施敏艷

【摘 要】英語實行社會化考試、一年多次考試是英語高考改革大體方向。面對這種現(xiàn)狀，我們初中英語教學又該何去何從，是否因為考試制度的變化而失去英語教學的根本價值。筆者在這種情況下和本校同組的教師深入開展了校本英語教研，以戰(zhàn)略的眼光分析后面的英語教學活動。

【關鍵詞】校本；教研；價值；開展

英語本身有其特定的學科價值和文化魅力，無論是對學生個人的發(fā)展，還是對社會經(jīng)濟和文明的發(fā)展，都是有其積極向上的一面，無論面對中、高考考試制度怎么樣的變革，我們對英語教學校本教研是仍然要繼續(xù)下去的。

第一校本教研的價值所在。

1.寄予學生需求的教研。就學生的發(fā)展而言，英語的學習不僅是一門語言工具，也是學生作為一個新世紀的社會成員應該具備的一項生存技能，這種技能不僅表現(xiàn)在學生的生活與交際上，還表現(xiàn)在文化底蘊的提升和素質(zhì)修養(yǎng)的提升。為了更好的適應我校學生的發(fā)展需要，我們必須結合我校學生的實際情況，進行英語校本教研活動，為學生的英語水平的真正提升而深入研究教學行為和教學措施。

2.寄予學校發(fā)展的教研。隨著教育現(xiàn)代化、國際化的飛速發(fā)展，初中素質(zhì)教育的深入開展已經(jīng)成為一個必然的生存要求，也是學校發(fā)展的必經(jīng)途徑，這就告訴我們，在學校建設過程中，就必須注重英語教學和英語文化在學校文化建設中的地位和高度，只有這樣，才能讓學校走出自我的傳統(tǒng)教學，走出校門、走出國門，帶著發(fā)展的眼光去采集先進的教學理念、先進的教學措施，取長補短，最終促使學?，F(xiàn)代化、國際化發(fā)展。

3.寄予社會發(fā)展的教研?，F(xiàn)代社會對人的發(fā)展有兩項基本技能的需求，第一是現(xiàn)代化信息技術的基本理論和基本技能。第二是基本的英語閱讀和交際能力，這兩種能力的具備促使一個社會人更好的適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。隨著中國經(jīng)濟和綜合國力的增強，英語教學的有效開展，特別是結合地方特色的英語教學，更能滿足當?shù)氐娜瞬判枨蠛偷胤浇?jīng)濟發(fā)展。促使社會的整體發(fā)展。

第二校本英語教研活動的開展

面對社會整體和學生個人發(fā)展對英語教學的需求，校本英語教研必須落到實處，且讓我們的教學最大限度的滿足學生的發(fā)展需求，只有滿足了學生發(fā)展需求，才能更好地促使學校的發(fā)展，服務于社會的發(fā)展。

1.按需施教，滿足學生發(fā)展的需要。校本英語教研的最終目的是服務于學生的發(fā)展，因此，我們的教研研究的內(nèi)容就要符合學生的需求，作為學生而言，他們除了用英語在進行考試以外，最大的用途就是用英語進行信息的采集和交流。因此，在初中英語學習的過程中，我們就要想盡辦法提升學生英語信息采集能力和表達交流能力，這里就應該側重在英語閱讀能力、英語口語表達和交流能力訓練和提升。為此，我們要根據(jù)學校校本課程的設置，根據(jù)不同年級、不同學生設置一定的校本英語課程。比如晨讀、午讀時間段，這是一個學生自由安排、教師協(xié)助管理的時間段，這時學校要為學生創(chuàng)設聽、說、讀的英語學習氛圍，可以開放學校閱覽室，教師推薦豐富的閱讀材料供學生閱讀。比如午餐時間，我們可以提供校園廣播系統(tǒng)為學生播放英文歌曲等，提升學生的英語聽力水平、增進學生的語感。多樣化的校本課程要盡可能的滿足學生的需求。

2.按趣施教，提升學生學習的幸福。授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如與之共漁，與之共漁的最佳狀態(tài)應該是與之共愉，讓學生在學習英語的過程中感受到無比的幸福和喜悅，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學習興趣，促使學生內(nèi)驅(qū)力生成，從而讓學生在學習英語的過程中感受到幸福。獲取幸福元素的機會很多，關鍵在于教師能否把握好課堂，通過課堂教學活動的開展，校本研修課程的延伸，促使學生在學習中收獲幸福。比如，我們海門每年都舉行“金花節(jié)”，金花節(jié)是海門市一年一度重要的招商引資節(jié)會，是江蘇省海門市以“開放、發(fā)展、友誼、合作”為宗旨而舉辦的集經(jīng)貿(mào)洽談、形象展示為一體的大型招商推介與商貿(mào)洽談活動。這時我們就可以讓學生通過課余時間做一份招商引資的簡報，因為招商引資的對象包括國際友人，這時我們就要學生在簡報中不僅要有中文，還要有英文，對學生的簡報進行評比、指導、展示、推薦等活動，讓學生充分體驗英語學習的價值所在，體驗到自己努力后收獲成功的喜悅。教師也借此促使學生的英語學習興趣的進一步提升。

3.按情施教，豐富學生文化的底蘊。對于中國的學生而言，英語學習過程中，還有一個非常重要的因素，那就是通過語言的學習提升學生的對西方文化的了解，通過校本英語教研活動的開展，提升學生的文化底蘊，豐富學生的視野。就當下學生學習英語的實際情況，學生在學習的過程中，出現(xiàn)一種空對空的英語教學現(xiàn)狀，即教師和學生都沒有真正接觸過英語，或者接觸的很少，英語教師的英語口語表達能力也停留在書本教材之中，缺少實際的英語學習背景和環(huán)境的熏陶。因此，我們要加強這方面的校本研修，通過研修來提升英語教師對西方文化的了解和感觸，無論是英語的教還是學，都充分考慮文化底蘊下的語意語境，讓學生在學習的過程中深入其境，深感其意。

校本教研是學校本身的靈魂教學，校本英語教研是應運而生的時代產(chǎn)物，作為英語教師要大膽的邁出一步，走出應試教育的束縛，讓英語教學真正成為學生、學校、社會與時俱進的有力武器。

【參考文獻】

[1]360百科，http：//baike.so.com/doc/2705850.html金花節(jié)