張玉清

(長春蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)泉眼鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林長春 130124)

1 培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

觀察是了解世界的開始,人們想要對任何事物有一個(gè)全面具體的認(rèn)識,就要善于觀察、仔細(xì)觀察。對于小學(xué)生來說,他們剛剛接觸寫作,孩子們對于作文的了解事實(shí)上寥若星辰,即使想要寫好作文也是無可奈何。因此,在這個(gè)時(shí)候教師的引導(dǎo)作用是非常重要的。自然界奉獻(xiàn)給了人類很多的觀察視角,教師可以利用這些自然界的事物進(jìn)行觀察,讓學(xué)生通過對天氣變化、四季更替、自然景象、動物特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行觀察,對其根據(jù)一定的步驟和順序進(jìn)行認(rèn)識,了解表面的問題之后再進(jìn)一步觀察,這樣有利于小學(xué)生善于觀察這種習(xí)慣的養(yǎng)成。在我國,一般在三年級開始接觸并且開始自己寫作文,這就要求從這個(gè)時(shí)候開始語文教師應(yīng)該注重孩子觀察能力的培養(yǎng)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們這個(gè)非常有效地。在引導(dǎo)寫作的時(shí)候,教師不要過于嚴(yán)格,開始對學(xué)生只要求語句通順即可,對于寫的差的要耐心修改、引導(dǎo)和講述,不要急于批評學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)一兩年,學(xué)生掌握了基本的寫作基礎(chǔ)之后,再對學(xué)生提高寫作要求,在觀察事物的時(shí)候不要過于片面和皮毛。要從多個(gè)角度觀察事物,從而寫出生動形象的文章。

2 培養(yǎng)學(xué)生積累材料的能力

知識來源于生活,在寫作中所需要的材料也是從生活中的小事反映出來的。要想提高學(xué)生的作文水平,就要使學(xué)生具備充裕的寫作材料,這就要求學(xué)生在生活中善于積累材料,善于利用材料。因此,教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生積累材料,教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)造條件增加學(xué)生收集資料的機(jī)會,經(jīng)常性和鼓勵學(xué)生在掌握好課堂內(nèi)容之后要善于閱讀課外讀物,增加自身的閱讀量,這樣不但能夠豐富學(xué)生的閱讀量,還能夠?yàn)閷懽鞣e累材料。對于學(xué)生資料的積累過程,教師要正確是指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生了解避免出現(xiàn)蛇吞象的現(xiàn)象,在開始的時(shí)候不要貪多,要積累一些比較容易記憶的、精彩的片段,在寫作過程中能夠廣泛使用的材料,這樣能夠在寫作中靈活的運(yùn)用,在掌握了一些技巧之后可以逐漸增加。為了調(diào)動學(xué)生對于寫作的熱情,教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對學(xué)生積累的材料進(jìn)行批閱檢查,同時(shí)也可以采取一些具有趣味性的活動來鼓勵學(xué)生以此來達(dá)到效果。在材料積累過程中教師要留意,對于質(zhì)量很高或者價(jià)值性較高的材料可以粘貼到專欄上進(jìn)行閱覽,對于在這方面表現(xiàn)積極的學(xué)生教師可以進(jìn)行一些口頭上的表揚(yáng),從而增加學(xué)生對于寫作的自信心,促進(jìn)學(xué)生寫作自主性的培養(yǎng)與習(xí)慣的形成。

3 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時(shí)候,要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)有位文學(xué)家說過自己的成就并不全是憑空自己創(chuàng)造出來的,有些是通過別人的成就換一種說法而讓人們所接受的。學(xué)生在寫作中一樣,這就要充分利用起“咬文嚼字”能力。在寫作時(shí)要學(xué)會推敲,例如在描寫笑的時(shí)候,可以利用挑起嘴角,微微一笑,或者是爽朗大笑,苦澀一笑等。不同的場景利用不同的詞句,這樣不但清楚明白的表達(dá)了自己地方觀點(diǎn),還是得文章更生動形象。除此之外,還要學(xué)會利用各種寫作手法進(jìn)行表達(dá)。為了在寫作過程中增加趣味性和動感,可以適當(dāng)?shù)睦靡恍M人、夸張或者是比喻等一些寫作手法,這樣不但為文章增添了色彩,還會讓人有一種賞心悅目的感覺,使寫作更上一個(gè)層次。

4 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

4.1 課內(nèi)閱讀指導(dǎo)方法

在閱讀教學(xué)過程中,教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)的重要性。在語文教材中要學(xué)習(xí)的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的、由很多名家著作的作品,這些語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)緊湊的文章作為寫作的指導(dǎo)應(yīng)該是首選。教師可以將這些文章作為范文,讓學(xué)生在閱讀的過程中了解文章的語言美、結(jié)構(gòu)美、韻律美以及思想美。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的思路和規(guī)律,使學(xué)生在自己寫作的時(shí)候有章可依,通過參照范文讓學(xué)生學(xué)會寫作的技巧和模式,然后在熟悉思路之后利用自己的思維獨(dú)立去完成寫作。

4.2 課外閱讀擴(kuò)大閱讀量

想要提高學(xué)生的寫作水平,僅僅只依靠學(xué)習(xí)教材中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的,因此,學(xué)生有必要擴(kuò)展自己的閱讀范圍,提升自己的閱讀知識量。與此同時(shí),教師應(yīng)該善于對每一個(gè)學(xué)生的心理狀況、性格特點(diǎn)和寫作基礎(chǔ)進(jìn)行觀察和總結(jié),然后在進(jìn)行課外閱讀時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀物的選擇。教師在閱讀內(nèi)容的選擇時(shí),教師要有順序的進(jìn)行,開始時(shí)要選擇起點(diǎn)比較低的,學(xué)生在學(xué)生中可以接觸到的、容易理解和接受的閱讀物,同學(xué)之間可以相互借閱。這樣有利于班級閱讀風(fēng)氣的形成,隨后養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

5 結(jié)語

總之,寫作能力的培養(yǎng)需要漫長的過程,它不像數(shù)學(xué)那樣需要較高的思維性和邏輯性,也不似歷史政治那樣的死記硬背,它需要孩子們平時(shí)的日積月累,在生活和學(xué)習(xí)中不斷的去觀察和總結(jié),想要一蹴而就是不可能的。而對于小學(xué)生來說,他們剛剛步入校園不久,對作文更是懵懵懂懂,不知道如何下手。因此,教師應(yīng)該善于幫與學(xué)生,通過為學(xué)生創(chuàng)造一些有利的環(huán)境,提出一些有效的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的寫作練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,從而使學(xué)生在自己的筆下描繪精彩的藍(lán)圖。

[1]沙小敏.淺談小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2013(36):368.

[2]王玉霞.談作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊:A,2014(2):176-177.