孫思

【摘 要】計算機多媒體可以提供生動、形象、直觀、富有極強的感染力和滲透力的教育信息平臺。本文主要在計算機多媒體對激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率等方面進行了探討。

【關鍵詞】計算機多媒體；英語教學；興趣

俗話說興趣是最好的老師。如果在教學過程中能夠激發(fā)學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。動聽的音樂，五彩的畫面，都能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的表現欲望。計算機多媒體恰好可以提供這種生動、形象、直觀、富有極強的感染力和滲透力的教育信息平臺。

一、多媒體可以激發(fā)學生在教學中學習英語的興趣

1.利用多媒體導入新課。優(yōu)美的音樂或生動清晰的圖片都能引起學生的興趣，教師在導入新課過程中事先準備好合適的圖片或錄音帶等，學生就會積極動腦思考，專心致志地聽課。如在牛津初中英語Starter的Unit1的新課導入時，可以用錄音機放一段耳熟能詳的音樂《上學歌》，讓學生充分地融入到上學并認識新同學新朋友的氛圍中去，從而激發(fā)他們參與課堂的積極性。

但并不是每篇課文都能找到相匹配的圖片、音樂或影片片段來激發(fā)學生的學習興趣的。所以我也常用唱英文歌曲這一喜聞樂見的學習形式。如在牛津初中英語Starter的Unit12的新課導入時，我就帶領學生唱了熟悉的英文歌《祝你生日快樂》，學生的積極性即刻被調動了，還增強了學生之間的友誼，可謂一舉雙得。

2.設置情境，使語言情境化。運用電教媒體的直觀性、形象性，迅速創(chuàng)設學生熟悉的情景，引發(fā)學生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學氛圍。

現代英語教學最明顯的特點之一就是高度的實踐性，這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。傳統(tǒng)的教學無法營造一種真實的語言環(huán)境，利用生動、形象的電化教學手段很容易使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，而且生動、形象的多媒體教學創(chuàng)設教學情景時，能使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。當學生置身于語言環(huán)境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺，體現出以學生為主體的新課改的目標。

3.操練過程活動化。運用電教媒體設計和開展豐富多彩的教學活動，滿足了學生享受愉快教育的心理需要，使教學過程充滿情趣，如設計采訪活動等。

二、運用多媒體開展英語興趣教學應注意以下幾個原則

1.避免把英語課變成多媒體課件展示課。恰當地運用計算機多媒體輔助教學能給英語課堂教學在效率上帶來質的飛躍。但是，如果刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，把語言交際課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。

2.課件制作應符合教師的授課風格。在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以在設計課件的過程中，教師應親自創(chuàng)作，把自身的風格融入到課件中，體現自己的教育思想，又讓學生易于接受。如果因為使用了多媒體，把原本簡明的，搞得花里胡哨，只能使學生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學的本意。

3.教師在課堂上還應發(fā)揮主導作用。多媒體輔助教學雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的人性作用是計算機的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那么就會把本應由教師講述的內容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網絡的信息交互；把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話?！薄?/p>

4.從學生的角度選擇多媒體、制作課件，應充分體現學生的主動性和創(chuàng)造性。我們應多為學生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。在制作課件時，我們不妨把自己置于學生的感知角度，體會他們的學習情緒和學習心理，去感知教材和訓練語言交際能力，以此來找準教學的切入點和突破點，從而落實教學目標和重點。或者我們把學生置于課件主人地位，使學生在不斷地語言訓練中理解并掌握教材，進而運用，達到用英語思考和表達的境界。

總而言之，在英語課堂教學中，多媒體輔助教學為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體教學系統(tǒng)，能把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領悟語言，操練語言，運用語言。學生在英語學習的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。但作為教師的我們，應該學習怎樣最為恰當地使用這種新型教學手段，最大限度地為教學服務。

【參考文獻】

[1]《適當運用多媒體，提高英語教學藝術性》

[2]潘麗麗.《多媒體在英語教學中的運用》

[3]賈冠杰.《外語教育心理學》