué)邏輯思維。

（三）更高效地利用學(xué)校的教學(xué)資源。

學(xué)校招生人數(shù)近幾年不斷增加，各高校的教育設(shè)施不能完全滿足學(xué)生的需求。部分高校的研究生教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是與本科生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室分離的，如此，實(shí)驗(yàn)儀器不能更有效合理地運(yùn)用到學(xué)生的教育中。研究生暫時不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者空閑的儀器等可以及時運(yùn)用到本科生教學(xué)中，以更有效地分配利用資源。

對于部分有考研意向的本科生，由于他們沒有其他的信息來源，在他們做出考研決定后，大部分學(xué)生需要了解考研方面的信息及考研經(jīng)驗(yàn)，研究生此時可以及時分享自己的學(xué)習(xí)心得及見解，對本科生起指導(dǎo)性作用。

三、實(shí)施研究生與本科生一體化教育管理體系的方式

（一）建立思想交流平臺，促進(jìn)研本共進(jìn)。

積極開展黨支部共建，充分發(fā)揮黨員的積極性。及時開展相關(guān)活動，學(xué)習(xí)與落實(shí)黨的相關(guān)政策和決定。積極進(jìn)行班級共建，由各班的班長、團(tuán)支書積極組織，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、生活趣味座談等形式，及時糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為及生活習(xí)慣，在交流過程中及時發(fā)現(xiàn)自身問題并改進(jìn)。積極開展社會實(shí)踐活動，本科生與研究生共同策劃、開展各式各樣主題鮮明、積極向上的活動或者志愿行動等，在服務(wù)社會的同時，增強(qiáng)自身適應(yīng)能力及社會責(zé)任感。

（二）建立科學(xué)研究平臺，促進(jìn)研本共進(jìn)。

對于有共同興趣愛好、在科學(xué)研究方面有相似目標(biāo)的本科生，可以成立科學(xué)研究興趣小組，同時與研究生中有相關(guān)興趣和目標(biāo)的學(xué)生組成大組。本科生在參與研究生研究實(shí)驗(yàn)的過程中，可以學(xué)到更多的科研知識，同時研究生在組織管理的過程中，能不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

積極支持研究生參加豐富多樣的大學(xué)生科學(xué)文化比賽等，并指導(dǎo)參與其中的本科生，盡早培養(yǎng)本科生的科研能力，提升其科研水平，幫助其盡早進(jìn)入科學(xué)的殿堂。

（三）建立綜合素質(zhì)提升平臺，促進(jìn)研本共進(jìn)。

研究生較本科生年長，在培養(yǎng)研究生科學(xué)研究能力的同時，還應(yīng)特別注重其綜合素質(zhì)的提升。在研究生日常教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)其策劃等能力。一是擔(dān)任本科生教育管理助理，聘請學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、科學(xué)研究能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的研究生在本科生教育中協(xié)助專業(yè)老師，幫助帶領(lǐng)學(xué)生。二是擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)相關(guān)助理，以“一人對一寢室”的模式，在日常生活中為本科生提供相關(guān)學(xué)習(xí)策略及考研經(jīng)驗(yàn)等，有助于培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。三是擔(dān)任本科生心理咨詢員，與狀態(tài)不佳或者存在心理問題的本科生及時進(jìn)行疏導(dǎo)溝通，也可以組織開展心理相關(guān)講座、面對面交流等，傳播正能量。

（四）建立獎勵模范平臺，促進(jìn)研本共進(jìn)。

各學(xué)院積極選拔學(xué)業(yè)優(yōu)秀、科研成績突出、綜合能力強(qiáng)的研究生，設(shè)立專門的優(yōu)秀博士生、優(yōu)秀研究生事跡櫥窗等，在日常研究生教學(xué)中積極培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的研究生并加以宣傳，通過這些優(yōu)秀學(xué)生的典型形象，在研究生與本科生當(dāng)中起到模范作用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)研究生與本科生積極學(xué)習(xí)、注重創(chuàng)新、完善自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//kaoyan.eol.cn/html/ky/taiwan/zs2013.shtml.

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[3]高福營.研究生與本科生互動式學(xué)生管理模式初探[J].教書育人，2012（6）.

基金項(xiàng)目：浙江省社科聯(lián)研究課題（2013N156）；浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計(jì)劃（新苗人才計(jì)劃，2010R413025）。