臧新

摘 要： 本文在概述信息素養(yǎng)及教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)代教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并闡述了提高教師信息素養(yǎng)的基本對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高校教師 信息素養(yǎng) 提高對(duì)策

信息時(shí)代，信息已經(jīng)深入人類社會(huì)生活的各個(gè)層面，信息素養(yǎng)正成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活中不可或缺的重要組成部分。院校作為教育的重要部門，肩負(fù)著為社會(huì)輸送各類人才的重任，教育信息化是信息社會(huì)教育發(fā)展的必然要求，教師作為教學(xué)的主要組織者和實(shí)施者，其信息素養(yǎng)對(duì)教育信息化起到關(guān)鍵作用。如何高效快捷地培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)，已成為各類院校普遍關(guān)注和亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)主席保羅·澤考斯基提出“信息素養(yǎng)（in for mation literacy）”。他把“信息素養(yǎng)”定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，后又修改為“人們?cè)诮獯饐栴}時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。1998年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)將其定義為“能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何獲取信息，如何評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息”。2000年，美國(guó)通過高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)，將信息素養(yǎng)定義為能夠判斷何時(shí)需要信息，并有能力有效地獲取評(píng)價(jià)和利用所需的信息。2003年1月，教育部普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將其定義為：信息的獲取加工管理表達(dá)與交流的基本能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程方法結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；流暢地發(fā)表觀點(diǎn)交流思想開展合作勇于創(chuàng)新并解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題的能力；遵守倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

現(xiàn)研究者普遍認(rèn)同的是信息素養(yǎng)主要由信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息倫理道德構(gòu)成。這四個(gè)部分相輔相成，相互聯(lián)系。教師所具備的信息素養(yǎng)通常包括以下三個(gè)方面：基本信息素養(yǎng)、技能信息素養(yǎng)、法律信息素養(yǎng)?；拘畔⑺仞B(yǎng)要求教師具備敏銳的信息獲取、判斷、摘要、簡(jiǎn)化和分析能力，這可使教師高效獲取教學(xué)和科研所需學(xué)科知識(shí)。技能信息素養(yǎng)教師具備信息加工、處理、創(chuàng)造和傳遞的能力，利用信息化知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)變授課模式，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量的能力。道德信息素養(yǎng)是教師在使用、傳遞和創(chuàng)造信息中應(yīng)遵循的倫理規(guī)范，要尊重信息知識(shí)的原創(chuàng)并強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)。

二、提升教師信息素養(yǎng)的必要性

（一）滿足教學(xué)信息化發(fā)展的需要。

信息時(shí)代，信息的大爆炸與傳遞形式的多樣不僅改變了人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且引發(fā)了一場(chǎng)教學(xué)改革。教師只有順應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，具有良好的信息素養(yǎng)，才能自然而然地把信息作為教學(xué)的搜索、演示、交流、評(píng)價(jià)的工具，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式變革，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

（二）幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的需要。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的提高，面對(duì)新時(shí)期知識(shí)的快速更新，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能，而且要重視讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，掌握信息的獲取、檢索、評(píng)價(jià)和利用技能，使其將已獲得的信息用于解決問題，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。要承擔(dān)起這一重任，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到信息的價(jià)值。

（三）適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的“終身學(xué)習(xí)”的需要。

新知識(shí)、新技術(shù)不斷出現(xiàn)的特點(diǎn)，決定了教師要有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解本專業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)向，并及時(shí)更新與拓展新內(nèi)容。因此，終身學(xué)習(xí)成為高校教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，教師只有具備了較好的信息素養(yǎng)，才能掌握有效的方法和途徑獲得相關(guān)學(xué)科知識(shí)，才能不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新和研究奠定良好基礎(chǔ)，才能有效進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

三、教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）信息素養(yǎng)知識(shí)比較匱乏。

調(diào)查顯示，由于年齡、專業(yè)、學(xué)歷、所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化重視等不同，對(duì)教師信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和掌握有較大影響。一般來說，年長(zhǎng)教師比年輕教師的信息素養(yǎng)知識(shí)掌握普遍少一些；非計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教師比計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的信息素養(yǎng)能力普遍較低一些；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)信息化不夠重視，教師的信息素養(yǎng)能力提升就較為緩慢。部分教師平時(shí)只重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，而忽視了提高信息素養(yǎng)，他們認(rèn)為信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)，需花費(fèi)相當(dāng)大的精力，學(xué)習(xí)起來比較困難，教師往往把絕大多數(shù)的時(shí)間和精力投入教學(xué)、科研等日常工作中，無法接受系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的信息素養(yǎng)教育，信息素養(yǎng)知識(shí)更新緩慢。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用能力比較薄弱。

現(xiàn)在教師已經(jīng)能將信息技術(shù)部分應(yīng)用于教學(xué)中，并能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教育中所起的積極作用，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式的束縛，缺乏應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)力，他們的信息素養(yǎng)能力仍然停留在初級(jí)階段，大多只能操作辦公軟件，制作演示課件，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢索、交流、學(xué)習(xí)等，不能在教學(xué)、科研中自如地檢索，分析潛在的信息內(nèi)涵，快速準(zhǔn)確地挑選出有用信息進(jìn)行加工和利用。

（三）信息倫理道德比較淡薄。

網(wǎng)絡(luò)是虛擬的空間，在目前網(wǎng)絡(luò)立法和監(jiān)督還不完善的情況下，部分教師在信息獲取使用時(shí)會(huì)完全按個(gè)人意志自主利用網(wǎng)上資源，侵犯他人的合法權(quán)益，學(xué)術(shù)造假、盜版和侵權(quán)時(shí)有發(fā)生。另外，在多元價(jià)值沖突的時(shí)代，有些教師盲目追求絕對(duì)的自由與民主，其在網(wǎng)上的言行違背社會(huì)倫理道德，個(gè)別教師還會(huì)發(fā)布個(gè)人主義和無政府主義的言論。

四、對(duì)提升教師信息素養(yǎng)的基本對(duì)策

培養(yǎng)并提升教師的信息素養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要相關(guān)政府部門、各類高校和教師共同努力。

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，強(qiáng)化政策扶持。

提升教師的信息素養(yǎng)，不僅是教師對(duì)信息知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的問題，更重要的是領(lǐng)導(dǎo)管理思想和觀念轉(zhuǎn)變的問題。許多院校配備了現(xiàn)代化的硬件設(shè)備，但是設(shè)備和信息資源的利用程度和使用效益很低，一些教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平只停留在打打教案、制作演示課件、瀏覽各類信息等初級(jí)階段，未能真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化要求。這方面需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加以重視，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)院校信息化的領(lǐng)導(dǎo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)教師分期、分批進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)是端正教師對(duì)信息素養(yǎng)的態(tài)度，核心是讓教師認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性與作用，努力使教師掌握理論知識(shí)和技術(shù)原理，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)和使用的熱情。endprint

要將教師的信息素養(yǎng)納入教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，明確在信息時(shí)代，不懂得有效地獲取、評(píng)價(jià)和利用所需信息，就無法很好地勝任教師角色。對(duì)信息素養(yǎng)提高快的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，在教師晉升、評(píng)優(yōu)時(shí)進(jìn)行政策和經(jīng)濟(jì)上的傾斜，以此影響其他教師對(duì)信息素養(yǎng)的態(tài)度和行為。

（二）加大資金投入，配置信息設(shè)施。

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)保證，要努力加大資金投入力度，做到?？顚Ｓ?，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，做好論證與調(diào)研，使建設(shè)經(jīng)費(fèi)最大限度地發(fā)揮效能。要重點(diǎn)考慮配置教學(xué)設(shè)施、科研資源、信息檢索等外在建設(shè)，同時(shí)要搞好數(shù)據(jù)中心和應(yīng)用軟件建設(shè)，為教師提供必要的學(xué)習(xí)提高的條件、裝備和環(huán)境。

（三）更新信息理念，豐富信息知識(shí)。

信息時(shí)代，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法比獲取知識(shí)本身更重要。對(duì)于教師來說，面對(duì)海量信息，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何搜尋、評(píng)價(jià)及使用信息，以此順應(yīng)專業(yè)知識(shí)的日新月異和學(xué)生的認(rèn)知水平的提高。可通過自學(xué)和培訓(xùn)等多種形式實(shí)現(xiàn)，自學(xué)可借助紙質(zhì)書籍、電子書、電視、光盤、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，新出現(xiàn)的視頻公開課、YouTube、微課程更是為自學(xué)的教師提供了分享和借鑒其他教師在各自專業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)到見解的機(jī)會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)克服了時(shí)間、空間、條件的限制。此外，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行信息知識(shí)培訓(xùn)，應(yīng)包括理論知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以口頭講授為主，輔以演示、問答等方法。操作技能，以使教師能夠輕松熟練地使用信息技術(shù)并將信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)有效整合的培訓(xùn)為主?？稍O(shè)立專門的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)中心，或聘請(qǐng)其他院校具有較高信息素養(yǎng)的優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)成效。

（四）加強(qiáng)媒體宣傳，營(yíng)造信息氛圍。

學(xué)校要加大對(duì)信息素養(yǎng)的宣傳力度，利用新聞網(wǎng)站、廣播、學(xué)報(bào)、電視等媒體，引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)理念與改進(jìn)教學(xué)模式，主動(dòng)探索信息化教學(xué)方式的實(shí)施。通過舉辦信息知識(shí)前沿講座，使教師不斷充實(shí)和更新信息知識(shí)；定期開展信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)教師的參與意識(shí)，鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段拓展課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育改革。舉辦信息技術(shù)教育優(yōu)秀成果評(píng)比和展覽，一方面通過參評(píng)參賽教師實(shí)踐操作和相互交流，可以調(diào)動(dòng)廣大教師對(duì)信息技術(shù)的積極性，另一方面對(duì)信息技術(shù)的推廣和普及可起到很好的宣傳作用。擴(kuò)大信息技術(shù)在校園服務(wù)體系的應(yīng)用，使廣大教師在充分利用各類信息資源的同時(shí)，潛移默化地學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，使現(xiàn)有信息基礎(chǔ)設(shè)施得以充分利用，更好地服務(wù)于教學(xué)和科研。

（五）提高信息道德，規(guī)范信息行為。

培養(yǎng)教師對(duì)信息的篩選能力及對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播和網(wǎng)絡(luò)信息行為的辨別能力。大力倡導(dǎo)對(duì)于不道德的信息制止或抵制的行為。規(guī)范教師利用網(wǎng)絡(luò)大量有價(jià)值的信息資源資源去學(xué)習(xí)、充實(shí)自己時(shí)，應(yīng)尊重他人勞動(dòng)成果，不能侵犯別人的合法權(quán)益，不能對(duì)社會(huì)構(gòu)成危害，不能違反社會(huì)道德。傳播人類文明的教師是否具備崇高的信息道德，直接關(guān)系到學(xué)生。只有教師的信息行為不侵犯他人的合法權(quán)益、不危害社會(huì)、不違反倫理道德，才能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學(xué)生。

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