鄒永強(qiáng)

摘 要： 本文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性進(jìn)行了分析，提出了一種美術(shù)教學(xué)策略：海報(bào)，指出了其與其他學(xué)科的融合。

關(guān)鍵詞： 海報(bào) 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)策略

一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素

在實(shí)際生活中，教師們?nèi)鄙俚慕^不是知識(shí)，也不是責(zé)任心、愛心等，而是教學(xué)理念與方法。我們只要稍做觀察，就可發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：幼兒時(shí)學(xué)習(xí)最富樂趣與興趣，小學(xué)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)欲望都很強(qiáng)烈，但隨著年級(jí)的增長，學(xué)生漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，上學(xué)成為許多學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)此，不管你現(xiàn)在教的是哪門學(xué)科，不管你教的是哪個(gè)層次的學(xué)生，不管你是新教師還是老教師，創(chuàng)新教學(xué)方法并提供與之融合的教學(xué)策略都是非常有用的。

為什么要積極學(xué)習(xí)呢？一項(xiàng)大規(guī)模的教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果是大不相同的，學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的平均回憶率為：教師講授：5%；學(xué)生閱讀：10%；視聽并用：20%；老師演示：30%；學(xué)生討論：50%；學(xué)生實(shí)踐：70%；學(xué)生教別人：95%。

不幸的是，我們現(xiàn)在使用的最多的教學(xué)方法竟然是效率最低的方法，倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，會(huì)借助于聽，借助于看，借助于提出問題，借助于與其他人討論。要學(xué)好某些知識(shí)，學(xué)生需要“做”—理解問題，明白示例，嘗試技能，以及使用已經(jīng)掌握且必須掌握的知識(shí)做作業(yè)。

二、一節(jié)優(yōu)秀美術(shù)教學(xué)策略：海報(bào)

海報(bào)是一種能有效傳遞信息，引發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生彼此交流觀念的內(nèi)容展示的方法。這種技術(shù)是新穎和形象的，能讓學(xué)生在非威脅性的環(huán)境中表達(dá)他們關(guān)于當(dāng)前討論的主題的知覺和感受。

如教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)《和諧溫馨的生活空間》時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生選擇與正在學(xué)習(xí)或討論的課堂總主題相關(guān)的小主題，如室內(nèi)布置中裝飾布料的選擇、窗簾的設(shè)計(jì)制作、室內(nèi)色調(diào)的設(shè)計(jì)、墻面裝飾圖案的設(shè)計(jì)制作、室內(nèi)陳設(shè)用品的設(shè)計(jì)制作及室內(nèi)裝飾效果的設(shè)計(jì)。

1.初步感知“和諧溫馨”，交流欣賞后的感受。清晨，明媚的陽光映照著滿墻翠綠的“爬山虎”。走近點(diǎn)兒，將“爬山虎”的葉子掀開一片，??！這葉片底下是一個(gè)怎樣豐富的、多姿多彩的、和諧溫馨的小世界??！有在墻上劃出一道道白線的蚰蜒，有縮在殼中，不愿出來的蝸牛，有閃著七彩炫光的金龜子，還有那一只只辛勤的螞蟻兵……它們互不侵?jǐn)_，不霸占別人的領(lǐng)地，在“爬山虎”葉片撐起的天空下共同生活著，自給自足。它們從不啃食“爬山虎”，因?yàn)槟鞘菫樗鼈冋陉柋苡辍躏L(fēng)防沙的“大廈”，這一切是多么和諧。傍晚，老爺爺老婆婆相互攙扶著，在夕陽的余暉中散步，談?wù)撝鴥号畟兊男㈨槪换蛘郀恐O孫，給他（她）們講著永遠(yuǎn)在重復(fù)的故事。在婆婆爺爺?shù)墓膭?lì)下，孩子們手拉手跳起了稚嫩的舞蹈；鳥兒蟬兒也來湊熱鬧，唱起了美妙動(dòng)聽的歌曲。人與人之間，動(dòng)物與植物之間，人與動(dòng)物之間……處處都充滿和諧。

2.發(fā)展階段生活空間：臥室。師生互動(dòng)“我愛我家”，欣賞居室設(shè)計(jì)，整體感知。并以色彩組織學(xué)生開展“我愛我家”交流活動(dòng)：你家的居室有哪幾個(gè)房間？你最熟悉哪個(gè)房間？這個(gè)房間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和色彩設(shè)計(jì)是怎樣的？展示優(yōu)秀的居室圖片資料，引導(dǎo)欣賞交流：這些居室設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？居室的布置應(yīng)考慮哪些因素？分析感受不同年齡、性格、職業(yè)人的居室設(shè)計(jì)特點(diǎn)？以冷色調(diào)居室設(shè)計(jì)為例分析居室色調(diào)的構(gòu)成要素：背景色、主體色、點(diǎn)綴色；分析圖片，找出居室設(shè)計(jì)中不和諧的因素。師生交流并欣賞圖片：不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對(duì)居室設(shè)計(jì)的要求各不相同。整體上感知居室設(shè)計(jì)的要素。體會(huì)青少年居室設(shè)計(jì)大方、個(gè)性、色彩豐富等特點(diǎn)，體會(huì)不同色調(diào)的居室設(shè)計(jì)引起的不同視覺感受（色彩對(duì)人的作用不僅是審美的，還會(huì)影響人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和情緒……）感知色彩設(shè)計(jì)在居室空間中的重要作用。

3.學(xué)生練習(xí)，設(shè)計(jì)居室色彩步驟。（1）背景色：天花板、墻壁、地面；（2）主體色：家具、紡織品；（3）點(diǎn)綴色：裝飾擺設(shè)、室內(nèi)綠化；（4）四人小組討論交流并合作完成居室裝飾效果圖，描繪出自己心目中理想的居室色彩。

4.作業(yè)展評(píng)。鄰近小組先進(jìn)行創(chuàng)作交流，每兩個(gè)小組選出一幅優(yōu)秀作品參加全班作品展評(píng)。展評(píng)作品，再交流經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有較全面的認(rèn)識(shí)，并從這些方面進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)，樹立美化生活的意識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)注重交流、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、體驗(yàn)，并在展示、評(píng)述、總結(jié)中增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)。

三、海報(bào)與其他學(xué)科融合：一堂健康課

海報(bào)展示是自我解釋的，即觀察者無需任何書面和口頭的更多解說就能輕易理解海報(bào)傳達(dá)的觀念。當(dāng)然，學(xué)生可以準(zhǔn)備一頁講義，與海報(bào)相配，提供更多細(xì)節(jié)，起到提供進(jìn)一步材料的作用。

在規(guī)劃好的課堂時(shí)段，讓學(xué)生張貼他們的視覺化展示物，允許學(xué)生自由地在教室里走動(dòng)觀看，和其他學(xué)生討論。

比如，健康課的學(xué)習(xí)有壓力，可以包括以下主題：壓力的原因；壓力的癥狀；壓力對(duì)自己和對(duì)他們的影響；等等。有一位學(xué)生制作海報(bào)說明壓力的癥狀，他的海報(bào)展示出下列圖片：（1）某人在秤上稱重；（2）某人在飲酒；（3）兩個(gè)人在吵架；（4）某人在頭痛。每張圖片下面都有一小段文字，解說一個(gè)壓力中的人是怎樣的，為什么會(huì)表現(xiàn)出圖中描繪的癥狀。在課堂結(jié)束前15分鐘，將全班學(xué)生集中起來，一起討論他們發(fā)現(xiàn)了什么與活動(dòng)有關(guān)的、有價(jià)值的東西?？梢圆唤o每個(gè)人布置作業(yè)，而是把學(xué)生分為兩人或三人一組，當(dāng)主題限制在一個(gè)范圍內(nèi)時(shí)尤可如此。

在海報(bào)制作時(shí)段之后，安排專題小組討論，某些海報(bào)展示者成為某一專題小組的成員。

全班共同學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)可以由獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)提高，形成專注和深思的能力。自學(xué)讓他們有機(jī)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。

總之，在向?qū)W生引入一種新方法時(shí)，可把它當(dāng)做常用方法的替代品，認(rèn)為它值得嘗試，在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不要給學(xué)生太多任務(wù)，使用少量任務(wù)活躍課堂。