王純峰

在高中歷史教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，尤其是在教育現(xiàn)代化背景下，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠為教學(xué)活動提供極大的便利條件，讓歷史教學(xué)更富趣味性和吸引力，從而有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)手段在高中歷史教學(xué)中的作用分析

教學(xué)輔助手段是教學(xué)活動開展的有效幫手，信息化教學(xué)手段能夠為歷史教學(xué)提供更為生動形象的信息，拓展延伸課堂教學(xué)空間，讓教學(xué)更加素質(zhì)化，其具有以下四個方面的顯著作用。

1.現(xiàn)代信息手段能夠增加生動信息，緩解歷史課堂枯燥狀況。歷史學(xué)科蘊含信息量較大，縱連上下五千年，橫貫世界各大洲。運用信息化手段能夠彌補教師口頭講解的信息匱乏，讓生動形象的信息演示在學(xué)生面前，更加有利于學(xué)生直觀形象地進行記憶，這一點正是以往歷史教學(xué)中所缺乏的。

2.現(xiàn)代信息手段能夠營造良好情境，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)熱情。有了信息手段的幫助，課堂上影音演示展示在學(xué)生面前的是更加生動的教學(xué)資料，這對于沉悶的歷史課堂如同注入了一股清新的血液，從單調(diào)枯燥的歷史課堂到生動形象的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會得到有效激發(fā)。

3.現(xiàn)代信息手段能夠增強形象記憶，提高歷史記憶鞏固效果。歷史學(xué)科需要學(xué)生記憶的知識點較多，死記硬背效果難以達到預(yù)期目標(biāo)。運用現(xiàn)代化手段可以通過將歷史事件與圖像相結(jié)合，以更加具直觀性和形象性的圖文綜合形式，讓學(xué)生形象記憶歷史人物、歷史事件，包括一些時間節(jié)點等等。這樣的方式可以讓學(xué)生在腦海中建立起形象生動的框架型歷史知識體系，從而有助于加深記憶效果。

4.現(xiàn)代信息手段能夠強化思想教育，發(fā)揮學(xué)生成長引領(lǐng)功能。以史為鑒，方能放眼未來。當(dāng)代青少年愛國主義教育理想信念教育顯得尤為重要，在歷史學(xué)科教學(xué)中，教師要借助多媒體手段的輔助，在教學(xué)中營造濃厚的愛國主義情感氛圍，讓學(xué)生在課堂里受到思想的震撼，增強努力學(xué)習(xí)報效祖國的責(zé)任心與信念，能夠為學(xué)生的健康成長發(fā)揮較好的引領(lǐng)功能。

二、有效發(fā)揮信息技術(shù)手段在高中歷史教學(xué)中的促進功能

1.以拓展形象的教學(xué)信息豐富歷史課堂。對于許多高中歷史教師而言，教學(xué)效率低下的一大重要原因是教學(xué)信息不足，習(xí)慣于按照自己的口頭講解，將自己所了解到的信息傳授給學(xué)生，不僅信息量較少，而且學(xué)生也會感到枯燥。有了多媒體手段的幫助，可以拓展信息來源的渠道，增加信息的容量，同時信息的展示也更為形象。這樣的教學(xué)信息可以豐富課堂，有效促進教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成。例如在《全國大動亂》的教學(xué)中，由于當(dāng)代高中生并未經(jīng)歷過十年動亂這樣的時期，他們的父輩也少有印象，因此通過課堂信息的補充，讓學(xué)生全面直觀形象地了解這一段發(fā)展歷史，對于幫助學(xué)生加深理解教材內(nèi)容具有較大的幫助。筆者從網(wǎng)絡(luò)中下載了有關(guān)文革期間的各種狀況，運用文革前后經(jīng)濟社會發(fā)展對比、和周邊國家之間的橫向?qū)Ρ?，以及文革?jīng)歷者的回憶等多個資料，讓學(xué)生從宏觀、微觀以及不同層面角度去認識這一段歷史，加深對十年動亂的印象，通過這樣的方式讓學(xué)生更加生動全面地學(xué)習(xí)歷史，有助于教學(xué)成效的提升。

2.以影音演示的生動效果調(diào)動學(xué)習(xí)激情。高中生面臨著應(yīng)試的巨大壓力，在歷史學(xué)習(xí)中難以有效激起強勁的學(xué)習(xí)動力，加之歷史課堂過于沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情受到限制。有經(jīng)驗的教師會將多媒體手段的作用與學(xué)生學(xué)習(xí)激情的調(diào)動有效結(jié)合起來，將多媒體影音演示作為調(diào)節(jié)課堂氛圍的有效手段。例如在《“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)中，教師可以運用多媒體向?qū)W生介紹我國港澳臺現(xiàn)狀的來龍去脈，向?qū)W生系統(tǒng)地講述我國歷史以來主權(quán)領(lǐng)土問題的不同階段、成因及現(xiàn)狀，同時向?qū)W生演示香港和澳門回歸交接儀式上振奮國人的場景：五星紅旗和紫荊花旗冉冉升起，義勇軍進行曲響徹長空。這樣的場面都可以讓學(xué)生熱血沸騰，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可見，多媒體生動演示的加入能夠讓歷史課堂綻放出精彩與魅力。

3.以圖文并茂的知識體系實現(xiàn)科學(xué)記憶。高中歷史教學(xué)中，需要進行記憶的知識點較多，如果一味地進行死記硬背，不成體系的知識點非常難以全面掌握。筆者在教學(xué)中針對學(xué)生記憶的難處，運用多媒體手段幫助學(xué)生建立起圖文并茂的框架結(jié)構(gòu)，采取以一幅圖片為基點，輻射多個知識點的形象記憶體系，幫助學(xué)生快速有效地記憶相關(guān)知識點，同時還幫助學(xué)生建立了前后呼應(yīng)、牽一發(fā)而動全身的框架式知識點記憶體系。不同時期、不同事件、不同人物，通過框架結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，能夠讓學(xué)生站在全面的角度進行系統(tǒng)記憶，也能取得較為明顯的成效。另外，針對歷史記憶中的一些難點，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過形象記憶的方式進行鞏固，將其與一些趣味性歷史知識、典型歷史事件、著名歷史人物聯(lián)系起來，從而有效發(fā)揮出記憶的聯(lián)動效應(yīng)。

4.以情感滲透的教育引領(lǐng)促進學(xué)生成長。對當(dāng)代高中生強化思想與情感教育，是歷史教學(xué)所承擔(dān)的重要職能，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中發(fā)掘情感因素，在課堂上營造身臨其境的濃厚氛圍，走進學(xué)生的內(nèi)心進行思想教育，這一點對于他們的健康成長具有重要意義。例如在《甲午中日戰(zhàn)爭》一課的教學(xué)中，學(xué)生的心中充滿了沉悶、悲憤的情感。筆者相機在課堂上演示了甲午中日海戰(zhàn)的壯烈場景，學(xué)生既為北洋水師的覆滅感到惋惜，更為清政府的無能感到的憤慨，進一步明白了落后就要挨打的道理。筆者在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)束后及時調(diào)轉(zhuǎn)畫面，向?qū)W生演示了我國現(xiàn)代海軍在釣魚島區(qū)域巡邏游弋，維護祖國領(lǐng)土主權(quán)的震撼畫面，通過極具視覺和情感震撼力的畫面場景對比，進一步加深了學(xué)生的思想教育效果，讓學(xué)生明白國家與民族的強大才是維護和平、保護自我的最有力武器，讓學(xué)生受到了深刻的愛國主義教育，進一步增強了努力學(xué)習(xí)報效祖國，為中華之崛起而讀書的責(zé)任感。

由此可見，在高中歷史教學(xué)中，多媒體手段具有重要的促進功能，教師應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘教材中的優(yōu)質(zhì)資源與因素，與現(xiàn)代信息手段的運用融合起來，更好地促進歷史教學(xué)活動有效開展。

（作者單位：江蘇省響水中學(xué)）