關(guān) 格

(哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

教具在教學(xué)過程中，其重要性和必要性是不言而喻的。教材和教具如何更好地結(jié)合是英語教師要在教學(xué)中總結(jié)和完善的。從古至今，教具在教學(xué)中一直扮演著舉足輕重的地位，在以實驗為主的課程教學(xué)過程中應(yīng)用極為廣泛。在倡導(dǎo)新課程教育體制和創(chuàng)新教育的今天，面對英語教學(xué)上的種種困惑，教具在一定程度上發(fā)揮了不可或缺的作用。因此，加大教具在英語教學(xué)過程中的使用和創(chuàng)新是符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律的，應(yīng)大力加強和重視其在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教具的種類與發(fā)展

“只要有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量和有利于實現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化的一切媒體都是教具”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對“教具”一詞的解釋是“教學(xué)時用來講解說明某事物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”?！吨袊蟀倏迫珪穼Α苯叹摺暗慕忉屖恰敖叹呤菫閷W(xué)生提供感知材料的實物、模型、圖表等教學(xué)用具”。在英語教學(xué)中，教師要做到配套、分類編號、妥善保管教具，目的是為了能長期使用。

(一)教具的種類

在英語課堂上，利用教具進行英語教學(xué)，能夠在有限的空間和時間里，全面提高學(xué)生的實踐能力，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達到語言知識學(xué)習(xí)的目的。教具的種類主要分為人物、圖片、圖像、圖標(biāo)、模型、地圖、錄音磁帶、錄音機、錄像、電影、收音機、電視機、英語調(diào)頻廣播、幻燈、投影儀、語言實驗室、微機室等。在英語教學(xué)中，投影儀能把一些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體生動的形象和畫面;錄音為課堂提供了標(biāo)準(zhǔn)的語言、語調(diào)和朗讀技巧。各種教具，不論是哪一種，就其實質(zhì)來說僅僅是提高教學(xué)效果的一種輔助工具。教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用這一觀點是毋庸置疑的。教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)階段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法去選擇最恰當(dāng)?shù)慕叹呷ネ瓿山虒W(xué)任務(wù)，把教具的使用與選擇也放在自己的教學(xué)大綱和教學(xué)過程當(dāng)中去，使這些因素都服務(wù)于英語教學(xué)。

(二)教具的發(fā)展

教具運用的目的在于更好地輔助教學(xué)工作的完成，具有加強性和補充性，用來加強和補充知識獲取的功能。從這個角度上來看，教具已經(jīng)超出了實物模型的范疇，在一定程度上是一種物化而成的教學(xué)手段。一般認為，真正成規(guī)模用于課堂教學(xué)的直觀教具始于近代的歐洲。而在中國實用教具的歷史久遠，例如，在北宋時期，在中醫(yī)針灸教學(xué)中便運用了經(jīng)絡(luò)穴位人體模型。

各類教具或者教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，在短短幾十年間，主要用于英語教學(xué)的教具變發(fā)生了翻天覆地的改變:從用于幻燈投影的膠片，到計算機實物投影，再到計算機PPT演示和相應(yīng)的各種電子課件的運用，還有交互式的教學(xué)軟件等。這些教具的演變充分地反映著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。

二、教具的使用對英語教師的要求

教具自身在新課程改革中扮演著極其重要的角色，它作為教育技術(shù)與英語課程結(jié)合的切入點，必將發(fā)展成為連接英語教學(xué)中教與學(xué)的優(yōu)良載體。教具在英語教學(xué)中的使用對教師從根本上提出了新的、更高層次的、具有挑戰(zhàn)性的要求。實驗心理學(xué)家赫瑞特拉的一個著名心理學(xué)實驗表明:“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺?！?/p>

借助教具的使用與英語教學(xué)結(jié)合，營造出動態(tài)的、直觀的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，使授課言之有物、言之有據(jù)、調(diào)動學(xué)生全身心地投入到課堂中。使學(xué)生的眼、耳、手、口多種感官都能充分地參與到英語的學(xué)習(xí)中來;英語教師還要創(chuàng)設(shè)趣味化的問題情境，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，使得學(xué)生善于自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力;構(gòu)筑人與教具、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間多向的、交互的討論情境，為學(xué)生提供自我動手創(chuàng)造教具、探索問題的能力。教師通過教具使用，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力和創(chuàng)造性的思維能力。

英語教師應(yīng)更新自己的知識結(jié)構(gòu)，把新的教育理念與教具更好地融合使用，用來服務(wù)于課堂上的教學(xué)。要了解新的教學(xué)動態(tài)，合理地運用教具在不同階段的運用。英語教師應(yīng)具備較高的全能意識和技能，創(chuàng)設(shè)能開發(fā)和激勵學(xué)生自制教學(xué)教具的能力和意識。經(jīng)過學(xué)生自己動腦動手設(shè)計出來的教具，具有真實性，能夠讓課程更順利地進行。實驗資料表明:同一種簡單物品讓人識記，用語言描述需要28秒;用線條圖需要1.5秒;用黑白照片需要1.2秒;用彩色照片需要0.9秒;直接看實物需要0.4秒?；诖隧棇嶒灲Y(jié)果的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中運用教具會使得效率提高，教育的使用比簡單的語言描述更加生動形象，實物教具比其他種類的教具要更加高效。當(dāng)然，在復(fù)雜的事物需要記憶時，我們的感知會發(fā)生變化，與記憶簡單事物的感知是不一致的，然而我們也可以適當(dāng)?shù)剡\用教具來提高記憶效率和感知效率。教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間必須加強團隊合作。畢竟個人的能力是有限的，應(yīng)注重共同探討教具在英語教學(xué)中的課程設(shè)計和實施方案，優(yōu)勢互補，集思廣益，實現(xiàn)教具在英語教學(xué)中的最優(yōu)化。

三、教具在英語教學(xué)中的作用

教具是教育技術(shù)發(fā)展水平的標(biāo)志。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，是指以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，它運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。“為了全體學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個性發(fā)展”這一全新的教育教學(xué)理念使得我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的個性化、大眾化。在英語教學(xué)中，教具的應(yīng)用對實現(xiàn)三個發(fā)展，特別是為個性化教育提供了一個開放的平臺。既可以使用現(xiàn)有道具來完善英語教學(xué)，又可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過自制教具進而更加形象化地理解英語，掌握語言的精髓。教師可以實施民主性、主體性、創(chuàng)造性、和諧性的個性化教學(xué)去合理正確地運用教具來完成事先設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生在運用教具的課堂中受益，得到最大限度的發(fā)展。教具在英語教學(xué)中的使用客觀上要求教師應(yīng)開展多樣化、開放性的教學(xué)，全面培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在更加生動、豐富、形象的課堂上去求知。

(一)教具有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

要根據(jù)具體的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與此相關(guān)的情景，利用直觀教具或者實物，營造出一種動態(tài)的課堂模式，讓學(xué)生在真正的情感體驗中去學(xué)習(xí)英語，用英語去與他人交流。只有這樣，學(xué)生才會在英語課堂上敢提問、會提問、善提問，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)業(yè)水平才能得到大幅度的提升。

(二)教具有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教育心理學(xué)認為:“興趣能使人心理過程積極化，是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)，求知的動力。”使用視聽設(shè)備，形、聲、音三者可以統(tǒng)一地結(jié)合起來，更好地服務(wù)于英語教學(xué)。興趣是英語學(xué)習(xí)者的出發(fā)點和歸宿。興趣是英語學(xué)習(xí)者的第一教師。興趣這一因素是能否學(xué)好英語這門課程的重中之重。課程教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式的設(shè)定、教學(xué)方法的改革等都應(yīng)該合理地考慮是否要與教具的使用相結(jié)合。甚至應(yīng)該將教具研制的種類、教具如何更好地融入課堂，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地為學(xué)生服務(wù)等問題，列入到英語教學(xué)的指導(dǎo)大綱中。在這個過程中，教師與學(xué)生互動，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能取得巨大的教學(xué)成果。只有這樣，把學(xué)習(xí)英語的興趣與教具更加完美地結(jié)合，并且在課堂上充分地發(fā)揮，才能真正地讓教具來完善英語教學(xué)的任務(wù)。

(三)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

學(xué)以致用的能力在英語學(xué)習(xí)的過程中，顯得極為重要。語言是一門應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，其最終的目的就是為人們之間交流服務(wù)的。教具能讓學(xué)生更深刻地記憶單詞的詞義、語義。在教具使用中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、營造出來的氛圍、把學(xué)生的學(xué)以致用能力的培養(yǎng)當(dāng)作一項重要的任務(wù)去執(zhí)行。只有這樣，學(xué)生才能掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，并將來用于自己的工作生活。

總而言之，教育的運用絕對不是孤立的、機械的、靜止的教學(xué)手段和方法，為了最大限度地發(fā)掘其實施效果。大前提是英語教師要在運用教具教學(xué)方面，去鉆研新的課程標(biāo)準(zhǔn)、去把握教材的脈絡(luò)、去設(shè)身處地地去了解學(xué)生的真實感受。與此同時，師生之間情感的交流，教師自身的親和力、號召力、感染力這一切都是創(chuàng)造良好課堂氛圍的基本保障，更是成功地進行英語教學(xué)的重要組成部分。英語教學(xué)是由多種因素共同制約而組成的連續(xù)的過程，其擁有自身的特點和發(fā)展規(guī)律。一方面，教學(xué)的教具使用要遵循學(xué)生學(xué)的特點和規(guī)律;另一方面，學(xué)生的學(xué)在多大程度上受教具使用的影響和啟發(fā)，又依賴于教師的恰當(dāng)使用。因此，為了達到學(xué)生生動活潑地、積極主動地學(xué)習(xí)，為了有效地提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量，就必須合理地選擇和使用教具。

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