李紅麗

（浙江嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 嘉興 314003）

伴隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等學(xué)校的管理體制與當(dāng)前的經(jīng)濟政治發(fā)展極不協(xié)調(diào)，一些高校沒有建立合理有效的權(quán)力制衡機制，在改革發(fā)展過程中出現(xiàn)了種種難以協(xié)調(diào)的問題。因此，加強黨的建設(shè)，推進高等學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)具有重要意義，且影響深遠。當(dāng)前高校反腐倡廉建設(shè)面臨著意識形態(tài)領(lǐng)域滲透與反滲透斗爭、如何保證政令暢通、維護教育公平和穩(wěn)定等挑戰(zhàn)，加強高校領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)的任務(wù)更加繁重。高校紀(jì)檢監(jiān)察部門及工作人員要提高反腐倡廉的科學(xué)化水平，堅持和完善“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、紀(jì)委組織協(xié)調(diào)、部門各負其責(zé)、依靠群眾支持和參與”的反腐敗領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制；始終堅持“標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”的工作方針，建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系。在堅決懲治腐敗的同時，更加注重治本，更加注重預(yù)防，更加注重制度建設(shè)，加強對領(lǐng)導(dǎo)干部及關(guān)鍵部門的監(jiān)督，拓展從源頭上預(yù)防腐敗的工作領(lǐng)域，做好學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，為教育改革保駕護航。

廉潔種子的生根發(fā)芽離不開良好的土壤，高校廉政文化建設(shè)的生長點在于土壤環(huán)境，缺少土壤的文化是空洞的、無力的。地域文化資源是指特定區(qū)域源遠流長、獨具特色、傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)，是特定區(qū)域的生態(tài)、民俗、傳統(tǒng)、習(xí)慣等文明表現(xiàn)。它在一定的地域范圍內(nèi)與環(huán)境相融合，因而打上了地域的烙印，具有獨特性。它又是當(dāng)?shù)厝嗣裨谏鐣嵺`中創(chuàng)造和形成的思想境界、信仰追求、價值取向、生存狀態(tài)及人文積淀，是該地域所特有的各種物質(zhì)財富和精神財富的總和。地域文化資源因其獨特性、稀缺性和親切性，在推進廉政文化建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)載體的作用。因此緊緊依托地域文化資源，充分挖掘、利用地域文化資源優(yōu)勢，形成具有地域特色的廉政文化建設(shè)模式，是新時期高校廉政文化建設(shè)的必然選擇。

任何一所高校因所處的地理位置不同而具有特殊的地域文化資源，而廉政文化建設(shè)無論是目標(biāo)確定還是原則把握，無論是總體規(guī)劃還是具體工作的設(shè)計，都需要充分體現(xiàn)個性和特色。將地域文化資源應(yīng)用于高校廉政文化建設(shè)可以使嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院做到與本地特有的歷史文化相結(jié)合，可以充分體現(xiàn)其廉政文化的鮮明個性和特色。

一、以地域文化資源豐富教育內(nèi)容，增強廉政文化建設(shè)的針對性

根據(jù)高校廉政文化建設(shè)主體多元、認知能力差異、教育需求不同的實際特點，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院以地域文化資源為依托，分層次做好廉潔教育工作。

（一）建立廉政文化建設(shè)的長效機制,黨政領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵

嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院對領(lǐng)導(dǎo)干部著重進行理想信念教育和黨紀(jì)國法教育，尤其加強以嘉興“南湖紅船精神”為核心的價值體系教育，對關(guān)鍵部門、崗位人員分層次，有重點地進行經(jīng)常性專題教育、集中教育與個別教育，尤其是注重對管人、管錢、管物等重要管理崗位人員的法紀(jì)教育。通過集中觀看一些專題片和實地參觀南湖革命紀(jì)念館，或者通過專題研討會的形式等活動，增強黨政領(lǐng)導(dǎo)干部艱苦奮斗、無私奉獻、顧全大局、誠心誠意為教職員工服務(wù)的信念，強化勤政為民的公仆意識、責(zé)任意識和表率意識，進一步解決許多涉及師生切身利益的實際問題，營造了民主和諧的濃郁氛圍，“以師生為本、為師生服務(wù)”成為各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部更加明確的工作目標(biāo)。這樣才能建立健全廉政文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機制和工作機制，形成廉政文化建設(shè)的整體合力，保證廉政文化建設(shè)順利進行。

（二）發(fā)揮高校優(yōu)勢，利用地域文化資源，加強師德師風(fēng)教育

廉政文化在大學(xué)生中培育和傳播必須有合格的“引路人”。高校教育工作者，一線任課教師、學(xué)生管理工作人員是和大學(xué)生接觸最為密切的群體，他們的率先引導(dǎo)是高校廉政文化培育與傳播的先決條件。為此，對于一線教師來說，通過加強引導(dǎo)，建立責(zé)任信念機制，利用地域文化資源來加強教師的師德師風(fēng)教育。組織教師以社會調(diào)查、科技服務(wù)等社會實踐形式積極深入地方，在共產(chǎn)黨誕生地這個大搖籃里感悟開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神；堅定理想、百折不撓的奮斗精神；立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。在南湖革命博物館、粽子陳列館、沈鈞儒紀(jì)念館，重溫革命時代的的奉獻、拼搏精神。結(jié)合倡導(dǎo)嚴(yán)謹治學(xué)、廉潔從教、誠實守信、遵紀(jì)守法的教風(fēng)建設(shè)，使南洋學(xué)院的廣大教師真正做到“學(xué)為人師、行為世范”，著力提高自身的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和廉潔從教意識，樹立教職工依法執(zhí)教、敬業(yè)愛崗、誠信服務(wù)、為人師表的觀念。

（三）在學(xué)生層面，注重引進地域文化，加強學(xué)生廉潔廉政教育

對于大學(xué)生而言，廉政文化建設(shè)的重點是對大學(xué)生進行廉潔品德教育，樹立正確的廉潔觀念，在學(xué)校打下尚廉誠信思想基礎(chǔ)。同時發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，培養(yǎng)大學(xué)生懂得感恩、甘于奉獻、善于團結(jié)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任意識。針對不同年級學(xué)生的特點，以始業(yè)教育、專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)為切入點，積極開展以傳承紅船精神主線的廉潔品質(zhì)教育活動，用精神鼓舞人、塑造人、激勵人。

在兼顧地域文化的廉政建設(shè)中，學(xué)院教師在講授課程時有意識地增加了“嘉興南湖”的歷史文化內(nèi)容，基礎(chǔ)部、經(jīng)管系圍繞豐富的地域文化開設(shè)了學(xué)院思源講壇、人文大講堂以及相關(guān)的一些地域文化講座，目的就是為同學(xué)們系統(tǒng)地闡述嘉興的地方文化特色；同時也開展了“熱愛美麗家鄉(xiāng)，建設(shè)和諧校園”活動，這樣可以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。教師充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，把圖書館、檔案館、博物館等這些區(qū)域文化教育資源，當(dāng)成了學(xué)校廉政健身的延伸和拓展基地。學(xué)校本著立足嘉興、服務(wù)嘉興的目的，與嘉興的一些企業(yè)建立了共建共管的校企合作長效機制，這樣可以體現(xiàn)學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的意識。有了這些地域文化的滋潤，學(xué)院的廉政建設(shè)在不斷跟隨時代前進步伐的同時，并保持了我們學(xué)院的自身特色。學(xué)院對學(xué)生的這些培養(yǎng)，使學(xué)生對所在地的文化產(chǎn)生了很強烈的親切感，他們逐步成了地域文化的創(chuàng)造者、參與者和宣傳者。

二、以地域文化資源營造了校園文化，保持了廉政文化建設(shè)的鮮活性

我們學(xué)院廉政文化建設(shè)的文化生長點是營造潔凈和諧的校園。學(xué)院師生的大多數(shù)時間是在校園中度過的，所以校園文化就成了學(xué)院廉政文化建設(shè)的大土壤、大文化背景。學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)到師生將“首創(chuàng)、奮斗、奉獻”的紅船精神作為營造潔凈和諧校園文化的精神支柱，極大豐富了內(nèi)容，增強了鮮活性。

（一）創(chuàng)新校園廉政文化形式，增強感染力

加強廉政教育，必須結(jié)合學(xué)院實際，學(xué)院能夠以地域文化資源為依托，打破常規(guī)，深入挖掘當(dāng)?shù)匚幕Y源中的廉政先進榜樣，同時組織學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)叵冗M人物典型事跡“嘉興市十大風(fēng)云人物”，并收看這些先進人物視頻資料，同學(xué)們看了以后深受感動。學(xué)院紀(jì)委對實踐中出現(xiàn)的廉政問題進行探討剖析等形式開展了一些專題活動，盡力為全校教職員工提供廉潔寬闊的空間。這樣，學(xué)院通過多種渠道實現(xiàn)了地域文化融入廉政建設(shè)載體的多樣性，真正使學(xué)院的廉政教育融入到師生的頭腦里，體現(xiàn)在具體的行動中。

（二）強化協(xié)作，完善校園“宣教”格局

營造全體師生參與的監(jiān)督氛圍，強化師生監(jiān)督意識，形成正確的廉政文化導(dǎo)向，是學(xué)院廉政文化建設(shè)落到實處的應(yīng)有之舉。在這個格局中，院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，紀(jì)委組織協(xié)調(diào)，宣傳部門規(guī)劃部署，師生積極參與，形成各級職能部門各負其責(zé)的上下結(jié)合、分層實施、突出重點、注重實效的氛圍。為了真正做到宣傳教育的目的，首先學(xué)院利用宣傳標(biāo)語、宣傳畫、廉政文化宣傳櫥窗等，營造了廉政文化的氛圍，在師生當(dāng)中擴大了廉政文化的影響力；其次，我們基礎(chǔ)部的大學(xué)語文課、思政課及黨校培訓(xùn)課程也將地域文化資源內(nèi)容納入課程體系，對學(xué)生進行廉政教育。學(xué)院通過開設(shè)這些課程讓學(xué)生更深入一步地認知了當(dāng)?shù)亓幕呢S富內(nèi)涵和故事，并以此激勵學(xué)生，引導(dǎo)他們的精神世界。再次，在上課的同時教師鼓勵學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)、或者組成團體開展社會調(diào)研，挖掘相關(guān)的廉政信息，使我院學(xué)生能對地域文化資源中蘊含的廉政文化進行很好地傳承。最后，學(xué)生自發(fā)將自己的道德追求同本土精神相結(jié)合，將自身價值觀同嘉興建設(shè)相結(jié)合，嚴(yán)格自律，強化了南洋學(xué)院師生的廉潔意識，培養(yǎng)了師生的高尚情操。

（三）貫穿社會實踐主線，在實踐中落實廉政文化建設(shè)

校園廉政文化建設(shè)單純的靠“宣教”是不夠的，先進文化只有在實踐中才能得到傳播和發(fā)揚。為了達到這一目的，學(xué)院在開展思想教育課程之余，經(jīng)常組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色文化景區(qū)、朱生豪等文化名人的紀(jì)念館；學(xué)習(xí)張琴秋等革命先烈、先驅(qū)者的優(yōu)秀事跡，通過實地參觀的實踐活動，激勵學(xué)生樹立正確的廉政觀，并給學(xué)生留下了深刻的印象。同時學(xué)院定期舉辦黨史知識競賽等活動，通過這些活動，給學(xué)生普及了廉政知識，傳播了廉政文化，弘揚了廉政理念。學(xué)院還嘗試著打造校園誠信體系，嘗試建立大三畢業(yè)生的廉政承諾制度，引導(dǎo)畢業(yè)生在實習(xí)期間，以及畢業(yè)后走上社會時，都要加強對自身的道德紀(jì)律約束，真正將廉政文化落到了實處，而不是成為一句空話。

嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院以地域文化為依托，為學(xué)院廉政文化建設(shè)創(chuàng)造了和諧的氛圍。充分挖掘和利用地域文化資源，加強廉政教育，潔凈校園文化，完善制度體系，真正把地域文化融入到學(xué)院廉政文化建設(shè)之中，不斷樹立良好的廉政文化形象，精心打造獨具特色的學(xué)院廉政文化建設(shè)品牌，進而為學(xué)生的成長成才提供強有力的信念支撐、思想保證、精神動力和文化基礎(chǔ)。

事實證明，廉政文化與地域文化相結(jié)合，使廉政文化依托更豐富、更易于接受的方式走進了學(xué)生的生活。地域文化是廉政文化取之不盡的資源。在新時期，我們需要更深入地理解和把握地域文化的精髓，不斷充實廉政文化的內(nèi)涵、豐富廉政文化的表現(xiàn)形式，從而取得理想的廉政文化宣傳效應(yīng)和長久的教育效果，為廉政建設(shè)輸送源源不絕的思想和精神支撐。

[1]斯陽，王華俊，韋敏，李琳.高校文化廉政現(xiàn)狀的不足及對策［J］.廉政文化建設(shè)研究，2012.

[2]李瀟.依托地域文化資源優(yōu)勢，搞好校園廉政文化建設(shè)［J］.經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2013，(4).