馬步云

摘 要： 近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，素質(zhì)教育日漸普及，教育方面的一些弊端不足逐漸顯露。在小學(xué)教學(xué)中，教師及家長對外語及數(shù)學(xué)過于重視，這便造成對本國語言文字的忽略。在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生早已失去相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)嚴重的偏科情況，表現(xiàn)為外語成績優(yōu)異，語言功底卻很薄弱。如何有效解決問題成了當(dāng)下小學(xué)語文工作者刻不容緩的義務(wù)與責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 自學(xué)能力 培養(yǎng)模式

一、語文課程學(xué)習(xí)的強制性

在學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生不喜歡但還要學(xué)習(xí)的科目，往往會采用強制性手段。我所說的強制性就是按照一定的規(guī)定，強制地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)如今對于語文的學(xué)習(xí)是無人主動，所以我們更要實行強制性學(xué)習(xí)。在強制的過程中，我們可以運用一些手段，也就是我們所說的獎勵和懲罰。如很好地完成了，就會得到相應(yīng)的獎勵；若是沒完成，就會受到懲罰。獎勵懲罰分明，這樣不僅會受到學(xué)生的歡迎，還會很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，把以往的獎勵增加一點，把一人變成十人，讓每個學(xué)生都會覺得如果自己在努力一點，那么這十個名額中就會出現(xiàn)自己的名字。懲罰不應(yīng)過于偏激，如有不當(dāng)，反而會受到學(xué)生的排斥，對癥下藥有時會比獎勵作用更大。比如，讓他們抄寫漢字、背誦詩詞，在這樣的懲罰下，他們就會被強制性地記住這些語文知識。這樣的獎勵與懲罰在一定程度上會調(diào)動學(xué)生的主現(xiàn)能動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

對于學(xué)習(xí)而言，興趣是必不可少的，這樣做往往事半功倍。在語文課堂上，老師可以試著想出更多的花樣，加強學(xué)生對于這門科目的學(xué)習(xí)。比如，課堂上可以做一些小游戲，在游戲之中加入與語文知識有關(guān)的情節(jié)。老師所知道的、比較適合小學(xué)生閱讀的書籍，像小說等文學(xué)作品可以讓學(xué)生閱讀。小說里面的對話、人物、情節(jié)等，都會吸引到孩子們，從而勾起他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的孩子們不喜歡枯燥閱讀，在這種情況下，老師可以在閱讀過程中添加旋律，用“唱”的方式向孩子們傳授，把一首詩變成一首歌，這樣學(xué)習(xí)起來相對來講會更輕松一些。在這種輕松的環(huán)境下，學(xué)生一定會提高興趣，在興趣的驅(qū)使下，課堂應(yīng)很活躍。

三、創(chuàng)造良好的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

對于孩子來講，學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。如果一對雙胞胎在不同環(huán)境下生長，多年之后的狀態(tài)定不會相同。學(xué)習(xí)也是這樣的道理，沒有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即使是在學(xué)習(xí)，也許并沒有深刻記憶，過了不久便會忘記。在語文課堂上，這樣的環(huán)境更重要。原本就是背誦的篇章較多，如若沒有一個良好的環(huán)境，就會影響學(xué)習(xí)興趣。語文知識本身比較枯燥、乏味，能有一個很好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的，在這件事情上，教師是起著很大的作用的。教師應(yīng)竭盡全力地為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)氛圍，把課堂變成一個讓學(xué)生一想起就會感覺很快樂的地方。在課堂之上，要讓學(xué)生積極發(fā)言，不能只是讓他們在座位上小聲探討。大聲地朗讀課文，有情感地念誦詩詞，不僅能陶冶情操，而且能鍛煉能力 。

四、語文教師應(yīng)當(dāng)給予正確合理的指導(dǎo)

老師在教學(xué)方面有不可忽視的作用，如果老師教育得當(dāng)，孩子們的自主學(xué)習(xí)很快就會表現(xiàn)出來。老師在教學(xué)之中往往扮演指揮官的角色，老師指哪里，孩子們就去哪里，老師讓干什么，他們就干什么。所以，老師應(yīng)當(dāng)講解自主學(xué)習(xí)的重要性。在上語文課之前，老師應(yīng)當(dāng)讓孩子們先預(yù)習(xí)，把要學(xué)習(xí)的詩文漢字提前弄懂，這樣會更牢記所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)孩子們正自主學(xué)習(xí)時，老師應(yīng)給予微笑，表示這樣做是對的。當(dāng)孩子們的自主學(xué)習(xí)取得一定成績時，老師應(yīng)給予一定的獎勵與表揚。學(xué)生都有一定的虛榮心，當(dāng)受到表揚時，知道自己這樣做是對的，那么就會一直做下去。老師在傳授知識的同時，應(yīng)該多加延伸，知識面越廣，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣就會越好。這樣做不僅能豐富學(xué)生的知識，還會讓乏味的語文課堂有不一樣的氛圍。在講課時，老師要注意自己的語氣和方式，一段原本枯燥乏味的課文，夾帶著幽默的話，也許會讓學(xué)生主動聆聽。

五、遵循“以人為本”的教學(xué)理念，將課堂主體權(quán)歸還學(xué)生

在教學(xué)過程中，老師完成自己的任務(wù)后，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)自己尋找適合自己的方式，不管是老師傳授的還是別人建議的，都可以嘗試。自主學(xué)習(xí)主要還是約束學(xué)生，他們應(yīng)該盡早地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道自主學(xué)習(xí)的重要性。歷史里，很多偉人從未放棄學(xué)習(xí)，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，才會擁有更好的未來。關(guān)于自主學(xué)習(xí)，有這樣的一個故事：在1938年，陶行知先生到武漢大學(xué)做演講，它從皮包里面拿出一只公雞，而后又拿出一碗米。他抓著雞頭就把它往碗里面塞，又把雞嘴掰開往里面塞大米?？上攵?，這兩種情況下，公雞都沒有吃大米。而當(dāng)把大公雞放在地上時，公雞便自己去吃了。陶先生這么做是想說明，生活中那種“強迫學(xué)生學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象并不是很可取，同時也希望學(xué)生應(yīng)該“自主學(xué)習(xí)”。

六、結(jié)語

很多教育家都在呼吁“自主學(xué)習(xí)”，新課改的方針一直強調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該從小開始培養(yǎng)。自主能力的培養(yǎng)，不僅要靠家庭環(huán)境的熏陶，更需要語文教師的指導(dǎo)。學(xué)會自主學(xué)習(xí)，便可以習(xí)得更多的知識。如果等著他人傳授，就像是他人咀嚼過后的食物，味道變了。自主學(xué)習(xí)，并不是對學(xué)生施行強迫性的灌輸，這樣做是為了讓學(xué)生更好地接受知識。

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