李文正 王爽

（1.阜陽師范學院音樂學院 安徽阜陽 236041；2.安徽大學藝術學院 安徽合肥 230601）

隨著我國現(xiàn)代化建設的不斷向前推進，黨和國家越來越認識到藝術教育在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才中的重要作用。教育部不斷的推行教育改革，并根據(jù)我國的教育實際情況，制定了更加科學和注重學生全面發(fā)展的《新課標》，這為廣大教師在實際教學中，運用更加多樣的教學方式和教育理念創(chuàng)造了十分有益的外部保障，我國的教育質量也因此得到了有效地提高[1](P436-438)。然而，喜人的成績下，還必須面對著這樣的尷尬：廣大基礎設施落后的農村地區(qū)的教育水平并沒有像城市那樣突飛猛進的發(fā)展，教育資源的有限、師資力量限制、思想意識不到位等因素嚴重制約著當?shù)亟逃默F(xiàn)代化進程[2](P157-158)。本文以皖北農村作為調查對象，通過發(fā)放問卷、訪談的方式，全面的了解當?shù)匾魳方逃默F(xiàn)狀，并在結合當?shù)卮罅績?yōu)秀民間音樂資源的基礎上，提出了切實可行的、符合當?shù)貙嶋H的音樂教育發(fā)展模式。

一、皖北農村音樂教育的具體實施情況與面臨的尷尬

（一）皖北農村音樂教育的具體實施情況

皖北農村在安徽省中出處于發(fā)展相對落后的區(qū)域，對本地學校的音樂教育情況進行全面的了解，能夠為廣大教育部門提供更加全面的數(shù)據(jù)參考，從而有針對性的提出具體解決策略，也能夠對當?shù)刎S富的音樂資源進行全面的搜集，為廣大音樂工作者更加廣泛的了解、研究我國的民間音樂狀況提供必要的文獻參考。筆者通過對當?shù)?0所中小學發(fā)放問卷以及和當?shù)孛耖g藝人訪談，對皖北地區(qū)農村音樂教育的實施情況有了初步的了解。

此次問卷調查中，發(fā)放給教師的總問卷數(shù)目為180份，回收問卷175份，回收率達到97.2%，給學生發(fā)放的總問卷數(shù)目為1000份，回收問卷984份，有效問卷980份，回收率為98%，通過對問卷的分析、總結?，F(xiàn)將皖北農村音樂教育的具體實施情況匯報如下：a.此次調查的的40所中小學中，中學音樂教師人數(shù)為15人，小學音樂教師的人數(shù)為12人。超過50%的學校僅有1名音樂教師，輔助教學設備僅僅為電子琴；b.教師構成人員為本省師范學院畢業(yè)、藝校畢業(yè)、職業(yè)高中畢業(yè)、學校其他科目的教師兼職。其中兼職情況最多，占到總人數(shù)的3%，師范畢業(yè)教師的數(shù)量僅僅為總人數(shù)的8%。兼職教師并沒有專業(yè)的音樂修養(yǎng)；c.音樂教育在學校教育系統(tǒng)中，處于無關緊要的地位，學校并不加重視，音樂課被當成學生自習課使用的情況相當普遍；d.學生認得曲譜的情況十分罕見，絕大多數(shù)學生哼唱音樂作品都是從電視、網絡中學得的。

（二）皖北農村音樂教育所面臨的尷尬

1.教師隊伍不足，且教師素質難以達到教學標準

通過對皖北農村音樂教育的現(xiàn)狀分析，可以發(fā)現(xiàn)在實際的音樂教學中，皖北農村音樂教育發(fā)展過程，師資力量是困擾學校音樂教學順利展開的核心問題之一。具體表現(xiàn)在以下幾點：a.教師隊伍在人數(shù)上無法滿足教學需求。40所中小學，全部擁有的教師人數(shù)僅僅為27人，這就意味著在實際的音樂學習中，不僅現(xiàn)有的教師在教學過程中，需要教授眾多的學生，教學壓力大。更加令人失望的是，數(shù)目不少的學校根本就沒有音樂教師，在具體的教學過程中，根本就沒有音樂教師，這就意味著，學生在進行小學和初中學習過程中，根本就沒有接觸到音樂這門課程的機會。b.教師素質參差不齊，整體素質不高。此次調查結果顯示，在27位音樂教師中，真正科班出身的教師在總人數(shù)的比例是十分少的，尤其是高質量的師范畢業(yè)音樂教師，更是奇缺[3](P146-147)。而絕大多數(shù)的音樂教師只是兼職，他們在進行教學過程中，因為自身本來就沒有音樂素養(yǎng)，只是單純的愛好音樂，他們教授的音樂課基本上單純就是教學生唱一些民歌和通俗樂曲，學生難以接受正規(guī)的音樂教育[3](P146-147)。c.音樂課在學校的教育系統(tǒng)中，并不是象想語文數(shù)學那樣是必不可少的主課，而是可有可無的副科，這就客觀上導致了廣大音樂教師并沒有覺得受到重視，打擊了他們的教學積極性，轉行、辭職的情況屢見不鮮，教師隊伍本來就不足，教師流失現(xiàn)象又使得教師隊伍雪上加霜[4](P7-8)。

2.音樂課堂進行中嚴重缺乏必要的硬件設施

擁有教學基礎的硬件設施是音樂課堂能夠順利進行的重要物質保障，是音樂教師能夠高效開展音樂教學的基本手段，這已經成為廣大音樂教育者普遍認知的一條規(guī)律[5](P256-257)。然而，通過對皖北農村中小學的音樂教學情況調查結果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學校在音樂設備上是十分匱乏的[6](P157-158)，相關的教學、輔導資料并沒有達到教學的標準。有93%的學校不具有專門的音樂教室，鋼琴更是沒有，專業(yè)音樂教師進行音樂教學時候基本上是電子琴[7](P118)。此外，學校的教輔資料也沒有普及，新課改要求使用的書本資料、影像資料以及多媒體教學設備遠遠沒有在教學中配套使用，音樂教學硬件設備的缺失，使得整個教學無法順利、高效進行，大大影響了音樂教學的效果。

3.音樂課的課程設置隨意，并沒有體現(xiàn)音樂教學的重要地位

此次調查問卷中有一項是關于本校音樂課的每周課時是多少，調查結果顯示，絕大多數(shù)學校音樂課一周僅僅為一節(jié)，且通常設置在周五的最后一節(jié)課上，還有相當一部分根本就沒有開設音樂課這門課程。設置該門課程的學校，在課程實施時，通常會有這兩種情況：第一是在日常的教學中，教師會定時授課，教學過程中不參考任何教材、沒有音樂欣賞、沒有教授器樂演奏的過程，只是單純的進行歌唱教學，學習內容主要是流行音樂。個別擁有音樂教材的學校，一個學期結束了，學生的教科書還是像新發(fā)下來的一樣嶄新。第二種情況就更為糟糕，每逢重大考試，音樂課便名符其實的成為了各科教師理直氣壯可以占用的公共課，跟本就不給學生們學習音樂的機會。隨意的課堂設置使得音樂教學處境尷尬[8](P38)。

4.學生音樂素養(yǎng)亟待提高

上述原因的綜合影響下，皖北農村的學生音樂素養(yǎng)不容樂觀[9](P33-39)。此次調查發(fā)現(xiàn)，能夠識得樂譜的學生數(shù)量僅僅為總人數(shù)的8%，能彈奏簡單樂器的人數(shù)為3%，唱歌跑調的情況十分普遍，學生并不懂得如何欣賞音樂，這種情況已經是十分常見的現(xiàn)象，沒有人覺得有什么好奇怪的。在教育部門全面倡導學生應該全面發(fā)展，注重藝術教育的社會大背景下，要提升學生的音樂素養(yǎng)，最重要的事情便是從小學抓起，讓學生們從小便能夠接觸到基本的音樂知識，然而此次調查的結果卻十分令人沮喪，學生對現(xiàn)代音樂的接觸、演奏器樂能力是十分低下的，基本音樂素養(yǎng)無法達到基本的要求，這是皖北農村音樂教育所面臨最大的尷尬。

二、新時期皖北農村音樂教育發(fā)展模式創(chuàng)新的探究

（一）將民間藝人引進到音樂教學中，創(chuàng)建具有當?shù)靥厣囊魳氛n堂

要開展高質量的音樂教學，科班人員出身的師范學生必然是學校需要首先考慮并選用的人才，然而對于皖北這個相對落后的地區(qū)來說，要順利的實現(xiàn)對高質量教育人才的引進并不是一件十分容易的事情，硬件軟件設施跟不上，工資待遇等問題都是制約著學校師資力量可以走現(xiàn)代化路子的客觀條件[10](P164-165)。鑒于此，皖北農村音樂教育可以走另外一條路子，即大力發(fā)展當?shù)氐拿耖g音樂。在當今中國教育大環(huán)境中，“特色”已經成為藝術教育的重要指標之一，將民間藝人引進到音樂教學中，創(chuàng)建具有當?shù)靥厣囊魳氛n堂，未嘗不是解決現(xiàn)今皖北農村音樂教學的可行手段。

本次研究過程中，筆者通過同當?shù)孛耖g藝人的交流、訪談，發(fā)現(xiàn)盡管在經濟上，當?shù)靥幱谙鄬β浜蟮牡匚?，然而在地方特色上，當?shù)貐s有著十分豐富的民間音樂傳統(tǒng)。該地區(qū)有數(shù)目眾多的地方戲曲劇目，地方特色十分明顯，客觀地講，絕大多數(shù)已經達到了成熟的演奏水平，特別是墜子戲、梆子戲、淮北花鼓、二夾弦、嗩吶更為人稱道。我國著名音樂評論家隋景山曾經這樣說過：“安徽民間吹打水平，在我國眾多的民間演奏中無論是演奏技巧還是音色上都達到了相當純熟的水平?！卑不毡镜厝嗣裨谌粘５募t白喜事中都有請嗩吶樂班演奏的風俗。因此，在皖北地區(qū)，這些嗩吶樂班并不少見，基本上每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有兩個及其以上的樂班，并且以很旺盛的生命力蓬勃發(fā)展著。當?shù)貙W?？梢猿浞掷眠@個資源，邀請當?shù)孛耖g藝人對學生進行地區(qū)特色明顯的音樂教學。這種方法是十分可行的，通過和藝人們的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，在日常的生活中，藝人們的生活是相當清閑的，重大節(jié)日是他們最為忙碌的階段，因此他們完全可以在時間上予以配合。此外，藝人們由于生活在當?shù)?，并不以教學為生，他們并不會像“眼光高”的師范畢業(yè)生一樣對薪資待遇十分挑剔。此外，技藝純熟的藝人通常自己也會帶有一定數(shù)目的土地，這就為他們在教學中又增加了一項優(yōu)勢：豐富的教學經驗。讓他們進行音樂教學，既可以迅速改善當?shù)匾魳方虒W師資力量不足的現(xiàn)狀，也可以有效地弘揚當?shù)匾魳穫鹘y(tǒng)，是一舉兩得的舉措[11](P190-192)。

（二）大力使用小樂器，通過自制樂器彌補教學設備不足的情況

提高學生們的音樂素養(yǎng)，使他們在接受中小學教育的過程中感受到音樂的無限魅力，是全面提升學生音樂修養(yǎng)的重要途徑。然而由于客觀環(huán)境的限制，生活在當?shù)氐膶W生無法向城市的孩子一樣，接觸到各種高端的樂器與音樂作品，然而這并不意味著他們在這一階段學習音樂的權利就被剝奪了，他們生活的地方是一個更加自然、純真的環(huán)境，他們身邊有著更加天然的音樂演奏“樂器”。只要善于發(fā)掘，這些生活中看似不起眼的小物件便能夠發(fā)揮出令人意想不到的魔力，演奏出神奇的音樂。

舉例來說，在音樂課的進行中，教師可以利用當?shù)鬲毺氐奶攸c，進行樂器演奏教學時，可以充分的發(fā)動學生“就地取材”，將日常生活中常見的事物熟練地運用在課堂中，教師可以引導學生，利用空飲料盒、沙子、豆子這些常見的事物通過有效地組合，制作出可以充當沙錘樂的樂器；教師教導學生學習高音時，可以鼓勵學生從家里面帶來空的啤酒瓶，在課堂上對不同的瓶子裝入不同體積的水，引導學生敲擊這些瓶子分辨高低音。為了達到樂隊演奏的效果，教師必要的情況下，還可以使用鍋碗瓢盆餐具，通過這些物件的組合，形成一個小小的擊打樂隊，提高音樂教學的生動性。此外，文具盒、小石子、竹子甚至是植物本身都可以用來當做不同的樂器進行教學，這樣的教學方式一樣能夠讓學生體會到音樂的樂趣。除此之外當?shù)氐膯顓葢虬嗳绻M入課堂，也能夠為學生提供接觸到嗩吶、笙、二胡等樂器的機會，使學生增長見識，提高學習興趣。大的樂器想要引進課堂，必然會對經濟條件不富裕的學校帶來巨大的負擔，因此，學校可以將小樂器教學作為音樂課堂教學的重點，那些價格并不是很貴的豎笛、口琴、葫蘆絲等樂器，學?？梢怨膭顚W生家長為學生購買，這些并不是很龐大的教學樂器，能夠讓學生們真正的擁有一件屬于自己的樂器，學生們一定會很喜歡，在學習音樂的時候肯定更加上心。

（三）對音樂教材進行改編，為皖北地區(qū)的學生提供真正適合他們的教材

皖北地區(qū)經濟落后是一個短時間內無法扭轉的客觀現(xiàn)實，學生們使用的教材已經與當?shù)氐膶嶋H情況嚴重的脫節(jié)了，使用這樣的教材，不僅僅會讓學生覺得教材無用，一個學期下來，把嶄新的教材隨手扔掉不僅可惜，更浪費了巨大的財力資源[12](P136-137)。針對這種情況，當?shù)亟逃謶斅?lián)合起來，通過多方組織、協(xié)調與出版社商議，使他們編出一些高質量的、與當?shù)亟虒W實際相吻合的音樂教材。具體來說，改編的教材應當注重對生活中小物件改造成樂器的實踐活動、多融入一些小樂器的演奏方法等。這樣的教材一旦使用，學生在學習過程中，便會發(fā)現(xiàn)，自己學習過程中所用到的器樂完全在教科書中有提到，并且有詳細的解說，他們便會自覺的參考教材，主動的進行樂器演奏學習，這對于提高他們音樂學習質量有著十分重要的作用。

（四）采用多種教學方式，提高學生的參與性

在具體的音樂教學過程中，廣大音樂教師不應當緊緊地將學生的音樂學習局限在課堂知識上，而應當積極的為他們創(chuàng)造展示、表演的平臺，使他們能夠切身的感悟到音樂的魅力，提高音樂學習的積極性和主動性。具體來說，教師可以根據(jù)具體的情況，將學生分成不同的小組，讓他們進行對歌演唱；可以將簡單的事物帶到課堂上，看學生們誰能夠把這些東西組合成為一件成功地小樂器；可以找出一首詩，是學生根據(jù)詩歌的意境，展開舞蹈、朗誦表演，教師在旁邊吹奏民間樂器演奏，積極地組織學生們參與到各種各樣的音樂練習活動中，為他們在清苦的環(huán)境中，感受到音樂鮮活、生動的魅力創(chuàng)造更加有益的外部環(huán)境，為改善當?shù)貙W生音樂素養(yǎng)亟待提高的現(xiàn)狀，做出各種有益的嘗試。

三、結語

新時期下改善皖北農村音樂教育發(fā)展模式的嘗試中，核心在于抓住當?shù)靥厣?，調動一切積極因素，為學生能夠學習音樂創(chuàng)造必要的客觀條件。本文通過現(xiàn)實研究，提出引進當?shù)厮嚾诉M入課堂、積極創(chuàng)建小樂器學習的課堂教學方式以及對教材進行本土化的改編、改變教學方式的基本手段，這些措施是轉變當前皖北農村教學模式落后、學生音樂素養(yǎng)難以達到應有標準客觀條件，是能夠立竿見影起到效應的具體措施。當然要真正的實現(xiàn)皖北農村地區(qū)音樂教學的高質量開展，當?shù)卣仨氜D變思想，加大對當?shù)氐慕逃顿Y，提高當?shù)貙W校的基礎教學設備完善程度，尤其是多媒體教學手段的普及，必須作為改革重點，盡快使學生們接觸到現(xiàn)代化的教學方式；通過政策傾斜、優(yōu)惠，吸引更多的優(yōu)秀師范畢業(yè)生們參與到教學中，這是從根本上改善皖北地區(qū)音樂教學的出路。

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