許 碩

(常州大學外國語學院 江蘇常州 213164)

目前全國建有西班牙語專業(yè)的高校近百所。這些高校在創(chuàng)新教學方法，改善教學條件，提高西班牙語教學效果等方面做了很多積極的有益探索，并取得了一定的成績。但由于諸多因素的限制和影響，目前我國高校西班牙語教學水平有待于進一步提高。

一、教學課內實踐的目標指向

開展高校西班牙語教學課內實踐活動，目的是調動學生學習的積極性，營造良好的教學氛圍；豐富課堂教學內容，培養(yǎng)學生學習興趣；進一步整合課堂教學資源，創(chuàng)造西班牙語課堂教學的最佳效果。

(一)改進教學方法，增強課堂教學的趣味性高校西班牙語課堂教學面臨的最大問題是教師教學方法簡單。有的老師只是沿用傳統(tǒng)的教學方法，帶領學生讀課文、翻譯句子和單詞背誦等。這種灌輸式的教學方法，不易激發(fā)學生的學習興趣。很多學生被動參與課堂學習，有的學生只是機械的記住老師上課講的語言語法知識并加以模仿，沒有真正明白其實際用法，對西班牙語學習一時難以適應。課堂上的師生互動形式也比較單一，很多時候不能形成師生的良性交流。開展多種形式的課內實踐活動，給學習多種鍛煉和表現機會，能夠激發(fā)學生學習西班牙語的興趣和積極性。組織學生參與課內實踐活動，讓學生自己設計和完成要學習的內容，變學生被動的接受知識為主動的參與教學，讓學生在課內實踐中切身感受語言情境，在課內實踐中強化印象，能夠增強教學的直觀性，也可以收到意想不到的效果。如組織學生進行大量的語言使用練習，以角色分配和情境模擬等形式，激發(fā)學生的參與熱情，鍛煉學生的語言能力；組織學生開展同西語外教的討論，在暢所欲言中討論問題，讓學生切實感受來自語言國家的表達風格和習慣，鍛煉口語水平；安排學生進行課外語言材料閱讀，在充分享受閱讀樂趣中增長知識。[1](P65-66)

(二)對枯燥的語法詞匯、呆板陳舊的書本，豐富教學內容，增強課堂教學的思想性。以及新的讀書無用論風氣沉滓泛起針的現實，高校西班牙語專業(yè)教師必須積極探索，不斷豐富西班牙語課堂教學內容。開展西班牙語教學課內實踐活動，目的是讓學生動起來，跟著老師的思路學習、思考、實踐、提高，還要讓學生在學習專業(yè)知識的同時，實現思想素質和綜合能力的全面提高。要達到這樣的教學效果，除改進教學方法外，還要在豐富教學內容方面有所創(chuàng)新、有所突破。開展課內實踐活動，由教師積極主動的設計教學內容，選擇教學案例，充分發(fā)揮教師的主觀能動作用，可以調動教師教學的積極性；選擇針對生活現實和學生實際的教學內容，可以吸引學生以更加飽滿的精神狀態(tài)，積極主動的參與課堂活動，取得最佳的教學效果；結合中國的歷史和傳統(tǒng)文化，結合中國與西班牙語國家的往來情況，結合當今世界經濟、政治、文化發(fā)展的總體趨勢選擇和確立實踐教學內容，促進課堂教學與實踐教學的結合，達到思想教育的目的。

(三)整合教學資源，增強課堂教學的效益性

目前國內高校西班牙語專業(yè)大多是進入新世紀以后建立的，其中有50%目前還沒有完成大學本科一個整體四年的循環(huán)。只有全面整合高校的教學資源，才能實現高校西班牙語教學的良性發(fā)展。廣泛運用各種社會資源，動員各種社會力量參與大學生西班牙語專業(yè)教育，以便能創(chuàng)造各種有利的環(huán)境和機遇來服務于高校西班牙語教學。對于此，我們必須做好三方面的工作：一是需要運用現代先進的信息資源，了解和運用現代西班牙語國家語言教學的經驗和方法，創(chuàng)新教學方法；二是運用現代發(fā)達的網絡資源，交流國內外關于語言教學的信息，交流教學經驗，使用最新的音像、圖書教學資料，豐富教學內容；三是以參與各種地方經貿活動為契機，組織學生積極參與，實現學生運用語言能力的鍛煉和檢驗，加強教學實踐。

二、高校西班牙語教學課內實踐的現狀剖析

筆者曾對全國30所高校西班牙語專業(yè)教學進行了調查研究。大體掌握了目前我國高校西班牙語專業(yè)的實踐教學狀況。在西班牙語課內實踐教學方面，多數高校克服實際困難，采取積極措施，努力探索、大膽實踐，取得了一些比較突出的成績。如常州大學引進外籍教師，實現了 課堂教學的方法靈活；北京外國語大學利用自身的優(yōu)勢，實現了教學經驗的傳承與創(chuàng)新；南京師范大學開展了西英雙語教學，豐富了教學內容。塞萬提斯學院與TVE聯合制作西班牙語教學視頻，為西班牙語教學提供了原汁原味的教學資料。這些教學成果和經驗，為西班牙語專業(yè)課內實踐教學啟發(fā)了思路，積累了經驗，提供了借鑒。盡管如此，很多高校，在課內教學實踐方面，仍還有很多需要改進的地方。

(一)課內實踐教學的意識有待進一步強化

有的高校對西班牙語課內實踐重大意義認識不夠，在課內實踐的思想行動上還不統(tǒng)一。從學校層面看，有的高校西班牙語專業(yè)只在宏觀上強調開展課內實踐教學活動，缺少統(tǒng)一的計劃和要求，也缺少嚴格的檢查和督促，課內實踐教學活動完全取決于教師的自覺程度和能力水平；有的高校只對西班牙語教學實踐活動作出了較為明確的設計和規(guī)劃，沒有從構建高校西班牙語專業(yè)課內實踐教學完整體系上突出強調，也沒有在具體操作方面實現突破，存在著內容、形式、方法不固定和不靈活的現象。從教師層面上看，有的高校西班牙語專業(yè)教師缺少教學經驗，個別教師缺少教學責任感，不能積極主動、不能行之有效的開展課內實踐教學活動；許多高校西班牙語教師單兵作戰(zhàn)，單打獨奏，不利于整體構建西班牙語專業(yè)課實踐教學體系，西班牙語實踐教學沒有呈現出團隊合作的良好局面。歸根到底，對高校西班牙語課內實踐教學沒有形成統(tǒng)一的認識，課內實踐的意識有待加強。

(二)課內實踐教學的方法有待進一步創(chuàng)新

當前，我國的西班牙語教學正處于快速發(fā)展的關鍵時期。如何創(chuàng)新和使用科學的教學方法，提高西班牙語專業(yè)課堂教學質量，是教育教學主管部門和廣大西班牙語教師必須認真研究和加以解決的重大問題。目前，在高校新建西班牙語專業(yè)教學中，存在著教師年齡分布不均衡、年輕教師居多的現象，青年教師在教學方法上還有待于進一步磨練；西班牙語和英語、日語比較起來，存在著起步晚、教學研究成果少的現象，可供任課教師學習借鑒的教學方法有待進一步增多；有的高校沒有科學理解西班牙語課內實踐教學的真正內涵，沒有嚴格區(qū)分實踐教學與課內實踐教學的概念和作用，存在著忽視西班牙語課內實踐教學的現象；在借鑒西班牙語國家開展西班牙語教學方法方面，存在著機械借鑒、與中國學生學習的想法和要求不能完全吻合的現象，適合中國國情的西班牙語教學方法有待進一步探索。要利用現代科學技術、現代教育理念，實現西班牙語課內教學實踐方法創(chuàng)新。[2](P88-89)

(三)實踐教學的保障有待進一步加強

影響高校西班牙語專業(yè)課內實踐教學的因素很多。主觀上，受傳統(tǒng)思維定式的影響，一些人認為高校西班牙語專業(yè)課內實踐教學是非常簡單的事情，把實踐教學看作是一般的課堂提問、回答問題等形式。客觀上，受高校專業(yè)建設的影響，高校西班牙語專業(yè)在大多數學校中依舊不屬于主導專業(yè)，專業(yè)小、人數少、不受重視等。這些問題給高校西班牙語專業(yè)課內實踐教學帶來一定困難，特別是組織學生開展課內實踐教學活動，要投入大量的人力、物力、財力，這無形中給許多高校帶來了壓力。部分高校把重點精力投放到擴大學校規(guī)模和影響上，投放到學校重點學科建設上，投放到保證教師工資及福利上。在時間、精力和人力、物力、財力上對西班牙語專業(yè)課內實踐教學的投入不足，保障不足，服務不到位。高校西班牙語專業(yè)課內實踐教學體系有待進一步健全和完善；高校西班牙語專業(yè)課內實踐教學的師資力量有待進一步整合；高校西班牙語專業(yè)課內實踐教學的物質保障有待進一步加強。

三、高校西班牙語教學課內實踐的改革創(chuàng)新

針對高校西班牙語課內實踐教學存在的問題，提出相應的整改措施，是研究探索高校西班牙語課內實踐教學改革創(chuàng)新的目標指向和價值追求，是實現高校西班牙語課內實踐活動科學、規(guī)范、實效的現實要求。要在強化意識、改進方法、加強保障中推進高校西班牙語課內實踐的改革與創(chuàng)新。

(一)強化課內實踐教學意識

要徹底改變高校西班牙語課內實踐教學可有可無的錯誤認識，積極營造教育教學主管部門、相關學校、全體教師重視課內實踐教學的良好氛圍。在統(tǒng)一思想意識和行為意識中，推進課內實踐教學。一是教育教學主管部門要高度重視課內實踐教學工作。要在構建西班牙語課內實踐教學體系上提出明確要求；要在規(guī)劃課內實踐教學內容、選擇和確定課內實踐教學方法提供具體指導；要在加大實踐教學投入上加大保障力度。二是相關高校要積極組織開展西班牙語課內實踐教學改革。要組織教師以課題攻關和實踐交流等形式，研究創(chuàng)新高校西班牙語課內實踐教學模式；要組織教師開展教學經驗交流和研討活動，傳承和創(chuàng)新教學方法；要組織教師外出學習，在開闊視野中增強信心和動力。三是廣大西班牙語教師要自覺探索西班牙語課內實踐教學方法。堅持學習教育教學理論知識，掌握和運用基本教育規(guī)律；堅持學習總結教學經驗，善于提煉教學上的閃光點；堅持研究和掌握學生，提高課內實踐教學的針對性和實效性。

(二)創(chuàng)新課內實踐教學方法

在科技不斷進步、信息快速發(fā)展的形勢下，運用全新的教育理念和教育技術，實現教學方法的改革與創(chuàng)新，是做好新形勢下高校西班牙語課內實踐教學方法改革創(chuàng)新的必然要求。課內實踐教學方法的改革創(chuàng)新是一個長期的發(fā)展過程，是一個結合時代特征不斷完善的過程。要總結和運用好已有教學成果，使之發(fā)揚光大。如課堂討論、辯論、影音資料播放、外教課外口語對話等。要積極探索新的教學方法，體現發(fā)展創(chuàng)新。如組織學生開展西班牙語歌曲大賽、短劇大賽、寫作大賽、知識問答賽、演講比賽等。要鼓勵學生積極參加國內外舉辦的各種與西班牙語相關的活動，檢驗和鍛煉學生能力。要利用現代科技方法和手段，突出科技創(chuàng)新；要調動教師的積極性，突出個性培養(yǎng)；要發(fā)揮學生的主體作用，突出結合實際；要不斷總結經驗，突出實踐教學效果；要積極探索語言習得法、精講多練法、成果借鑒法、情境模擬法、自主學習法等課內實踐教學方法。努力作到方法更新、方式更活、效果更好。[3](P27-28)

(三)提供課內實踐教學保障

教育教學主管部門要加大西班牙語課內實踐教學的管理和服務保障力度，保證高校西班牙語課內實踐教學所需要的各種條件。一是加強對西班牙語課內實踐教學的管理。制定和完善加強西班牙語實踐教學考核的具體方案，進一步明確西班牙語實踐教學的目標責任，動力機制，條件保障，方法選擇，考核評價等問題，構建高校西班牙語課內實踐教學管理的完整體系。二是制定和完善西班牙語實踐教學文件。進一步規(guī)范教學大綱、教學計劃等文件，使之更加符合西班牙語教育課內實踐教學的需要。加大西班牙語實踐教學的考核力度。引導高校西班牙語課內實踐教學規(guī)范化運行和發(fā)展。三是加大西班牙語課內實踐教學的投入。大力引進高學歷、高水平的西班牙語教師，組建西班牙語課內實踐教學的優(yōu)秀團隊；積極購置西班牙語課內實踐教學需要的儀器設備和教學資料，保證西班牙語課內實踐教學的物質需要；增加西班牙語實踐教學經費投入，鼓勵教師外出學習、交流等。保證西班牙語課內實踐教學的整體效果。

[1]謝雷，胡家英．非語言交流在西語教學實踐中的應用[J]．黑龍江教育學院學報，2010(2)．

[2]修海燕．西語教學中“學導式”語境教學改革研究與實踐[J]．中國科技創(chuàng)新導刊，2007(25).

[3]代萍萍．西班牙語教學中的語言負遷移及對策[D]．吉林大學，2009.