郭春弟

(內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第五中學 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

初中生物學習的是自然界千變?nèi)f化的規(guī)律,初中生物課堂也是所有學科中最具有生命力的課堂,在新課程改革的趨勢下,傳統(tǒng)的教學方式不利于提高初中生物課堂教學效率,初中生物教師需要在課堂上開拓學生是視野,提高學生的自身修養(yǎng),使學生能夠在輕松的課堂氛圍中學習到更多的知識,得到全面的發(fā)展,本文基于初中生物的課堂教學,采取一定的方式提高課堂教學效率,從初中生物的課前、課中及課后三個方面提出了初中生物高效課堂打造的對策,融合新課程的以學生為主題的要求,使學生得到最大的進步。

1 課前準備打基礎(chǔ)

學習不僅僅局限在課堂有限的四十五分鐘內(nèi),課前的準備對于提高學生的學習效率有著至關(guān)重要的作用,這里談到的課前準備包括初中生物教師的課前備課和學生的課前預習。

初中生物教師的課前備課,需要緊跟教學大綱的要去,為學生精心設(shè)計課堂教學的各個環(huán)節(jié),備課的時候需要深入了解課堂學習的各個知識點,對于教學過程中的重難點要有側(cè)重的準備,力求準確。在初中生物教師備課的過程中,不能完全的依賴教材,還需要根據(jù)教材中出現(xiàn)的學習內(nèi)容進行擴展,將課外的知識引入到課堂上,相互補充,形成有機的結(jié)合,讓初中生物課堂更加的生動,這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣,擴展學生的知識體系,根據(jù)大綱的要求來逐漸的搭建學生的知識框架。

學生的課前預習是為課堂打下基礎(chǔ),能夠有效減輕學生在課堂上的壓力,對于新知識的學習,剛開始的時候不能有效的形成概念,特別是不知道課堂學習的知識有什么用,為什么要學習這一部分的內(nèi)容,不能了解學習的重要性。通過課前的預習,可以對課堂學習的知識形成初步的印象,即使不能很好的形成自己的體會,但是有了初步的概念,在課中學習的時候就能夠得到深入和深化,課前預習打基礎(chǔ)對于教師打造高效課堂有積極的意義,為了確保學生預習的情況,初中生物教師可以進行抽查,這樣也能保證學生預習的效果。

2 課中學習求深化

課堂是初中生物學習的主要陣地,在新課程改革的要求下,學生應(yīng)該成為課堂教學的主體,初中生物教師在課堂上不應(yīng)該是主導者,而是應(yīng)該成為一個好的引導者,采用科學的教學方式,引導學生完成對知識的吸收和轉(zhuǎn)化,課堂學習深入生物知識也可以體現(xiàn)在四個方面:

第一方面是教學方法,高效課堂的教學方法應(yīng)該靈活多變,不應(yīng)該采取單一的方式,目前有很多種優(yōu)秀的教學方法,例如:情景教學方法、任務(wù)型教學方法、啟發(fā)式教學方法等等,在初中生物的課堂上,教師可以根據(jù)課堂進度,靈活多變在多種教學方法下轉(zhuǎn)換。

第二方面是課堂的氛圍,如果學生能夠在輕松的課堂氛圍下學習,往往能夠起到事半功倍的效果,但是如果學生出于緊張的學習氛圍,則學習的壓力過大,學生的學習效果往往不如人意,因此就需要初中生物教師在課堂上面加強師生之間的互動,可以通過提問或者討論等形式來活躍課堂的氛圍,為打造高效課堂提供有力的環(huán)境。

第三方面是學生的學習方法,古人云“授人以魚不如授人以漁”,初中生物的高效課堂離不開學生自身的努力,僅僅是生物教師的努力還不夠,高效課堂還需要學生掌握科學的學習方法,能夠從學習中發(fā)現(xiàn)問題,然后通過教師的引導和自身的努力來解決問題。初中生物教師可以引導學生去表達自己的疑問,帶著問題去學習,逐漸的尋找問題的答案,訓練學生的思維方式,逐漸的使學生的能力得到鍛煉,從而為打造高效課堂提供有力的工具。

第四個方面是總結(jié)歸納,初中生物課堂教學的知識點比較多,如果沒有好的總結(jié)歸納方式,則知識點不能形成統(tǒng)一的體系,對于學生形成自己的知識框架不能提供幫助,不利于打造初中生物高效課堂,因此在初中生物課堂上,教師要引導學生對每一節(jié)課堂講授的內(nèi)容進行總結(jié)和歸納,盡量為學生留出足夠多的時間,讓學生能夠提出問題,然后帶著問題去尋找答案,再根據(jù)問題的答案來總結(jié)學習的知識點,形成自己的知識體系,初中生物教師在整個學習的過程中以引導者的身份出現(xiàn),時刻突出學生學習的主體地位。

3 課后復習求鞏固

課后復習看似簡單,但是對于打造初中生物高效課堂卻有著不可忽視的作用,在學習的過程中,知識點與知識點之間存在著一定的聯(lián)系,盡管有一些不是很明顯,但是在整個知識體系中,每一部分都有自己的作用,初中生物課后復習能夠鞏固課堂上學習的知識,對于后續(xù)知識點的預習和學習提供基礎(chǔ),課后練習不是隨意設(shè)置的,每一道習題都需要生物教師精心挑選,初中生物教師在設(shè)計課后習題的時候要掌握兩個原則:一是題量適中,課后習題不在于多,而在于精,鞏固的知識點要準確到位。二是難易適中,并不是難題才能體現(xiàn)出學生的能力,太難的題學生答不上來反而不利于學生的學習。通過生物教師精選的習題,學生在完成作業(yè)的同時,對于課堂教學的知識點進行鞏固,為打造初中生物高效課堂提供有力的保證。

4 結(jié)語

總而言之,初中生物學習的是自然界千變?nèi)f化的規(guī)律,初中生物課堂也是所有學科中最具有生命力的課堂,初中生物教師需要在課堂上開拓學生是視野,提高學生的自身修養(yǎng),使學生能夠在輕松的課堂氛圍中學習到更多的知識,打造初中生物高效課堂的方法也有很多,本文從初中生物的課前、課中及課后三個方面提出了初中生物高效課堂打造的對策,為發(fā)揮學生的潛能,前面提高學生綜合素質(zhì)提供借鑒。

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