柴宏偉

【摘 要】歷史課可以傳承思想精髓，引領(lǐng)學生發(fā)展。教師要充分感知歷史課獨特的教育功能，甘為引領(lǐng)學生健康成長的旗手，將各種思想教育內(nèi)化為學生的優(yōu)秀品質(zhì)。教師要立足歷史教學，施展教育智慧，放飛教育理想。堅持以生為本，給學生一個成長的基點，展示的是教師的品質(zhì)，激發(fā)的是學生的智慧。

【關(guān)鍵詞】傳承思想；放飛理想；歷史課；魅力

從教二十個春秋，是歷史學科引領(lǐng)自己不斷成長，為我提供展示自我的真實舞臺，建構(gòu)起師生和諧發(fā)展的橋梁。歷史課教我以教育的使命：傳承思想，引領(lǐng)學生！歷史課賜我以教學的魅力：施展教育智慧，放飛教育理想！

一、傳承思想精髓，引領(lǐng)學生發(fā)展

（一）感知歷史課獨特的教育功能。

歷史課是一門集知識性、趣味性和思想性于一體的課程，它蘊含著豐富的德育思想、德育內(nèi)容、德育方法。通過歷史學習，可以豐富學生知識、啟迪學生智慧、陶冶學生情操，從而提高學生的素養(yǎng)，形成正確的歷史觀、價值觀，促進學生的全面健康發(fā)展。如果歷史課上到如此程度，學生能不欣然接受嗎？從教第一天起，我就暗暗發(fā)誓：做一名學生喜歡的歷史老師。通過深厚的學習積淀，努力挖掘歷史課特有的知識性、時代性、開放性、引導(dǎo)性、實踐性，以生活化的講解，貼近學生的實際，讓學生在潛移默化中輕松地感知歷史學科的魅力！多少次，學生在不知不覺中學會了追求正義、高尚、責任；學會了謙讓、奉獻、感恩；學會了主動、進取、拼搏……這是歷史課特有教育功能的開發(fā)與釋放，惟其如此，才能為學生終身的發(fā)展乃至自覺承載民族使命奠定深厚的基礎(chǔ)！很多老師，很多學生感覺歷史課枯燥乏味，而我卻虔誠地體會到它的神圣！

（二）甘為引領(lǐng)學生健康成長的旗手。

歷史課獨特的教育功能注定了歷史教師特殊的教育使命！記得，小學時曾學過一篇課文叫《旗手的責任》，其中結(jié)尾有句話“無論在什么情況下，紅旗決不能倒下。這是旗手的責任?！边@句話至今記憶猶新，在成為一名歷史教師的那天起，我就立志要做一名引領(lǐng)學生健康成長的旗手。從教二十個年頭以來，經(jīng)歷了好幾次教材的改革，我始終沒忘記一名旗手的責任。無論哪一次課改，我都會認真研讀教材，深入領(lǐng)會其中內(nèi)容，以歷史為老師，用鮮活的史實來啟發(fā)學生，抓住學生心中的困惑，對其進行價值引領(lǐng)，重視其精神家園的構(gòu)建，極盡所能，傾注滿腔的熱忱、耐心、教育智慧，幫助學生在前進的征途中找準航向，重塑自我！

看到困惑的孩子不再迷茫，看到偏執(zhí)的學生不再固執(zhí)，看到一個個學生思想漸趨成熟、追求日漸高尚……作為歷史教師，我感到無上的光榮和自豪！我真正感受到旗手責任的偉大與執(zhí)著！我更深切地體會到葉圣陶老先生“千教萬教、教人求真，千學萬學、學做真人”的真諦。

（三）傳承思想，內(nèi)化品質(zhì)。

學生，宛如一塊兒尚未雕琢完成的玉，其中難免瑕疵。教育就是要對這些尚待加工的“玉”進行巧妙的加工。歷史課承載著對學生進行思想道德教育、愛國主義教育、理想信念的教育的功能，歷史教師要通過自己的教學設(shè)計，讓各種教育內(nèi)化為學生的一種品行和修養(yǎng)，讓學生自覺擔負起振興民族的重要使命！縱觀中國歷史，有“以德治國”、“以德服人”的德治思想，有“仁者愛人”、“富民愛民”的民本思想，有“仁、義、禮、智、信”的道德規(guī)范思想，有“己所不欲，勿施于人”的仁愛精神，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“國家興亡，匹夫有責”的責任意識和愛國思想……我充分利用這些中華民族幾千年沉淀下來的倫理道德和優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)合歷史和現(xiàn)實，幫助學生增強民族認同感，在吸收傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上內(nèi)化為他們自身良好的道德品質(zhì)。

二、施展教育智慧，放飛教育理想

（一）加強積累，厚積薄發(fā)。

新課改的日益推進對歷史教師的素質(zhì)要求也越來越高。教師必須在開發(fā)課程資源、提高自身素質(zhì)方面下大氣力、深厚積累，這是一種必修的“內(nèi)功”。一節(jié)令人震撼的歷史課不在于教師傳授了多少準確熟練的專業(yè)知識，而在于教師傳授的知識，學生接納了多少？內(nèi)化了多少？有沒有真正震撼學生心靈深處的觸角生成？這是一種高素質(zhì)的要求，沒有這種高素質(zhì)的積淀就不會有觸及靈魂深處的震撼！時代的發(fā)展要求歷史教師隨時都要學習，隨時都要儲備并優(yōu)化教學資源，惟如此才能真正做到促進學生的發(fā)展。

（二）放飛我的風箏，放飛我的心。

課堂就是教師的舞臺，教學思想就是課堂的生命線，學生就是風箏，教師就是放飛風箏的人。沒有思想的課，絕對不是一節(jié)好課；有思想的課，才是一堂有靈魂的課。作為歷史教師，我駕馭著新課改的理想，馳騁在新課改的舞臺上，巧妙地探索各種教學形式，緊緊牽住教學思想這根課堂的生命線，放飛學生、放飛我的風箏！放飛教育思想、放飛我的心！讓學生在放飛中增強自身的素質(zhì)，讓教師在放飛中品味教學的藝術(shù)，讓師生共同享受歷史課的魅力，真誠地擎起民族的重任！

（三）以生為本，給學生一個成長的基點。

學生是教學的服務(wù)對象，也是教育的核心所在。新課改關(guān)注的是學生素質(zhì)的發(fā)展和積淀。關(guān)注學生，把學生當作有思想、有活力的人對待，哪怕他的成績再一般，畢竟他是熱愛生活的人。所以，正視學生的觀點是為人師者最寶貴的品質(zhì)。給學生搭建一個施展才學的舞臺，就如導(dǎo)演賜給演員難得的表演機會一樣，選拔是導(dǎo)演的事，演技是演員的事，導(dǎo)演的作用是審視、指點，教師亦如此。給學生一個成長的基點，展示的是教師的品質(zhì)，激發(fā)的是學生的智慧。

在傳承與放飛中，我踐行著歷史課的教育功能，履行著歷史教師的職責，感受著學生的成長，體味著歷史課的魅力！

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第一中學）