龔瑜行

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)國(guó)際交流的現(xiàn)狀

教育家阿特爾巴赫曾說：“我們已經(jīng)處于一個(gè)高等教育跨國(guó)化的時(shí)代，一個(gè)國(guó)家的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在另一個(gè)國(guó)家建立分支，不同國(guó)家的大學(xué)合作實(shí)施學(xué)術(shù)項(xiàng)目，高等教育經(jīng)由遠(yuǎn)程技術(shù)傳播到世界各地?！彼囆g(shù)設(shè)計(jì)教育與國(guó)際接軌成了發(fā)展的必然。國(guó)內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校正越來越重視國(guó)際交流合作，其形式也從最初的校際互訪、學(xué)歷培養(yǎng)、師生交流，進(jìn)而擴(kuò)展到教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。目前，許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校都達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，那就是國(guó)際交流工作絕不應(yīng)該只停留在“面”上，而應(yīng)深入研究國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括課程設(shè)置、辦學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、就業(yè)指導(dǎo)等，從而可以借鑒國(guó)際先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，探索符合具有中國(guó)特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)之路。

在當(dāng)前眾多的國(guó)際交流活動(dòng)中，最受關(guān)注的莫過于能夠深入到雙方課堂的聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)。其中，最有代表性的就是中外合作課題。在這種模式下，中外師生齊齊參與，中外學(xué)生混合組成學(xué)習(xí)小組，在雙方教師的共同指導(dǎo)下，有的放矢地圍繞指定主題展開設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

二、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中英合作攝影課題

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)系攝影專業(yè)與英國(guó)格羅斯特郡大學(xué)攝影系的課題合作項(xiàng)目始于2008年。每一次合作課題的主題都是由雙方攝影專業(yè)的教師共同商討決定的，分為預(yù)先布置課題（網(wǎng)絡(luò)課題）和現(xiàn)場(chǎng)完成課題（品牌課題）兩部分。雙方按照一定比例將參加課題的學(xué)生隨機(jī)混合，組成設(shè)計(jì)小組。課題通常并非單靠攝影完成，一些視頻、動(dòng)畫、插畫、平面專業(yè)的學(xué)生也會(huì)參與其中，充分體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉與融合。

預(yù)先布置課題（網(wǎng)絡(luò)課題）一般以社會(huì)熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的內(nèi)容為主題，如奧運(yùn)會(huì)郵票設(shè)計(jì)、“中國(guó)印象·英國(guó)印象”、“中國(guó)介紹·英國(guó)介紹”等。小組成員以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，相互溝通，了解對(duì)方的文化，在雙方教師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)下，各自在本國(guó)獨(dú)立完成創(chuàng)作。有的課題還會(huì)采用一種“視覺乒乓”的方式進(jìn)行。即一方學(xué)生先就選定主題進(jìn)行創(chuàng)作，通過網(wǎng)絡(luò)將圖片發(fā)送給另一方，就如同打乒乓球時(shí)的“發(fā)球”一樣；另一方在收到圖片后，在原圖的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種技術(shù)手段進(jìn)行修飾變形創(chuàng)意處理，即“接球”，再返還給發(fā)球方。按此步驟繼續(xù)操作，循環(huán)往復(fù)若干回合后，就像“打乒乓”一般，合作創(chuàng)作出令人意想不到的作品。這一部分的課題時(shí)間較為充裕，一般可持續(xù)數(shù)周，保證雙方學(xué)生有充足的時(shí)間來思考、交流和創(chuàng)作。

與此形成鮮明對(duì)比的則是現(xiàn)場(chǎng)完成課題（品牌課題）部分，通常時(shí)間緊湊，節(jié)奏緊張。所拍攝的品牌嚴(yán)格保密，只有在英方師生到達(dá)蘇州后，才由指導(dǎo)教師向中英學(xué)生同時(shí)宣布，并提供拍攝樣品。要求在2～3天的時(shí)間內(nèi)，雙方學(xué)生以小組為單位，按照品牌贊助方的要求，團(tuán)隊(duì)合作完成商業(yè)創(chuàng)意攝影。贊助品牌的設(shè)計(jì)或推廣部門也會(huì)參與其中，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的品牌背景知識(shí)和創(chuàng)意作品。學(xué)生在明確創(chuàng)作要求后，必須在非常短的時(shí)間內(nèi)與同組伙伴交流討論，開展創(chuàng)意思維，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，達(dá)成小組創(chuàng)意草案。在隨后的創(chuàng)意表述環(huán)節(jié)，雙方教師會(huì)對(duì)各組的創(chuàng)作構(gòu)想加以點(diǎn)評(píng)，指出缺點(diǎn)與不足，并對(duì)學(xué)生在創(chuàng)意中表現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和特色加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。方案確定后，學(xué)生可以利用各種儀器設(shè)備在影棚或校園內(nèi)外進(jìn)行創(chuàng)意拍攝，并在指定時(shí)間前遞交作品打印。在整個(gè)過程中，雙方教師都會(huì)提供全程的技術(shù)支持與指導(dǎo)。目前，這一合作模式已成功為“CONVERSE”、“SUPERDRY”、“SPECIALISED”、“FAKE NATOO”等多個(gè)知名運(yùn)動(dòng)和服飾品牌提供商業(yè)創(chuàng)意攝影服務(wù)，作品得到了贊助商和相關(guān)專業(yè)人士的高度評(píng)價(jià)。

英方抵達(dá)蘇州當(dāng)天，中英學(xué)生首次見面，雙方會(huì)在學(xué)校美術(shù)館舉行簡(jiǎn)單而隆重的網(wǎng)絡(luò)課題作品展，這也是他們第一次看到對(duì)方作品的最后版本。品牌課題作品的最后展出則選擇在蘇州或上海的專業(yè)美術(shù)館舉行。中英師生必須在幾個(gè)小時(shí)里通力合作，共同完成展覽的布置，迎接品牌、媒體和相關(guān)專業(yè)人士的檢閱。最后由專家組成評(píng)委會(huì)，在所有作品中推選出公認(rèn)的優(yōu)秀作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、對(duì)專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用

1．感受國(guó)外的教育理念

國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注重學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)中多引進(jìn)“真實(shí)”案例。在傳授學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)與技巧的同時(shí)，十分重視培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力。讓學(xué)生明白，在真實(shí)項(xiàng)目中，必須以客戶的需求為上，不能隨心所欲，要學(xué)會(huì)與客戶溝通，有效地表達(dá)自己的意見。國(guó)內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育往往一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視了綜合能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高。

2．學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法

國(guó)外的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，教師的作用只是引導(dǎo)，真正的主體是學(xué)生，在規(guī)定主題的框架下，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，碰撞出許多靈感的火花。與此相比，中國(guó)的學(xué)生習(xí)慣于聽從老師的意見，等待老師的指令，在創(chuàng)作上缺乏自主性，作品風(fēng)格趨向化明顯。在合作課題中，我們可以充分感受到英方師生在創(chuàng)作中的熱情與激情，學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)作的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神

中國(guó)學(xué)生比較擅長(zhǎng)“單打獨(dú)斗”，一旦與人合作，往往就不知如何進(jìn)退、與人溝通了。作為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，只有懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，才有機(jī)會(huì)參與更多的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)才華。尤其，在全球化趨勢(shì)下，你的合作伙伴有可能來自不同國(guó)家，有著與你不同的文化背景，這時(shí)，如何協(xié)調(diào)一致，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)是新時(shí)代設(shè)計(jì)人才必須掌握的基本技能。

4．提高師資隊(duì)伍的水平

品牌攝影課題時(shí)間短、要求高。指導(dǎo)教師必須全程參與，工作強(qiáng)度大，必須具備很強(qiáng)的責(zé)任心；課題的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，指導(dǎo)教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和能力；為了保證雙方的良好溝通，指導(dǎo)教師還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)對(duì)方相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的了解，包括英語(yǔ)溝通能力的提高。

5．提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

陌生的合作伙伴，新穎的上課方式，有趣的拍攝主題，都將極大地激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐表明，這些初次合作的搭檔完全有能力在2～3天的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的作品創(chuàng)作。此外，項(xiàng)目的開展也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

迄今為止，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中英合作攝影課題已成功舉辦了七次，在師生中獲得了良好的反饋。目前，這一模式已被該校其他專業(yè)借鑒，如工業(yè)設(shè)計(jì)系與英國(guó)提賽德大學(xué)老年人用品的聯(lián)合設(shè)計(jì)課題，以及環(huán)境藝術(shù)系與加拿大道森學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計(jì)合作課題等等，都取得了不錯(cuò)的效果，未來將在各專業(yè)的教學(xué)中進(jìn)一步推廣。

[1] [美]菲利普·G·阿爾特巴赫.跨越過節(jié)的高等教育[J]. 郭勉成，譯.比較教育研究，2005，（1）.

[2] 蕭沁. 視覺設(shè)計(jì)國(guó)際交流教學(xué)探索與實(shí)踐[J]. 湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（3）.

[3] 孫競(jìng)，李翔. 藝術(shù)院校國(guó)際交流活動(dòng)的特點(diǎn)及其職能深化研究[J]. 音樂探索，2013，（1）.