【摘 要】隨著我國教育教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的政治課堂教學模式已經(jīng)無法適應社會發(fā)展的新要求，不符合時代的進步訴求，體驗式教學方法的誕生就成為了大勢所趨。它的創(chuàng)新應用能夠擺脫以往的單一教學樣式，提高課堂教學的趣味性，給學生以真實的教學體驗，達到有效教學的目的。

【關鍵詞】體驗教學法；政治課；教學；創(chuàng)新作用；有效運用

進入21世紀以來，教育教學就成為了社會各界關注的焦點，它不僅關系到學生的學習成績，而且是衡量一個國家整體實力的重要指標。體驗教學法是教學改革創(chuàng)新下新的教學對策，它是指在教學過程中教師要以正確的理論為依托，通過實際情景的創(chuàng)建來展現(xiàn)教學內容，從而讓學生有身臨其境之感。這種教學方式能夠調動學生的參與熱情，完善學生的人格素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們主動探索和主動思考的能力，使教學內容更加貼近生活。由于社會教學水平的逐步提高以及學生對教學質量的高要求，體驗式教學模式已經(jīng)成為了政治教學的主要手段，對學生學習成績和學習能力的提升具有非常重要的作用。

一、體驗教學法在政治課教學中的創(chuàng)新作用

第一，體驗教學法能夠突出新課改的教學理念。隨著社會的不斷進步以及教育教學的革新，政治教學已經(jīng)不僅僅是知識的傳授，更重要的是要提高學生的綜合素質，實現(xiàn)知識、價值與情感的有機融合。相較于以往的教學方式，體驗教學法更加關注過程，其作用在于能夠幫助學生形成正確的世界觀、人身觀和價值觀，它更加符合新課改的具體要求，是滿足學生訴求的教學方式。

第二，體驗教學法能夠確立學生的主體地位。在教育教學過程中，學生是課堂的主人，是教師工作的出發(fā)點和落腳點。利用體驗方式進行授課，能夠為學生提供一個親身鍛煉的機會，有助于學生個性的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。這種教學模式下的學生已經(jīng)轉變?yōu)榱艘粋€體驗者，是發(fā)揮主觀能動性的關鍵環(huán)節(jié)，有助于學生真正參與到課堂教學中來。

第三，體驗教學法能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念。創(chuàng)新是進步的源泉，是學生發(fā)展的重要保障，沒有創(chuàng)新就無法保證進步。政治課堂上的體驗教學模式與學生的自我意識緊密結合，在授課中運用體驗教學法能夠調動學生的思維和想象，幫助他們實現(xiàn)自我構建，從而使思維得到擴散。

第四，體驗教學法能夠構建出和諧的師生關系。良好的師生關系是保證課堂教學效率的重要前提，政治教學也不是一個只追求知識傳授的過程，師生共同探討、共同進步是新時代背景下教育教學的主要目的。在課堂授課中運用體驗教學法，能夠構建出一個平等、和諧、民主的學習氛圍，有助于他們思想觀念的表達，進而促進師生和諧共處、平等交流。

二、體驗教學法在政治課堂教學中的創(chuàng)新應用

從上述內容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了體驗教學在政治課教學中的創(chuàng)新作用。為了有效達到教學目標，提高學生的政治素養(yǎng)，各學校一定要找到體驗教學法運用的主要策略，從而滿足實際訴求，提高課堂教學質量。

（一）堅持體驗式教學觀念的更新

想要切實加強政治課堂的教學效果，從根本上提高教學效率，就一定要保證教學理念的更新。對此，學校要加大宣傳力度，讓教師明確了解體驗教學法的重要作用，并堅持樹立先進的教學理念，改變以往的單一教學樣式，將體驗教學落實到實處。首先，教師要堅持為學生服務的理念，發(fā)揮學生的主體地位，做到“以教師為主導，以學生為主體”；其次，教師要與學生搭建一座友誼的橋梁，多與學生進行交流和溝通，明確了解他們的實際訴求，做到為學生服務；最后，要處理好教材與學生之間的關系，發(fā)揮好教材的工具作用，明確了解教材的輔助意義，避免唯課本論的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）體驗教學法要與新課改的教學理念相契合

教育教學理念是確保教學有效性的重要前提，是教師教學的主要依據(jù)。在政治課教學中運用體驗教學法是新時期下的創(chuàng)新要求，它的使用不是簡單的過程，需要與具體的教學理念相吻合。所以，體驗式教學目標的設定要圍繞新課改進行，堅持知識、技能、態(tài)度、情感的有機統(tǒng)一。與此同時，政治教師要細化具體的教學策略，制定出科學合理的教學體系，做好課前準備，以便達到最佳的教學效果。

（三）采取多種方式進行體驗教學

第一，角色體驗教學。所謂角色體驗，就是指在政治課堂教學中讓學生扮演相應的角色，從而創(chuàng)建出一個有效的環(huán)境氛圍，達到有效教學的目的。例如，教師可以讓學生根據(jù)課堂教學內容自行編制一段短劇或小品，通過真實的角色體驗實現(xiàn)知識從理論到實際的轉變。

第二，游戲體驗教學。政治課教學相對其他課程更加枯燥，采取單一的教學模式不利于學生課堂興趣的提升。在體驗教學法中應用游戲策略，有助于豐富課堂樣式，提高學生對研究對象的直接感受性。

第三，互動式體驗教學?，F(xiàn)如今，教育教學手段不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的一言堂教學模式已經(jīng)無法滿足學生的實際訴求，不利于學生能力的提升。利用互動式體驗教學，能夠加強學生之間的交流和溝通，增強他們的合作能力，鍛煉他們的團隊精神。例如，教師可以根據(jù)教學內容提出“人生價值觀”這一話題，并讓學生組成小組進行互動交流，這樣一來不僅達到了自我教育，而且有助于引導學生積極思考。

三、結語

總而言之，隨著教育教學的不斷發(fā)展更新，在政治課堂教學中采用體驗教學法已經(jīng)成為了大勢所趨。它能夠調動課堂活躍度，提高學生的參與熱情，改變以往的枯燥教學手段，并實現(xiàn)教學效率的提升。因此，各學校政治教師一定要明確了解體驗教學法的創(chuàng)新作用，并堅持自身能力的提高，從而發(fā)揮出其積極效果，滿足教育教學的新要求。

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作者簡介：姜言蘋（1981- ），男，本科，通化市衛(wèi)生學校，講師（中級），研究方向：政治課教學教法。endprint