李 飛

（三江學院，江蘇 南京 210012）

作者系三江學院社科部講師。

微信是指騰訊公司在2011 年初推出的一款通過網(wǎng)絡而實現(xiàn)的文字、視頻、語音、圖片的發(fā)送與互動，并支持多人群聊的手機聊天軟件，它以微型媒介為渠道進行信息傳遞，以裂變的方式進行信息傳播，以期實現(xiàn)用戶自我表達與交往需求的一種新型傳播方式。由于微信軟件本身和使用完全免費，使用時只產生一定的上網(wǎng)流量費，這種便捷的、開放的魅力迅速吸引了用戶的注意力，加上當代大學生喜歡嘗試新鮮事物的特點，這種傳播方式注定會在大學生群體中掀起使用高潮。面對微信，如何化解消極因素利用微信的優(yōu)勢開展大學生思想政治教育工作，是當前思想政治教育工作者所思索的新問題。

一、微信在大學生思想政治教育中的功能分析

（一）微信的使用增強了教育主體與教育客體的平等性

思想政治教育應該是教育主體與教育客體之間平等互動的實踐過程，而在傳統(tǒng)教育模式下，教育主體支配教育活動，教育客體則處于被支配地位，微信的出現(xiàn)則對思想政治教育主體與教育客體之間平等的對話提供了一個平等、自由、開放的溝通平臺。微信作為一種“自媒體”，將“莎士比亞和平民拉到了同一水平線上”，將“上帝拉到人間”。在微信的環(huán)境里，思想政治教育主體與教育客體之間實現(xiàn)了網(wǎng)絡關系網(wǎng)中的絕對平等，這種平等互動打破了二者間的心理界限，能夠進行更自由的、更愜意的思想碰撞，思想政治教育者和教育對象的平等對話與暢所欲言，會加深彼此間的親密關系，從而獲得彼此的信任與理解。這種關系會使得思想政治教育主體會更加主動關心教育對象的思想動態(tài)，而思想政治教育的客體也更易于接受思想政治教育，進而促進高校的思想政治教育活動。

（二）微信的使用增進了教育主體與教育客體的互動性

網(wǎng)絡技術的發(fā)展將思想政治教育與網(wǎng)絡環(huán)境相融合，這有利于思想政治教育活動的多樣化，在客觀上豐富了思想政治教育的內容和形式。微信的使用為大學生提供了一個充分表達自我、展示自我的平臺，這種交流方式打破了時間和空間的局限，避免了教育主體與教育客體面對面交流的約束感和緊張感。同時，微信的使用也促進了教育時間的延長，使教育主體與教育客體可以進一步溝通，通過微信的“朋友圈”功能師生可以相互了解彼此的日常動態(tài)，以及對社會事件的看法，并可以即時通過消息、圖片、語音等進行互動。通過這些互動，學生不僅掌握了相應的理論知識，還可以與老師共同探討相應的社會問題，這不僅拉近了教育主體與教育客體之間的心理距離，更升華了思想政治教育的內涵。思想政治教育者可以更加有針對性地提出促進大學生形成正確的思想觀念、道德規(guī)范和政治觀點對策，從而提高思想政治教育的時效性。

（三）微信的使用促進了大學生主觀能動性的發(fā)揮

主觀能動性又稱自覺能動性，指的是人們認識世界和改造世界中有目的、有計劃、積極主動的活動能力，這是人類特有的行為特征。思想政治教育中的主觀能動性就是教育客體把思想政治理論知識內化為自己的思想素養(yǎng)，并把這種素養(yǎng)通過實踐外化為有效的自主行為。當大學生遇到自身無法解決的問題時，就可以及時通過微信與思想政治教育主體進行信息、語音、甚至視頻互動，在思想交流中得到答案，從而使他們的實踐行動得到正確的引導。微信這一雙向互動的傳播優(yōu)勢可以提高思想政治教育的效率，使學生思想素養(yǎng)得到升華，同時也極大地提高了教育客體將思想政治教育理論內化為自身政治素質的效率，提升了大學生主觀能動性的發(fā)揮。

二、微信對大學生思想政治教育的影響分析

（一）微信的使用影響著思想政治教育的環(huán)境

思想政治教育的環(huán)境指的是與思想政治教育有關的、對教育客體的思想品德形成與發(fā)展產生影響的外部因素。當前大學生更多地使用微信等進行社會交往和意見表達，而傳統(tǒng)的校園網(wǎng)對大學生的吸引力相對下降，加上微信的去個性化、去中心化的特點，使信息“把關人”的角色弱化，校園網(wǎng)絡的監(jiān)控、滲透、引導的難度正在加大，這無疑增加了校園網(wǎng)絡輿情監(jiān)控的難度。同時，微信的快速發(fā)展在滿足大學生社會交往的需求的同時，也會加劇大學生的“宅”現(xiàn)象，這對傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境提出了更高要求，只有增強現(xiàn)實環(huán)境的吸引力和感染力，才能引導大學生從“宅”中走出來，在現(xiàn)實的環(huán)境中接受教育。

（二）微信的使用影響著思想政治教育的主體與客體

首先，微信的使用對思想政治教育的主體提出了挑戰(zhàn)。在當前的網(wǎng)絡時代下，思想政治教育主體除了必須具備應有的政治理論素質、科學文化素質、心理素質與相應的工作能力之外，還必須具備簡單的移動通信技術素質，只有對微信有正確的認知與了解，才能更好地掌握當前大學生的思想動態(tài)。在傳統(tǒng)的思想政治教育體系下，思想政治教育主體往往具有決定性的作用，而微信分散傳播的特性，使思想政治教育主體由以前的中心地位變?yōu)槠降鹊膮⑴c者，如何將大學生吸引到思想政治教育主體的周圍，在主客體的互動中實現(xiàn)順應和同化，成為思想政治教育主體所必須面對的問題。

其次，微信的使用對思想政治教育的客體提出了挑戰(zhàn)。在智能手機、Pad等移動終端日益普及的今天，微信的廣泛使用使學生接受的信息量在擴大，在滿足學生隨時隨地進行人際溝通的同時，也容易引起大學生思想的迷失。微信的技術復制這一特點可以使他們進行文字、圖片、語音、視頻等多種立體化方式的無限復制，這增強了對大學生的吸引力和影響力，但也極易產生大量的重復與垃圾信息，增加了大學生信息選擇的難度。當學生遇到問題時，微信使學生的搜索依賴進一步加強，只不過是由過去的網(wǎng)頁搜索轉為軟件搜索和語音搜索，習慣的力量將會加深大學生對微信的依賴。同時微信讓現(xiàn)實轉化為影像，容易造成了空間距離感的模糊，客觀上進一步消解大學生的理性思維，使大學生的心理認知容易產生偏差，變成懶于思考的“平面人”。

（三）微信的使用影響著現(xiàn)行的道德與法律

微信有“搖一搖”、“查找附近的人”等多種新型即時通訊功能，在手機網(wǎng)絡覆蓋處就可隨時隨地與陌生人聊天，這大大滿足了學生的好奇心，也壯大了大學生主動與人交流的膽量，所以微信被大學生稱為“交友利器”。但任何事物都有兩面性，微信在給學生提供便利的同時，不法分子也在通過“微信”進行違法犯罪活動。微信的負面影響對社會法制與倫理道德提出的嚴峻的挑戰(zhàn)。由于微信對陌生人的定位精確，可以更容易有針對性地實施犯罪，從利用微信犯罪的事實來看，犯罪者多為年輕人，并以盜竊、搶劫、詐騙和敲詐勒索等為主，同時還存在侵害被害人人身權利的現(xiàn)象，受害者多為女性，而且隨著時間的發(fā)展，犯罪態(tài)勢在逐步上升。值得注意的是，犯罪主體逐漸由社會人士變成了在校大學生，大學生已經(jīng)開始從被害人轉化為犯罪人，這應該引起高校思想政治教育工作者們的高度重視。

三、微信下大學生思想政治教育工作的對策研究

（一）加強微信的制度化建設

首先，國家要出臺相應的法律法規(guī)來完善微信的外部法律環(huán)境。國家的立法部門應進一步制定相關的法律法規(guī)加強對微信的監(jiān)督、管理和規(guī)范，充分做到有法可依，有法必依。其次，建立大學生的微信管理信息交流與意見反饋制度。高校可以與微信運營商合作，建立信息交流制度與反饋制度，微信運營商通過對微信用戶的監(jiān)管，制定出針對大學生的監(jiān)管方法，并把有效信息反饋給高校，從而使高校不斷提高與改進對大學生使用微信的管理水平，充分發(fā)揮高校與微信運營商的管理、監(jiān)督職能。最后，高校要建立大學生的微信的監(jiān)控制度。學校通過微信了解學生的思想動態(tài)，注重微信信息收集分析，加強網(wǎng)絡監(jiān)控，建立一支由技術人員、學生政工干部、學生代表組成的微信監(jiān)控隊伍，加強對大學生使用微信的相關信息進行收集、分析和管理，針對有特殊傾向的大學生要盡快加以輔導與心理疏通，避免大學生受到微信的不良影響。

（二）加強高校思想政治教育隊伍建設

首先，思想政治教育工作者要樹立全新的教育理念。教育者要牢固樹立平等的教育理念，積極激發(fā)大學生自身的自主性、能動性和創(chuàng)造性。一方面，教育者發(fā)揮正面引導激勵的作用，及時與大學生開展思想交流、情感溝通，在溝通中讓學生形成自我教育、自我發(fā)展的主體意識。另一方面，大學生應積極發(fā)揮自身的主體地位，基于自身思想認識水平和內在需要積極能動地接受教育或進行自我教育。這需要教育者的激發(fā)和引導，而教育者的主動教育也只有通過學生的積極配合才能發(fā)揮作用。

其次，思想政治教育工作者要學會熟練、科學的使用微信。微信時代的思想政治教育必須善于運用微信的各種功能，加以創(chuàng)新，增強吸引力和實效性。思想政治教育工作者可以利用微信的LBS功能進行數(shù)據(jù)挖掘，分析學生的喜好，找出相應的話題，與學生加強互動；思想政治教育工作者可以利用微信煩人對講機功能，及時發(fā)布相關通知和提醒；思想政治教育工作者可以利用微信的熱點推薦功能，發(fā)現(xiàn)學生共同關心的社會熱點和校園熱點，并通過現(xiàn)實教育活動，加以深入剖析和互動；思想政治教育工作者可以利用微信的“隨手拍”功能，提升學生校園公共教育活動的參與性，增加學生自我教育自我管理的積極性；思想政治教育工作者也可以利用微信的“搖一搖”與“漂流瓶”功能，將思想政治教育內容置于移動網(wǎng)絡，讓學生在好奇與趣味中潛移默化地受教育。

（三）加強對大學生的引導

首先，引導大學生樹立正確的微信使用理念。思想政治教育工作者可以通過開展相關的知識講座，引導他們自覺接受社會主義主流意識形態(tài)教育，培養(yǎng)學生自身良好的信息分辨能力和正確使用微信的理念。讓學生在具體的使用中要遵守道德操守和行為規(guī)范，不利用微信去做違法亂紀的事情。同時大學生要增強自我保護意識，合理安排時間，不沉溺于網(wǎng)絡、不依賴與微信，合理調節(jié)與控制自己的行為。對于微信交友的發(fā)散性，高校要注重對學生加強引導，教會他們與各種陌生人打交道，增強他們對不良信息與不法分子的辨識度和警惕心。大學生要樹立健康的人格，樹立起正確的微信使用觀，對自己使用微信的行為進行調節(jié)和控制，做一名文明、理性的微信使用者。

其次，積極通過各種實踐活動來加強對學生的教育引導。當今網(wǎng)絡時代，大學生在接受信息的時候容易受到媒體的影響，相應的缺乏獨立思考，思想政治教育工作者可以通過各種實踐活動來培養(yǎng)大學生的獨立思考能力。比如高?？梢耘c媒體聯(lián)手舉辦微信使用的教育知識方面的講座或者討論，與知名的微信創(chuàng)始人進行面對面交流，探討微信的產生與發(fā)展，微信傳播的便利與弊?。凰枷胝谓逃ぷ髡哌€可以組織大學生參觀媒體單位，讓他們了解媒體生產制作流程，鼓勵和引導大學生到媒體基地實習和實踐；高校要充分發(fā)揮學校學生社團的作用，鼓勵大學生創(chuàng)辦與媒體相關的社團，并積極開展活動，讓大學生有創(chuàng)造力的申請微信公共平臺等，增強對媒體的認知，促進高校思想政治教育時效性。

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