劉 韻

(鄖陽師范高等專科學(xué)校中文系，湖北十堰442000)

新加坡著名高職院校－－義安理工學(xué)院成立于1963年，面積為35.4公頃，在校學(xué)生人數(shù)16000多人，教職工1600多人，其中講師(專業(yè)教師)900多人，年招生人數(shù)為6100人。學(xué)院共有8個分院:工程、生命科學(xué)與化學(xué)科技、資訊通信科技、商學(xué)與會計(jì)、健康科學(xué)、電影與傳媒、人文與社科、設(shè)計(jì)與環(huán)境。經(jīng)過十天的短暫培訓(xùn)，筆者從新加坡教育系統(tǒng)概況、義安理工學(xué)院教學(xué)理念及實(shí)施、專業(yè)開發(fā)和教學(xué)評估、通識課程設(shè)計(jì)等方面深入了解了義安理工學(xué)院的教學(xué)管理體制和特色。

一、義安理工學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)

義安理工學(xué)院的辦學(xué)理念是通過教育訓(xùn)練，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有企業(yè)精神的專業(yè)人才，在發(fā)展方面有以下特點(diǎn):

(一)科學(xué)設(shè)置務(wù)實(shí)高效的課程

義安理工學(xué)院的課程設(shè)置緊密結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)需要，課程開發(fā)由政府通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展局、人力局為導(dǎo)向，設(shè)立部門咨詢委員會，由工業(yè)界督導(dǎo)，學(xué)院課程開發(fā)緊密與市場需求結(jié)合，其流程為:市場調(diào)查→課程開發(fā)→咨詢委員會認(rèn)可→評議會審定→教育廳批準(zhǔn)→定期反饋和評估→年度公開就業(yè)調(diào)查。義安理工學(xué)院很重視學(xué)生的全面發(fā)展，課程特色體現(xiàn)了均衡及深廣的特點(diǎn)，包括跨專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、多元專業(yè)化選擇、實(shí)習(xí)與理論并重等教學(xué)模塊。教學(xué)方式上注重少教多學(xué)，因材施教，目的在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)技能，另外，學(xué)院還注重開始培養(yǎng)學(xué)生全面性素質(zhì)與能力的課程，主要內(nèi)容包括學(xué)生的個性培養(yǎng)、創(chuàng)意思考、企業(yè)精神、國際視野等。

(二)緊密聯(lián)系社會及企業(yè)

學(xué)院結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢面向社會提供相關(guān)人力資源專業(yè)培訓(xùn)，如舉辦成人教育訓(xùn)練學(xué)院，提供成人教育培訓(xùn)，涵蓋200多個業(yè)余文憑課程，吸收了6000多名社會學(xué)員在讀。培訓(xùn)形式非常靈活，包括短期課程、文憑課程、講習(xí)班、研討會、公司內(nèi)部培訓(xùn)、勞動力發(fā)展局課程。學(xué)院積極參與政府資助計(jì)劃，結(jié)合優(yōu)勢專業(yè)，專注應(yīng)用科技研發(fā)，參與企業(yè)的市場開發(fā)應(yīng)用，建立企業(yè)與高校共同的研發(fā)機(jī)構(gòu)，如提升生物科學(xué)技術(shù)、數(shù)字媒體與智慧系統(tǒng)等技術(shù)能力，環(huán)境與水利科技創(chuàng)新中心、太陽能科技等中心，協(xié)助中小型企業(yè)改進(jìn)技術(shù)、產(chǎn)品和程序。

(三)構(gòu)建多元化的師資隊(duì)伍

義安理工學(xué)院全體教職工為1638名，其中專業(yè)教師為907名，分為講師和高級講師，占55%;非教師為731名，主要為實(shí)驗(yàn)員、文員，占45%。專業(yè)教師要求本科名牌學(xué)校學(xué)歷，必須具備至少三年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。錄用標(biāo)準(zhǔn)較全面，主要考察教師的技能、知識、演示和溝通能力，鼓勵教師以學(xué)生為中心，創(chuàng)新及自我提升，勇于進(jìn)取，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)。教師錄取方式為篩選面試和教學(xué)演示。師資隊(duì)伍還注重多元化、動態(tài)化建設(shè)，從結(jié)構(gòu)上看，全職本地教師占80%，非本地及臨時性聘用教師占20%，其中58%的教師是終身制員工，29%為合同制老師;3%為合同制員工，多為訪問學(xué)者;10%為臨時性員工，多為科研人員、企業(yè)退休人員。

(四)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境

學(xué)院非常重視創(chuàng)建優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，重視教學(xué)平臺的開發(fā)及創(chuàng)新，校園實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，食堂、大廳、圖書館、走廊等各個角落都可以用WIFI上網(wǎng)，每名師生配有專用賬號及密碼，確保共享校園網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生人手一臺筆記本電腦，買不起的學(xué)生可憑極少租金向?qū)W校租借，畢業(yè)時歸還即可，教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，無紙化辦公。教室環(huán)境時尚美麗，配備先進(jìn)，有冷氣、音響、電子鐘、多媒體、投影儀。學(xué)院注重構(gòu)造交流互動式教學(xué)環(huán)境，教室內(nèi)前后墻都配置了塑膠白板，便于師生隨時隨地交流思想、書寫觀點(diǎn)。教室環(huán)境十分環(huán)保，教師用水筆板書，授課無粉塵化污染。課桌均為為三角形簡桌，方便挪動和拼接，椅子為靠背轉(zhuǎn)椅，座位不固定，方便學(xué)生移動拼組討論交流，校園內(nèi)食堂、走廊各處均配優(yōu)質(zhì)設(shè)備，舒適美觀的沙發(fā)、長椅等交流區(qū)隨處可見。

二、義安理工學(xué)院學(xué)生教育特點(diǎn)

(一)注重學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生的實(shí)踐能力集中體現(xiàn)在實(shí)習(xí)期間，一種是工業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生到國內(nèi)及海外先進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，通常由一名講師帶五名學(xué)生。另一種是完成畢業(yè)作業(yè)，掌握科技及產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)，結(jié)合市場需要開發(fā)產(chǎn)品。畢業(yè)生深入企業(yè)、社會，結(jié)合市場需求擬定畢業(yè)作品的設(shè)計(jì)，學(xué)院為畢業(yè)生提供專門的工作室、充足的經(jīng)費(fèi)、專業(yè)指導(dǎo)老師，專心作品創(chuàng)作，學(xué)生動手和創(chuàng)新能力得到強(qiáng)化。

(二)拓展學(xué)生的國際視野

為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，義安理工學(xué)院將社會和社區(qū)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，為學(xué)生開設(shè)了大量海外交流浸濡課程，如馬來西亞的探險營，中國安溪的社區(qū)服務(wù)，中國香港再生能源學(xué)習(xí)之旅的考察訪問，每名學(xué)生都要參加海外課程中的探險、社區(qū)服務(wù)、考察訪問等內(nèi)容，如中文專業(yè)學(xué)生在大三時要到中國華中師范大學(xué)文學(xué)院進(jìn)行短期的課程強(qiáng)化，感受真正的漢語言文化。

(三)重視學(xué)生的個性培養(yǎng)

為更好發(fā)展學(xué)生的興趣特長和愛好，義安理工學(xué)院專門設(shè)立了四大類社團(tuán):體育、藝術(shù)及文化、特殊興趣及武術(shù)藝術(shù)、社區(qū)服務(wù)。各社團(tuán)開設(shè)的俱樂部種類繁多、多達(dá)100種，其中，運(yùn)動類俱樂部最多，達(dá)37個，藝術(shù)及文化類包括書法、戲曲、交響樂、舞獅等24個俱樂部、社區(qū)服務(wù)類包括兒童輔導(dǎo)、環(huán)保、助殘等9個組織、特殊興趣及武術(shù)藝術(shù)類包括跆拳道、棋類、航海、創(chuàng)業(yè)等28個俱樂部，豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)和俱樂部活動，充分滿足了華族、馬來族、印度族等學(xué)生多元化成長發(fā)展的客觀需要。

(四)為學(xué)生提供人性化服務(wù)

義安理工學(xué)院的學(xué)生服務(wù)部門形成了全面支持和輔導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)，這個網(wǎng)絡(luò)提供各類服務(wù)如經(jīng)濟(jì)援助、獎學(xué)金、穿梭巴士服務(wù)、職業(yè)與升學(xué)輔導(dǎo)、關(guān)顧輔導(dǎo)、學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)術(shù)咨詢、國際學(xué)生、海外留學(xué)計(jì)劃。在職業(yè)與升學(xué)指導(dǎo)中，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)會向?qū)W生提供職業(yè)信息，還提供職業(yè)教練幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，利用工具幫助學(xué)生進(jìn)行性格分析，了解自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)最合適的職業(yè)道路。在學(xué)生輔導(dǎo)方面，學(xué)校還設(shè)計(jì)一對一的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間與輔導(dǎo)員分享成長中的煩惱。在學(xué)生服務(wù)方面，學(xué)校詳細(xì)地列出相關(guān)事項(xiàng)，進(jìn)行分類和具體的說明，配有插圖和文字說明，操作性強(qiáng)。學(xué)生服務(wù)部門經(jīng)常舉辦講座、研討會等活動，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、高職院校借鑒新加坡義安理工學(xué)院教育特點(diǎn)的途徑

(一)樹立與市場緊密結(jié)合的教育理念

義安理工學(xué)院的教育理念始終緊密結(jié)合市場的需要，立足培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，而國內(nèi)高職院校的教育理念還多停留在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置較少考慮用人單位實(shí)際需求，教學(xué)內(nèi)容較多偏向理論，教學(xué)方式單一，多為灌輸式，因此，雖然專業(yè)對口，但學(xué)生的實(shí)踐能力較為薄弱，不能很好滿足用人單位的需求。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的課程體系和教學(xué)方式與市場需求不一致的矛盾成為就業(yè)難的重要原因?，F(xiàn)在，國內(nèi)企業(yè)和用人單位越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是“軟素質(zhì)”，道德品行、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力已成為用人單位對畢業(yè)生考察的重要方面。在高職院校發(fā)展模式方面，義安理工學(xué)院的教育理念值得借鑒，高校各項(xiàng)工作與市場需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，不僅能提高就業(yè)率，還能有效吸引生源，提升市場競爭力。因此，高職院?？梢栽诮逃块T的政策范圍內(nèi)樹立以市場需求為導(dǎo)向的教育理念，做好緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)競爭力為核心的頂層設(shè)計(jì)。加強(qiáng)與用人單位的長期合作，定期召開座談會，從企業(yè)聘請相關(guān)專家兼職代課，同時，派專業(yè)教師深入企業(yè)掛職，在制定課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中收集、采納用人單位的意見和建議，以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)探索真正適應(yīng)市場需求的課程體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃。

(二)將學(xué)生“軟素質(zhì)”課程納入學(xué)校課程體系

學(xué)生的軟素質(zhì)包括責(zé)任感、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力、判斷能力和創(chuàng)新能力等方面，軟素質(zhì)的培養(yǎng)需要經(jīng)過一個量變到質(zhì)變的過程，只有納入課程體系，學(xué)生的軟素質(zhì)培養(yǎng)才能得到專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展。高職院校的課程體系中有“兩課”、大學(xué)英語、就業(yè)指導(dǎo)課、形式與政策、公共體育等偏軟素質(zhì)類課程，與義安理工學(xué)院的跨領(lǐng)域課程相比，國內(nèi)高職院校學(xué)生培養(yǎng)的專業(yè)性、與市場結(jié)合的針對性沒能得到集中體現(xiàn)，另外，課程教學(xué)注重理論，以灌輸為主，學(xué)生軟素質(zhì)培養(yǎng)和提高的范圍和程度很有限，因此，高職院?？梢栽谠械恼n程基礎(chǔ)上結(jié)合市場需求，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索適合高職院校特點(diǎn)的軟素質(zhì)課程體系，如“兩課”可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克主義理論分析和解決問題的能力;形式與政策課涉及時事政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化方面的熱點(diǎn)，范圍可以從國內(nèi)拓展到國外;就業(yè)指導(dǎo)課可以請用人單位的專家和已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生參與;大學(xué)英語側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語看新聞、聽說的能力，另外，可以試開職場形象與禮儀、攝影、簡筆畫、創(chuàng)意、活動策劃、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力等適合學(xué)生發(fā)展需求的課程供學(xué)生選修。

(三)培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，能否培養(yǎng)市場需要的人才，怎樣培養(yǎng)市場需要的人才，師資隊(duì)伍的建設(shè)將發(fā)揮關(guān)鍵性作用。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變提升教師的教學(xué)觀念。每名教師都應(yīng)認(rèn)真思考怎樣將理論與實(shí)踐結(jié)合，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而不是向?qū)W生單一灌輸書本知識。其次，教師隊(duì)伍應(yīng)積極深入企業(yè)和用人單位交流學(xué)習(xí)。只有清晰了解用人單位對人才的要求，才能知道教學(xué)生什么，怎么去教，達(dá)到什么效果。另外，高職院校應(yīng)多鼓勵教師借助假期外出學(xué)習(xí)，經(jīng)費(fèi)較高的項(xiàng)目可以由學(xué)校、教學(xué)系、教師個人可以各出一部分經(jīng)費(fèi)方式進(jìn)行，高職院?？梢詫W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯編成冊，以報告交流會、網(wǎng)絡(luò)資源的方式開展教師間的交流和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果。高職院校還可以定期請企業(yè)或用人單位專家到學(xué)校開設(shè)講座、研討會等交流平臺，使教師們主動了解和掌握市場需求。

(四)踐行以學(xué)生發(fā)展為中心的理念

為學(xué)生發(fā)展服務(wù)不僅體現(xiàn)在課程教學(xué)方面，更應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校的各個工作環(huán)節(jié)中。首先，應(yīng)探索學(xué)生思想政治教育與學(xué)生事務(wù)相互結(jié)合的工作格局，思想政治教育活動的制定應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展和實(shí)際需要，既重視學(xué)生整體教育，又兼顧學(xué)生個性化發(fā)展，既重視學(xué)生的思想教育，又重視學(xué)生實(shí)際問題的解決，努力做到學(xué)生發(fā)展事務(wù)專業(yè)化、思想政治教育隱性化。其次，從校園環(huán)境到宿舍、食堂、教室等硬件設(shè)施，從設(shè)計(jì)、施工到建設(shè)，處處體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念、嘗試“一站式”學(xué)生事務(wù)大廳運(yùn)作模式，方便學(xué)生辦理各項(xiàng)事務(wù)，讓學(xué)生在美麗便利的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中增強(qiáng)歸屬感、提高自覺發(fā)展的積極性。再次，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極性，使學(xué)生成為活動的組織者和策劃者，從學(xué)生發(fā)展需要的角度設(shè)計(jì)創(chuàng)新校園文化活動，使學(xué)生活動多樣化、實(shí)效化，滿足學(xué)生成長需要。

［1］湯嵐.基于不同教育理念的中新高職教育差異分析——新加坡義安理工學(xué)院考察報告［J］.武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011(4):8－47.

［2］楊海瀾.新加坡職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量體系的考察——以義安理工學(xué)院為例［J］.武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012(2):6－29.

［3］陳桃珍.新加坡高職人才培養(yǎng)模式的啟示——以數(shù)字時代出版人才培養(yǎng)為例［J］.高教探索，2012(1):119－122.