黃文娟

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410114）

科學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展影響著人們生活的方方面面，我國已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息化時代。傳統(tǒng)課堂教學(xué)普遍存在著一些缺陷,一方面由于學(xué)科知識點(diǎn)內(nèi)容較多加上教學(xué)計(jì)劃中的課時要求，教師很難做到對每個學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，另一方面學(xué)生如果想鞏固復(fù)習(xí)課堂知識點(diǎn)只能依賴課堂筆記。而微課教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且時間也具備較大的靈活性。

1 微課的基本概述

（1）微課的概念。微課是以精簡的微型教學(xué)視頻作為主要媒介，把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心編排成能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、具備直觀性、情境化的學(xué)科學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)包，為當(dāng)前盛行的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)手段提供后盾，常接觸的網(wǎng)絡(luò)課程就是新型學(xué)習(xí)手段的一種。微課的視頻形式有多種，例如教授視頻、PPT或者電子白板錄制的批注講解視頻等。

（2）微課的特點(diǎn)。首先，教學(xué)時間精簡。由于微課的核心內(nèi)容就是教學(xué)視頻，為了確保微課的教學(xué)質(zhì)量，一般建議視頻長度控制在10分鐘內(nèi)，這一點(diǎn)區(qū)別于現(xiàn)在的45分鐘課堂教學(xué)。其次，教學(xué)內(nèi)容精簡。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一節(jié)課老師可能會講很多個知識點(diǎn)，而微課由于其時間的限制，其會重點(diǎn)集中在學(xué)科章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，內(nèi)容較為精簡，便于學(xué)生快速有效的掌握相關(guān)知識點(diǎn)。第三，微課資源占用的儲存空間較小。一般情況下，微課數(shù)字化資源包差不多需要幾十兆的存儲空間，視頻格式為常用的RM、WAM、FLV等，這樣一方面方便教師和學(xué)生在線進(jìn)行微課教學(xué)，另一方面也方便教師和學(xué)生將其下載到手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備，實(shí)現(xiàn)隨時隨地上課的效果。最后，微課具有情景化特點(diǎn)。微課的教學(xué)內(nèi)容主旨突出、方向明確、內(nèi)容完整，學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)總結(jié)、學(xué)生反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)以微教學(xué)視頻作為主線創(chuàng)造了情景化的教學(xué)環(huán)境。教育工作者和學(xué)生在微課這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式下能夠更好的培養(yǎng)和開拓思維、創(chuàng)新能力，這對提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有非常大的促進(jìn)作用。

2 微課教學(xué)模式的初步探討

（1）微課內(nèi)容的選擇要注重學(xué)生的需求。教師在選擇微課的教學(xué)內(nèi)容時要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，針對不同年級的學(xué)生，教學(xué)的內(nèi)容自然也就不同。教師在制定微課視頻時一定要明確學(xué)生群體目標(biāo)。例如，針對正在全面化復(fù)習(xí)知識的高三學(xué)生，每個學(xué)科他們所要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)都很多，難免會有遺漏的地方。教師可以通過測驗(yàn)等有效途徑判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的遺漏點(diǎn)，確定微課中的著重點(diǎn)，并將其作為主題進(jìn)行微課的前期資料收集工作。

（2）微課類型的優(yōu)化選擇。微課類型有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。依照課堂教學(xué)環(huán)節(jié)劃分的，有課前知識回顧類、新知識點(diǎn)引入類、教授知識類、復(fù)習(xí)鞏固類、課堂總結(jié)類等。依照課堂教學(xué)手段能夠分成教授類、疑問解答類、探討類、實(shí)驗(yàn)類等。一般情況下，一節(jié)微課只屬于一種微課類型，但同時也不排除綜合性類型的微課，需要強(qiáng)調(diào)的是不同的微課類型的素材選擇和應(yīng)用都會有所不同。

（3）微課教學(xué)過程設(shè)計(jì)。由于微課對于時間有比較嚴(yán)格的要求，一般都限制在10分鐘以內(nèi)，因此如何快速有效地切入課題，為知識點(diǎn)的教授留更充裕的時間是首先需要考慮的。教師可以通過懸念引入、開門見山、實(shí)際問題探討等多種途徑引入課題。微課的設(shè)計(jì)還需要注重精簡，即以一個內(nèi)容為主線進(jìn)行知識教授，并且所有的知識點(diǎn)的論據(jù)都要充分，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生其他疑問。最后，微課小結(jié)是不可缺少的一部分，由于時間限制，微課小結(jié)必須注重一個“精”字。通過微課小結(jié)能夠讓學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的記憶更加深刻。

3 微課教學(xué)模式中素材的選擇與應(yīng)用分析

(1)微課素材選取要遵循科學(xué)、典型、實(shí)用、可操作原則。中學(xué)生接受教育階段主要是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性課程,例如歷史、地理、物理、化學(xué)等,這些學(xué)科本身就具備很強(qiáng)的科學(xué)性。因此微課在選取教材方面必須要遵循科學(xué)性原則，選擇與學(xué)科特征相符合，不存在科學(xué)誤導(dǎo)性的素材，以避免偏離教學(xué)方向，誤導(dǎo)學(xué)生。其次，微課素材的選擇還應(yīng)當(dāng)遵循典型性原則，即選擇一些具有典型性特征的素材，為學(xué)生提供更為直觀化、規(guī)律化的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在地理教學(xué)中，選擇紅水河水能開發(fā)的素材，通過分析讓學(xué)生情系的了解到影響水能資源供給量的三個要素，并有效地加深學(xué)生的記憶。再次，微課素材的選擇應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)用性原則，即根據(jù)學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行素材選取。例如，初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)會有知識交叉，但是對于這些交叉知識點(diǎn)的側(cè)重會不同，在選擇素材時要有所甄別。最后，微課素材的選取要遵循可操作性原則。素材選取只是微課設(shè)計(jì)中的一小部分，后續(xù)還有素材的加工與應(yīng)用。例如，高中數(shù)學(xué)中的拋物線教學(xué)，如果教師選材不當(dāng)，非要用實(shí)物模擬，錄像工具可能很難拍攝，反之如果選擇動畫模擬軟件，則可操作性比較強(qiáng)。

（2）微課素材的選取來源。按照上文所提到的原則和學(xué)科特征、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行素材的選取，尋找合適的素材。微課素材的來源較多，例如圖片、音樂、動畫、新聞、網(wǎng)絡(luò)、題庫等。對于數(shù)學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，主要的來源可能是歷年題庫、模擬動畫等。對于地理學(xué)科，更主要的素材來源是圖片庫。不同的學(xué)科，不同的教學(xué)任務(wù)要求下，核心素材庫的選擇也存在一定的差異。

（3）微課素材的加工與應(yīng)用。利用PPT、動畫軟件、視頻軟件等對素材進(jìn)行應(yīng)用加工，使之形成為微視頻。PPT課件的制作應(yīng)當(dāng)注重規(guī)范性。PPT課件的標(biāo)題部分應(yīng)當(dāng)注明章節(jié)、知識點(diǎn)。圖片的布局要整潔美觀，不能和文字內(nèi)容重疊。背景圖片切忌不能濫用，否則會產(chǎn)生分散學(xué)生注意力的反面效果。選擇適合學(xué)科特征的背景圖片和PPT模板很重要，例如化學(xué)學(xué)科適合用一些實(shí)驗(yàn)儀器的圖片。課件的字體也有一定的要求，第一要夠大，必須確保微視頻中學(xué)生能夠清楚地看到課件的內(nèi)容，第二要注重整潔美觀、條理清晰。教學(xué)內(nèi)容切忌全部用文字呈現(xiàn)在視頻中，這樣會給學(xué)生帶來枯燥無趣感覺。教師可以充分利用PPT本身的動畫功能和其他動畫模擬軟件，將知識點(diǎn)以吸引學(xué)生興趣和利于學(xué)生理解的方式呈現(xiàn)出來。PPT課件的顏色搭配也很重要，一般情況下不超過三種顏色，否則會給觀看視頻的人帶來冗雜錯亂的感覺，不利于集中注意力，而每頁P(yáng)PT的內(nèi)容要點(diǎn)不超過5個。此外，選擇合適的視頻錄制和編輯軟件，確保制作的微課視頻畫面清晰，創(chuàng)造良好的視覺效果。視頻講解人員一定要做到吐字清晰，聲音洪亮，語言通俗易懂，不能夠有雜音。

4 結(jié)語

當(dāng)今社會信息與通訊技術(shù)迅速發(fā)展，人們的生活也充斥著各類信息化軟件，例如微博、博客、優(yōu)酷、人人網(wǎng)等，這為微課在教育行業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的前景。微課作為新型的教學(xué)模式，它能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容冗雜、時間不夠靈活的缺陷，即學(xué)生能夠及時查缺補(bǔ)漏和鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，對于提高教師的教學(xué)科研水平和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有非常大的作用。教育工作者更要不斷地尋找有效途徑完善微課教學(xué)模式，確保微課的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮微課對于傳統(tǒng)課堂的輔助和拓展作用。