朱華燕

【摘 要】班主任和家長的合作是對(duì)學(xué)生的成長是非常重要的，但在職業(yè)學(xué)校中，由于存在各種各樣的問題，給家校合作造成了不良的影響，從而影響了其實(shí)施效果。在進(jìn)行家校合作的時(shí)候，老師和家長都必須將自己的心態(tài)放平，從對(duì)方的角度上思考問題，相互理解尊重，并努力的提高雙方的合作意識(shí)，進(jìn)行合作方式的探討，努力破除家校合作現(xiàn)存的障礙，保證職業(yè)學(xué)校中家校合作的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】家校合作；職業(yè)學(xué)校；班主任；家長；現(xiàn)狀；問題

家校合作是一種比較先進(jìn)的合作方式，利用家長和班主任二者之間的合作來幫助學(xué)生更好的成長，但是就目前而言，職業(yè)學(xué)校的家校合作中依舊存在這樣或者那樣的問題，需要馬上進(jìn)行解決，在解決的過程中，班主任、社會(huì)、學(xué)校、家長都必須付出自己的努力，除此之外還必須找到一套適合家校合作需要的新方式，改善目前家校合作中存在的問題，幫助學(xué)生更加全面的成長。

一、現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校中家校合作存在問題的主要原因

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的家校合作中都存在各種各樣的原因，這些問題產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）在家校合作過程中，老師和家長的投入程度都不夠?，F(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校中，班主任老師和家長二者進(jìn)行合作的時(shí)候，投入的時(shí)間和精力都比較的少，這也是家校合作存在問題的最主要原因?，F(xiàn)在班主任和家長在生活以及工作中面臨的壓力都比較大，二者日常事務(wù)都比較多，很難在家校合作中投入太大的精力。

（二）家長素質(zhì)的差別比較大。學(xué)生的成長環(huán)境是不同的，家長的素質(zhì)差別也比較大，這也是職業(yè)學(xué)校的家校合作不夠成功的主要原因。家長本身的思想狀況和受教育狀況都決定了家長的素質(zhì)，很多家長都希望自己的孩子獲得成功，非常關(guān)心自己的孩子，在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候也非常的重視，但是很多家長在教育孩子的時(shí)候方法的科學(xué)程度不夠，希望班主任傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，但是就現(xiàn)在而言，大多數(shù)的班主任也比較缺乏家庭教育方面的知識(shí)，很難幫助家長給孩子提供家庭教育。

（三）保主任和學(xué)生家長在職業(yè)學(xué)校家校合作中地位是非常不平等的。由于受到我國以往傳統(tǒng)文化的影響，老師和學(xué)校的地位非常的高，很少有人會(huì)主動(dòng)去挑戰(zhàn)其權(quán)威，所以很所班主任和家長都任務(wù)，二者之間的地位沒有實(shí)現(xiàn)平等的最主要原因便是受以往傳統(tǒng)思想的影響。學(xué)校一直認(rèn)為自己的權(quán)威性很強(qiáng)，認(rèn)為在對(duì)孩子進(jìn)行教育方面，家長不如學(xué)校，在家校合作的時(shí)候往往是家長順從學(xué)校的意思，家長去學(xué)校中也只是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行家校合作的時(shí)候，學(xué)校是中心，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，沒有更好的考慮到家長的實(shí)際需要，學(xué)校也沒有真正的將家長看成教育學(xué)生的平等合作者。

二、怎樣更好的促進(jìn)家校合作的進(jìn)行

在職業(yè)學(xué)校中，班主任和家長在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，很多方面都需要進(jìn)行合作，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，其成功標(biāo)準(zhǔn)是其教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，而不是在于使用教學(xué)方法的多少。在家校合作的時(shí)候，根據(jù)班主任和家長在信息傳遞方面可以分成學(xué)校向家長傳遞信息、家長向?qū)W校傳遞信息、家長和學(xué)?；ハ鄠鬟f信息三種。

（一）學(xué)校向家長傳遞信息。這種方式在家校合作的時(shí)候班主任和學(xué)校占主導(dǎo)地位，主要的辦法有：（1）進(jìn)行《班級(jí)信息》的編制，并將其分發(fā)給家長。根據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)的家長都認(rèn)為在對(duì)孩子進(jìn)行教育方面，家長有必要和學(xué)校進(jìn)行合作，家長都非常重視孩子在學(xué)校中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，所以有必要根據(jù)家長的需要編制《班級(jí)信息》，把班級(jí)最近的一些事情傳遞給學(xué)生，促進(jìn)家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和生活狀況乃至學(xué)校的了解。（2）以便條的形式進(jìn)行老師和家長的溝通。很多家長都認(rèn)為用便條的方式進(jìn)行溝通是非常有必要的，老師在寫便條的時(shí)候，不需要進(jìn)行長篇大論，家長在進(jìn)行閱讀的時(shí)候也不必浪費(fèi)很多時(shí)間，這種方式能夠很好的讓家長了解學(xué)生的狀況，也能夠加強(qiáng)家長和班主任之間的聯(lián)系。

（二）家長將學(xué)生的信息傳遞給學(xué)生。這種家校合作模式，家長起的是主導(dǎo)作用，學(xué)校以及班主任作用是次要的，主要的辦法有以下幾種：（1）進(jìn)行家長委員會(huì)的成立?，F(xiàn)在很多的家長根本不知道家長委員會(huì)的存在，這也直接體現(xiàn)出了學(xué)校在這方面的宣傳不夠到位，也說明了家校合作的水平比較低，為了更好的進(jìn)行家校合作，家長可以成立相應(yīng)的家長委員會(huì)，針對(duì)學(xué)生的情況和學(xué)校的建議，以委員會(huì)的方式給學(xué)校提一些意見和建議，推動(dòng)家校合作的進(jìn)行，給家校合作奠定良好的基礎(chǔ)。（2）家長應(yīng)該有意識(shí)的到學(xué)校進(jìn)行走訪。家長走訪學(xué)校能夠幫助家長更好的了解學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況，有利于家長和班主任之間的溝通。首先家長必須有這方面的意識(shí)，定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行走訪，和班主任進(jìn)行交流，讓家長了解學(xué)校和班主任的工作，也讓班主任了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)合作的進(jìn)行。

（三）家長和學(xué)校互相了解。在這種情況下，需要家長和學(xué)校共同的努力，精誠合作，在合作的過程中不分主次，更好的將各自的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來。（1）進(jìn)行管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。家長以及班主任的合作和交流能夠促進(jìn)二者的互相了解，為了保證更好的進(jìn)行合作，二者有必要建設(shè)一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，也就是俗稱的工作委員會(huì)，將家長和老師的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，在遇到重大問題的時(shí)候，二者可以從不同方面進(jìn)行問題的考慮，確保解決問題的時(shí)候能夠更加的全面和圓滿，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（2）轉(zhuǎn)變合作形式。班主任以及家長二者對(duì)家校合作滿意的前提便是學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的一些特別時(shí)刻邀請(qǐng)家長參加學(xué)校的一些活動(dòng)，比如說學(xué)生入團(tuán)，表彰的時(shí)候，這樣能夠在一定程度上密切家長和學(xué)校之間的聯(lián)系，促進(jìn)家校合作更好的進(jìn)行。

三、結(jié)語

對(duì)于學(xué)生的成長而言，職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行家校合作是非常有必要的，想要家校合作的順利進(jìn)行，必須提高家長和班主任對(duì)家校合作的重視程度，并進(jìn)行方法的創(chuàng)新，在平等條件下，更好的進(jìn)行交流和合作，幫助學(xué)生更好的成長。

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