鄭新華

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思品教學(xué) 活動 組織策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-

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在小學(xué)思品教學(xué)過程中，教師單純地說教講理，是很難被小學(xué)生接受的。教師需要巧妙地將教學(xué)內(nèi)容融于豐富多樣、生動有趣的活動中，不拘一格，延伸課堂，從而讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，在掌握知識的同時促進(jìn)情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，筆者經(jīng)常組織趣味游戲活動、情景模擬活動、實(shí)踐操作活動，收到了較為理想的教學(xué)效果。

一、趣味游戲活動

愛玩、好動是兒童的天性。在小學(xué)思品教學(xué)過程中，教師要做到“以人為本”，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、知識經(jīng)驗(yàn)等，將教學(xué)內(nèi)容以趣味游戲活動的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在“玩”的過程中，掌握知識與技能，獲得情感培養(yǎng)和思想熏陶。

例如，教學(xué)蘇教版品德與社會教材一年級下冊第4課《過家家》時，教師可以在課前繪制若干關(guān)于家庭生活的主題畫，并將其張貼在教室內(nèi)的不同地方。上課時，請學(xué)生自選主題，或者根據(jù)自己的生活實(shí)際選取生活片段，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“過家家”的游戲活動，再現(xiàn)生活片段。這樣的游戲活動，可以讓學(xué)生體會家庭生活的情趣，產(chǎn)生熱愛生活、關(guān)心父母與長輩的積極情感；讓學(xué)生意識到“在家庭生活中，有幸福和快樂，也有困難和麻煩”，學(xué)會溝通，掌握與其他家庭成員相處的技能，形成正確的情感態(tài)度。在游戲過程中，學(xué)生需要遵守游戲規(guī)則，這可以促使其遵守紀(jì)律，講文明，懂禮貌，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，由于一年級學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，容易因?qū)Ｗ⒂谟螒蚨雎粤藢W(xué)習(xí)。因此，教師需要及時調(diào)控，合理搭配小組成員，讓每一個學(xué)生都能融入游戲活動中，得到情感體驗(yàn)。在學(xué)生做游戲的過程中，教師應(yīng)隨時關(guān)注，把握教育契機(jī)，進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

二、情景模擬活動

華東師范大學(xué)葉瀾教授指出：“課堂是一種生活，怎樣在這段時間里積極地、主動地展示生命活力，是我們的研究重點(diǎn)。”在小學(xué)思品教學(xué)中，教師可將生活引入課堂，巧妙創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬或者角色扮演，使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識。

如教學(xué)蘇教版品德與社會教材五年級下冊第5課《我來做市長》時，教師可以組織情景模擬活動，深化學(xué)生的認(rèn)知與感悟。活動主要包括“競選市長”環(huán)節(jié)和“市長組閣”環(huán)節(jié)。（1）競選市長。請競選市長的學(xué)生上講臺，演說各自的施政要領(lǐng)。其他學(xué)生作為“投票者”針對演說內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場提問，“競選人”現(xiàn)場解答，“投票者”給能夠勝任“市長”一職的“競選人”投上一票。教師隨機(jī)采訪“投票者”，請他們談?wù)勈虚L需要具備哪些條件，投票的原因等。（2）市長組閣?！案笔虚L參選者”進(jìn)行施政演說，針對某方面提出舉措與看法。然后，新任“市長”參考群眾意見，選出助手進(jìn)行組閣，并說明理由。而臺下的“市民”可給市領(lǐng)導(dǎo)提出意見與建議。這樣的情景模擬活動，可促使學(xué)生主動參與活動，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生真正“動”起來，并在親身體驗(yàn)的過程中體會市長的職責(zé)與工作，加深對市長角色的了解，形成社會責(zé)任感，明白“我是社會中的一員，應(yīng)該做一個合格的小公民”的道理。

三、實(shí)踐操作活動

正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道的：“兒童的智慧在他的手指尖上……手能夠教會頭腦準(zhǔn)確地、清晰地思考?！痹谛W(xué)思品教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到兒童蘊(yùn)藏了巨大的發(fā)展?jié)摿Γ哂幸欢ǖ奶骄磕芰?，教師需要給他們創(chuàng)造自主實(shí)踐的機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生動手、動腦，促使學(xué)生主動思考，積極探索。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，組織不同的實(shí)踐類或操作類的學(xué)習(xí)活動，如動手制作學(xué)具、進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

如教學(xué)蘇教版品德與社會教材一年級上冊第15課《過新年》時，教師可要求學(xué)生制作新年禮物。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友們，新年快到了。你們看，書本上的小朋友動手制作了賀卡送給爸爸、媽媽?，F(xiàn)在，大家也跟著老師一起制作新年賀卡等新年禮物吧?！苯處熆梢龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用畫、剪、刻、貼等制作方法，盡量利用生活物品來制作個性化的賀卡或者其他新年禮物。完成制作后，讓學(xué)生說一說自己設(shè)計并制作的新年禮物的含義。然后，師生一起點(diǎn)評作品，選出最獨(dú)具特色的新年禮物。最后，讓學(xué)生們互送禮物，以增進(jìn)友誼。這樣的動手操作活動，能讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，做中學(xué)，學(xué)中做，提高了學(xué)生的動手能力和人際交往能力。

總之，在小學(xué)思品教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需求，在課堂上靈活運(yùn)用與穿插各種活動，讓小學(xué)思品課堂更加靈動多彩。

（責(zé)編 雷 靖）