顧振剛

【摘 要】物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)好物理知識(shí)起著非常重要的作用，因此，必須重視對(duì)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)方面的培養(yǎng)，使學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握物理知識(shí)，從而大大提升初中物理教學(xué)效度。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)功效；初中物理；教學(xué)效度

一、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)過(guò)程中的重要作用

1.1實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)同向，引起思維共鳴

在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幋嬖谥锢碇R(shí)，而這些物理現(xiàn)象在學(xué)生們的腦海中基本上已經(jīng)形成了非常深刻的印象，所以，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在上初中物理課時(shí)不是空著腦袋去學(xué)習(xí)，而是帶著一定的生活中的印象去學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，當(dāng)在初中物理實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果跟學(xué)生們記憶中的結(jié)果是一樣發(fā)生時(shí)，就能夠在很大程度上引起學(xué)生們思維的共鳴，從而使學(xué)生們感受非常親切，對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿(mǎn)興趣。

例如，在探究光的折射時(shí)，由于學(xué)生們?cè)谏钪袝?huì)發(fā)現(xiàn)筷子插在水里面會(huì)出現(xiàn)折斷的現(xiàn)象，在學(xué)生們腦海中都留下來(lái)深刻的印象，因此，教師在物理實(shí)驗(yàn)課上講折射實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先讓學(xué)生們回憶在平常生活中有關(guān)折射的現(xiàn)象，然后根據(jù)自己的記憶力，設(shè)置小組，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，在討論結(jié)束后教師可以設(shè)計(jì)出下面的實(shí)驗(yàn)，即選三個(gè)學(xué)生并排站在一個(gè)大魚(yú)缸前面，對(duì)魚(yú)缸里面的金魚(yú)進(jìn)行打撈，其中第一個(gè)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)金魚(yú)的上方進(jìn)行打撈；第二個(gè)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)金魚(yú)的正前方進(jìn)行打撈；第三個(gè)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)金魚(yú)的下方進(jìn)行打撈，最終是第三個(gè)學(xué)生打撈著魚(yú)，其他兩名學(xué)生都沒(méi)有打撈著，這種結(jié)果跟學(xué)生們猜測(cè)的結(jié)果幾乎是一致的，所以教師從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出發(fā)再講解折射有關(guān)的知識(shí)，就會(huì)引起學(xué)生們的興趣，從而對(duì)習(xí)初中物理充滿(mǎn)好奇心。

1.2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)相悖，激起認(rèn)知沖突

雖然學(xué)生們?cè)谏钪杏幸欢ǖ奈锢斫?jīng)驗(yàn)，但是不是所有的物理經(jīng)驗(yàn)都是正確的，總會(huì)有一些是跟客觀事實(shí)不同的物理前概念，因此，學(xué)生們一定要處理好這些，從而激起學(xué)生認(rèn)知沖動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿(mǎn)興趣。

例如，教師在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師現(xiàn)將一個(gè)玻璃杯中裝滿(mǎn)水蓋上紙，這時(shí)候教師問(wèn)學(xué)生們?nèi)绻麑⑺怪盟畷?huì)不會(huì)流出來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)說(shuō)能流出來(lái)，但是當(dāng)老師倒置后水卻沒(méi)有流出來(lái)，這時(shí)候教師再將水倒出半杯，只剩下半玻璃杯水，然后再有紙蓋上，教師再問(wèn)水杯倒置水會(huì)不會(huì)流出來(lái)，這時(shí)候由于上次說(shuō)錯(cuò)的原因，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)流出來(lái)，但是當(dāng)老師倒置后發(fā)現(xiàn)水都流出來(lái)了，這種結(jié)果往往是跟學(xué)生們的初始想法相悖的，最后教師再將原因，因?yàn)楫?dāng)水杯灌滿(mǎn)水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來(lái)了；但如果是半杯水，那還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來(lái)了，所以在這樣的實(shí)驗(yàn)中往往能激起學(xué)生們的求知欲，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿(mǎn)興趣，從而在很大程度上提升初中物理教學(xué)效度。

二、進(jìn)一步挖掘?qū)嶒?yàn)功效的策略

2.1用于初中物理的概念教學(xué)

初中物理是一門(mén)需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的學(xué)科，因此要求學(xué)生們多多練習(xí)，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是教師自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們?nèi)タ?，或者是借助于多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，這種教學(xué)方法是非常不科學(xué)的，都不能很好地挖掘出學(xué)生們的潛力，因此，初中物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生們親自動(dòng)手，多多練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)物理的樂(lè)趣，以便對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿(mǎn)興趣。

例如，在初中物理實(shí)驗(yàn)探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是教師自己在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，或者是借助多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣對(duì)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的精華是非常不利的，因此，教師可以讓學(xué)生們用一個(gè)空紙盒，然后在空紙盒的側(cè)面扎三個(gè)大小一樣的孔，紙盒裝滿(mǎn)水后，觀察水從小孔噴出時(shí)的現(xiàn)象，最終由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得知液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的深度有關(guān)，深度越深，壓強(qiáng)越大。只有讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行操作，才能加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)功效，這對(duì)提升初中物理教學(xué)效度起著非常重要的促進(jìn)作用。

2.2實(shí)驗(yàn)用于解決生活中的某些困惑

生活中我們經(jīng)常會(huì)在做飯時(shí)用到壓力鍋，那么為什么壓力鍋會(huì)做飯快呢？學(xué)生們對(duì)于這一問(wèn)題理解的不是非常透徹，往往都覺(jué)得只是因?yàn)槊芊獾暮?，但是更深一步的原因，學(xué)生們往往是想不透的，因此，教師可以這樣給學(xué)生們解釋?zhuān)绻麎毫﹀伈患酉迚洪y，這時(shí)鍋內(nèi)的氣壓即為大氣的壓強(qiáng)（通常算作一個(gè)大氣壓），水的沸點(diǎn)是100℃，現(xiàn)在蓋上限壓閥，鍋內(nèi)水沸騰時(shí)的氣壓是多少呢？顯然，這時(shí)的氣壓是原先的一個(gè)大氣壓和限壓閥所產(chǎn)生的附加壓強(qiáng)之和，這樣，只要測(cè)算得附加壓強(qiáng)，就能得知鍋內(nèi)的總壓強(qiáng)，于是就可通過(guò)查表獲得壓力鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)了，因此為什么用壓力鍋?zhàn)鲲埧炀惋@而易見(jiàn)了。

結(jié)論

初中物理在整個(gè)初中階段是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科，它需要學(xué)生們通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)去掌握有關(guān)的知識(shí)，因此，學(xué)校必須重視實(shí)驗(yàn)功效在初中物理教學(xué)中重要作用，從而激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]周?chē)?guó)英.優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)[期刊論文]-理科愛(ài)好者：教育教學(xué)版2012（2）

（作者單位：江蘇省常熟市練塘中學(xué)）