劉珍珍

（陜西科技大學 電信學院，陜西 西安 710023）

一、“90”后大學生干部的時代特征

1.“90”后大學生干部思想開放，喜歡冒險，對網(wǎng)絡有較強的依賴性

90后的大學生生活在經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展、科學技術(shù)日新月異與各種思想文化交融頻繁的時期，大學生干部是大學生中的特殊群體， 思維更加活躍開放，喜歡尋找新鮮感和追求刺激，對新事物樂于試探和深究，喜歡冒險，在生活和學習中經(jīng)常求新和求變。信息時代與網(wǎng)絡時代的到來，傳統(tǒng)的獲取知識的方式（書籍、報刊等）已不能滿足“90”后大學生干部對知識信息獲取的需求，對網(wǎng)絡的依賴性增強，通過微博、微信、BLOG等各種網(wǎng)絡媒介開闊視野。

2.“90”后大學生干部成長觀念較強，注重培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)，對未來的規(guī)劃較為明確

近年來，社會經(jīng)濟的不穩(wěn)定，高校畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，“90”后大學生干部對社會現(xiàn)實的殘酷有一定的認識，成長觀念較強，在報考專業(yè)時大部分學生會主動咨詢老師、父母及學長的意見，也會主動結(jié)合自己的愛好、興趣及專業(yè)的前景等各種因素來選擇專業(yè)。在大學的學習生活中，他們會主動參加各種社會實踐活動，自主學習各種新技能，積極培養(yǎng)個人的綜合素質(zhì)，成為符合當今社會需求的復合型人才，對未來的職業(yè)及生活的規(guī)劃較為明確。

3、“90”后大學生干部自我意識較強，合作意識差，受挫能力有待加強

“90”后大學生干部個性較強，性格方面更為自信與張揚，善于表現(xiàn)自己，希望自己可以與眾不同，可以在同學中脫穎而出，成為佼佼者。在處理工作時，過于相信自己，依靠自己的能力，忽略其他同學的想法和感受，團隊合作意識較差。學生大多是獨生子女，從小到大學習和生活中遇到的困難大多都是父母解決，進入大學后需要自己獨立成長，加之性格較強，不善于聽取他人的意見，遇到困難時心理調(diào)節(jié)能力較差，容易被挫折打倒。

二、網(wǎng)絡的開放性、虛擬性，對“90”后大學生干部培養(yǎng)提出機遇與挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡的開放性，使“90”后大學生干部培養(yǎng)面臨機遇

網(wǎng)絡具有跨時間、跨地域和跨文化的特征，成為不同歷史、不同地域和不同文化溝通交融的平臺，其溝通方式具有其他溝通平臺所沒有的廣泛性與交互性的特點，為不同群體和組織提供了豐富的信息資源，有利于個人的成長?！?0后”大學生干部正處于認知的敏銳時期，容易受各種網(wǎng)絡信息的影響，從而使他們的人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生變化。網(wǎng)絡資源的開放性、各種信息資源的交叉整合，恰好為“90”后大學生干部的培養(yǎng)提供了許多新的機遇。

2.網(wǎng)絡的虛擬性，對“90”后大學生干部培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡的跨時間、跨地域及跨文化的特征，決定了網(wǎng)絡具有虛擬性。網(wǎng)絡環(huán)境中，每個網(wǎng)民都是自由和平等的，網(wǎng)絡管理中沒有明確的規(guī)章制度可以遵循，不可避免地存在著道德與非道德、文明與非文明、健康與非健康等各種爭論，其實質(zhì)便是善與惡、美與丑及好與壞的爭論，是個人審美觀、價值觀上的兩個端點。網(wǎng)絡的虛擬性使“90”后大學生干部對這兩個端點的把控不易控制，變得模糊，不僅是對個人道德的考驗也是對個人去偽存真、區(qū)分善惡能力的考驗。

三、完善“90”后大學生干部培養(yǎng)路徑

1.開展網(wǎng)絡相關(guān)技術(shù)培訓，提高“90”后大學生干部的網(wǎng)絡技能

網(wǎng)絡是一種最具活力的新興技術(shù)，發(fā)展非常迅速，QQ、飛信、WEB、微信、網(wǎng)絡論壇等種網(wǎng)絡平臺被廣大的大學生所熟悉和運用。各種新媒體平臺的出現(xiàn)，需要及時對大學生干部進行基礎知識和技能的培訓，通過定期培訓和特殊培訓的方式，使他們了解網(wǎng)絡媒體的特點和相關(guān)應用技術(shù)，具有獲取信息、處理信息和創(chuàng)造信息的能力，能熟練利用各種網(wǎng)絡平臺整合有利于大學生成長成才的信息，通過信息交流的方式及時傳達給其他同學，達到信息共享、和諧協(xié)作、相互啟迪和共同拓展的目的。

2.用馬克思主義中國化成果教育“90”后大學生干部

網(wǎng)絡時代下，一個熱點新聞或一種情緒化的宣泄，加上網(wǎng)絡傳播輿情的速度、廣泛的參與意見及不限定的參與人數(shù)等種種因素的影響，很快就能引起人們的強烈反響。近幾年，大學生網(wǎng)民積極響應與激烈辯論幾乎所有國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。網(wǎng)絡上各種形形色色信息的充斥，難免會出現(xiàn)不利于社會主義核心價值體系建設的輿論。因此需要通過理論灌輸、自我教育、實踐鍛煉、榜樣示范等各種方法對“90”后大學生干部加強馬克思主義中國化成果教育，使其成為堅定的馬克思主義信仰者，在網(wǎng)絡輿情引導和管理中發(fā)揮好帶頭人作用。

3.有效安排學生干部任職期限，落實推優(yōu)制度，提高工作動力

以往學生干部在大二開始發(fā)揮職務作用，經(jīng)過培養(yǎng)，到大三才能負責相關(guān)工作。近年，隨著學生就業(yè)壓力的加大，“考證熱”、“考研熱”興起，加之大三專業(yè)課程負擔加重，許多學生干部將大量精力投入到學業(yè)中，工作上感覺力不從心。因此，可在大一上學期對優(yōu)秀學生培訓，大一下學期選拔優(yōu)秀學生干部，大二時放手讓他們開展工作，發(fā)揮學生骨干作用。另外，落實激勵機制，鼓勵學生干部爭先創(chuàng)優(yōu)，表彰先進，推薦優(yōu)秀成員入黨，并加大學生就業(yè)推薦力度，增強學生工作的吸引力，從而提高學生干部工作動力，高效完成學生工作。

4.加強積極心理學學習， 培養(yǎng)學生干部具有積極健全的人格

學生干部工作之中，不可避免會犯錯甚至遭遇挫折。個別學生干部過分關(guān)注問題情境的消極面，追究個人責任，容易喪失信心，對自我評價過低，不利于個人成長。此時，需要對學生加強積極心理學相關(guān)知識的學習，使學生形成積極樂觀的認知模式，對工作中出現(xiàn)的非原則性錯誤歸因時，采用樂觀的外部歸因方式。定期對學生干部選用不同的主題進行團體心理輔導，通過互動交流的方式引導大家正確分析和歸因事件，善于從消極事件和挫折中，尋找正面積極的影響，從而增強信心，體驗積極情緒，形成良性認知理論，從而有效開展工作。

5.推進實踐學習，增強學生干部道德品質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)

道德建設是社會主義現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容，也是一項基本國策。國家開展道德教育的一個重要基地便是高校，學生干部作為高校中的先進群體，對其他學生具有榜樣示范作用，提高其道德素質(zhì)責無旁貸?！皩嵺`出真知”，高校學生干部道德品質(zhì)培養(yǎng)需要從實踐中出發(fā)，依據(jù)學生角色定位，培養(yǎng)其具有謙虛謹慎、寬以待人的修養(yǎng)，可以更好地與其他同學團結(jié)協(xié)作；具有愛業(yè)敬崗的熱情、公私分明，可以起到楷模帶頭作用；具有嚴于律己、厚德感恩的決心，可以做到明禮誠信。

從點滴小事中養(yǎng)成“自省、自愛、自勵”的習慣，推進工作高效開展。

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