白茹

摘 要： 通過(guò)有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由學(xué)生動(dòng)手制作有機(jī)物的模型，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)對(duì)未知知識(shí)的處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和抗挫折能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)的積極性。老師通過(guò)步步引導(dǎo)和透徹的分析講解，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)，并形成了學(xué)習(xí)有機(jī)物的系統(tǒng)性，從而達(dá)到了讓學(xué)生掌握碳原子的成鍵特點(diǎn)，深入了解有機(jī)物同分異構(gòu)體現(xiàn)象，掌握有機(jī)物種類繁多的原因的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 球棍模型 同分異構(gòu)現(xiàn)象 同分異構(gòu)體

一、教學(xué)策略

我校在新課改后，在各個(gè)年級(jí)廣泛應(yīng)用課堂教學(xué)改革的新模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。我授課的班級(jí)學(xué)生的成績(jī)一般，旗縣學(xué)生占了80%，學(xué)生機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，但動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力、主動(dòng)探究能力較差，學(xué)習(xí)新問(wèn)題入手較慢。尤其是在有機(jī)物知識(shí)學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎，教授起來(lái)非常費(fèi)勁，課堂進(jìn)度受到了很大的影響，同時(shí)課后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常不好。為此我下定決心，讓課堂從有機(jī)物的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，這正符合新課程改革的方向。為此，在進(jìn)入有機(jī)物的學(xué)習(xí)后，我精心安排了此節(jié)課。此節(jié)課課下任務(wù)較重，我讓學(xué)生制作了各種有機(jī)物的模型，在研究模型制作中，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，節(jié)約了課堂時(shí)間，也提高了學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)模式

根據(jù)課本要求，提出本節(jié)課預(yù)習(xí)要點(diǎn)—課下模型制作—課上引導(dǎo)探究—個(gè)別質(zhì)疑—代表性問(wèn)題分析—得出結(jié)論。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)

1.知識(shí)和技能

（1）通過(guò)自制模型，掌握有機(jī)物中常見(jiàn)原子的成鍵特點(diǎn)，碳原子是飽四鍵，不超編，氧原子是兩鍵，氫原子是一鍵的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生了解了有機(jī)物結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性，了解了有機(jī)物種類繁多的原因和同分異構(gòu)現(xiàn)象的本質(zhì)。

2.過(guò)程與方法

（1）克服學(xué)生機(jī)械記憶的習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)探究和分析問(wèn)題的能力。

（2）教師在講課中展示學(xué)生模型成果，使學(xué)生收獲成功的喜悅，培養(yǎng)動(dòng)手能力及問(wèn)題從實(shí)踐中解決的方法。

（3）通過(guò)對(duì)代表性問(wèn)題的集中分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式和方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在研究問(wèn)題中培養(yǎng)成功感和抗挫折能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，使其樹(shù)立集體力量比個(gè)人力量大的意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

有機(jī)物中常見(jiàn)原子的成鍵特點(diǎn)和有機(jī)物同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

有機(jī)物同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)。

六、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、球棍模型法、小組合作探究法。

七、課時(shí)安排

高二下學(xué)期一課時(shí)。

八、教學(xué)工具

球棍模型。

九、教學(xué)過(guò)程

十、教學(xué)反思

這節(jié)課是我初次嘗試用制作模型的方法授課，設(shè)計(jì)該課型后，教師和學(xué)生都非常喜歡和興奮，學(xué)生積極準(zhǔn)備課上展示的模型，可以看出學(xué)生需要老師更多的評(píng)價(jià)和首肯。這節(jié)課學(xué)生占據(jù)了主體地位，教師讓學(xué)生制作，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生給學(xué)生挑錯(cuò)，學(xué)生的積極性得到了最大限度的發(fā)揮。課堂上沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)，只有“親其師”“信其道”，體現(xiàn)了課堂的生命力，有品質(zhì)、有品位、有品性。通過(guò)預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備、課上課下相一致，體現(xiàn)了課標(biāo)研究課的過(guò)程，并且在講課中展示了成果，收獲了成功的喜悅，投入和產(chǎn)出成正比。這節(jié)課對(duì)我今后的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，可以通過(guò)簡(jiǎn)單易行的辦法達(dá)到教學(xué)目的。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。但本節(jié)課學(xué)生課堂上很興奮，我不能較好地控制課堂，以后要多加注意。