劉瑾

【摘 要】學(xué)生輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，文章著重分析了高校學(xué)生輔導(dǎo)員在做學(xué)生思想政治工作中面臨的挑戰(zhàn)，然后結(jié)合當(dāng)前高校面臨的實(shí)際情況，有針對(duì)性的提出改進(jìn)高校學(xué)生輔導(dǎo)員思想政治教育工作的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生輔導(dǎo)員；思想政治教育；挑戰(zhàn)

學(xué)生輔導(dǎo)員是青年學(xué)生的思想的引路人，在幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀方面發(fā)揮著不可替代的作用，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念的傳播者。輔導(dǎo)員工作做得好壞直接關(guān)系著高校青年學(xué)生未來(lái)人生的發(fā)展和高校思想政治工作水平。但是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和高等教育大眾化的全面推開(kāi)，高校學(xué)生的政治思想工作面臨新的挑戰(zhàn)。

一、輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)

學(xué)生輔導(dǎo)員是直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作的，因此在做學(xué)生思想政治教育工作時(shí)面臨的首要挑戰(zhàn)便是來(lái)自學(xué)生。一是自高校擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生人數(shù)逐年上升，一個(gè)輔導(dǎo)員要面對(duì)的學(xué)生數(shù)量前所未有的增加了，大學(xué)生之間的相處出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多，學(xué)生數(shù)量的增加直接對(duì)輔導(dǎo)員的思想政治工作帶來(lái)重大挑戰(zhàn)。二是學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生之間各方面差異較大。目前高校是來(lái)自全國(guó)各地，具有不同的文化素質(zhì)、家庭背景和生活習(xí)慣的學(xué)生組成一個(gè)班集體，這就要求輔導(dǎo)員必須全面、深入、細(xì)致地了解學(xué)生各方面的詳細(xì)情況，三是高校學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重，最近媒體報(bào)道關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題的新聞屢見(jiàn)不鮮，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的注意程度也日益加深。很多學(xué)生入到大學(xué)后，在面對(duì)新的同學(xué)、新的生活、新的環(huán)境時(shí)，不能夠妥善地處理各種關(guān)系，不能很好地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流和探討，也就容易產(chǎn)生孤獨(dú)、抑郁、自卑的心理問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)報(bào)道的，不乏有很多來(lái)自名校的學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題。

（二）來(lái)自學(xué)校的挑戰(zhàn)

學(xué)校是學(xué)生輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作的舞臺(tái)，學(xué)校能否為輔導(dǎo)員提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境直接關(guān)乎著學(xué)生輔導(dǎo)工作開(kāi)展的實(shí)效。一方面是保障高校學(xué)生輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治工作的相關(guān)政策措施不夠完善。高校的核心力量是講師和教授，輔導(dǎo)員很多只是再做一些行政事務(wù)性工作，隨著高校輔導(dǎo)員工作環(huán)境的變化以及人事制度的變革，輔導(dǎo)員在學(xué)校績(jī)效工資、職稱制度評(píng)定中相對(duì)處于一種弱勢(shì)地位，輔導(dǎo)員在辛苦開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作難以獲得一種比較完善的保障體系，此外很多學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)校給予他們的待遇不滿意。另一方面是輔導(dǎo)員管理模式滯后。中國(guó)目前大部分高校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，輔導(dǎo)員則是由分管學(xué)生工作的副院長(zhǎng)主管，各個(gè)系部則是學(xué)院輔導(dǎo)員工作的重要依托。學(xué)生的思想政治工作是一項(xiàng)復(fù)雜長(zhǎng)期的工作，學(xué)校在日常的管理中也不能將這項(xiàng)重要而復(fù)雜的工作緊緊交給輔導(dǎo)員一人，而應(yīng)該要求學(xué)院各職能部門(mén)、全體教職員工都要從學(xué)生思想政治教育的大局出發(fā)看待輔導(dǎo)員工作，學(xué)院的不同職能部門(mén)都應(yīng)參與對(duì)學(xué)生的思想政治教育。

（三）來(lái)自自身的挑戰(zhàn)

首先，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)的共享性加劇了知識(shí)更新?lián)Q代的速度，這就對(duì)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。很多高校輔導(dǎo)員大多為剛畢業(yè)的大學(xué)生，一方面他們剛剛參加工作，人生閱歷不多，缺乏工作方法與技巧，在工作中很多知識(shí)亟須學(xué)習(xí)，另一方面在知識(shí)共享性高的背景下，師生之間的知識(shí)差距變得越來(lái)越小，很多高校學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在面對(duì)這樣特別優(yōu)秀的學(xué)生時(shí)，這便對(duì)輔導(dǎo)員的工作水平和工作能力提出了更高的要求。此外很多高校學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)自身工作認(rèn)可度不高，受社會(huì)觀念的影響，社會(huì)普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員工作的重要性不如專(zhuān)業(yè)教師，是一群可有可無(wú)、能力不強(qiáng)的教育工作者。正是這種不客觀、偏頗的觀點(diǎn)嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員工作的積極性，極大地打擊了輔導(dǎo)員工作的信心。社會(huì)認(rèn)可度不高，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)自己的身份定位沒(méi)有正確、全面的認(rèn)識(shí)。因此，在目前高校中隨著工作時(shí)間延長(zhǎng)，輔導(dǎo)員的心里和心態(tài)都發(fā)生了改變。不少輔導(dǎo)員并不安心本職工作，把輔導(dǎo)員崗位作為一個(gè)跳板。最后，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷、年齡、男女比例結(jié)構(gòu)失衡。目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)參差不齊，年輕的輔導(dǎo)員比較，多，很多高校女輔導(dǎo)員較多，男輔導(dǎo)員較少。這種學(xué)歷結(jié)構(gòu)的差距和男女比例的失調(diào)都嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治工作中發(fā)揮的積極作用。

二、應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

面對(duì)學(xué)生思想政治工作的挑戰(zhàn)，高校、輔導(dǎo)員自身以及社會(huì)都應(yīng)該做出相應(yīng)的反應(yīng)，切實(shí)為輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治工作提供一個(gè)相對(duì)完善的保障體系，具體而言要從以下幾個(gè)方面入手：

一是高校完善保障輔導(dǎo)員做好思想政治工作的政策體系。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員是高等教育中的一支重要力量，是高校教育體系中不可或缺的一部分。根據(jù)學(xué)校具體情況適當(dāng)提升輔導(dǎo)員的福利待遇，在學(xué)校人事制度中，切實(shí)為輔導(dǎo)員提供晉升通道，在日?？?jī)效考核和職稱評(píng)定中要結(jié)合輔導(dǎo)員事務(wù)性、行政性工作的實(shí)際制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)以上措施為輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的保障。

二是要加高校學(xué)生強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高工作能力。一方面要挑選有豐富學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷層次較高的教師參與到輔導(dǎo)員隊(duì)伍，將能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)，另一方面要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員日常培訓(xùn)，在輔導(dǎo)員日常管理實(shí)踐提升其工作能力。

三是輔導(dǎo)員自身要轉(zhuǎn)變觀念，增加工作認(rèn)可度。學(xué)生輔導(dǎo)員不僅僅是一般行政性工作，是將對(duì)學(xué)生的思想政治教育、世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育糅合在日常行政性事務(wù)中，輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到做好學(xué)生思想政治工作同學(xué)生生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有同等重要的地位，學(xué)生輔導(dǎo)員的工作和普通教師的同樣神圣，應(yīng)該受到尊重。轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，提升工作的責(zé)任感和使命感。

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