陳湯龍，李 莉

(1.黑龍江財經(jīng)學院外語系，黑龍江 哈爾濱 150025;2.東北農(nóng)業(yè)大學文法學院，黑龍江 哈爾濱 150030)

一、課題的提出

在經(jīng)濟全球化的當今社會，國家對英語專業(yè)人才的教育越來越重視，而培養(yǎng)高層次、高素質的英語專業(yè)人才也是許多高等學校的重要任務之一。隨著社會需求的不斷提升，高校越來越重視對英語專業(yè)碩士研究生學術研究能力、英語實踐能力等的培養(yǎng)。

(一)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

英語專業(yè)是一門比較特殊的學科，與其他專業(yè)不同，它是一種中外溝通的語言工具，不僅要掌握語言學等方面的知識，還涉及人文、地理等方面的廣博見識。英語專業(yè)的這些特殊性就要求其專業(yè)教育與傳統(tǒng)教學有所不同:首先，英語專業(yè)碩士研究生應該具備扎實的專業(yè)知識，只有熟練掌握了相關的語言知識和語言技能才能為順利的語言溝通提供前提條件。這里的專業(yè)知識不僅包括煩瑣的語法知識、英語發(fā)音、材料翻譯還包括英語國家的禮儀態(tài)度、人文風俗、語言習慣等，這涉及的知識面很寬廣，是一個系統(tǒng)性很強、綜合性很強的學科體系。其次，英語作為一門綜合性比較強的學科，要求英語專業(yè)研究生要有很高的綜合素質，研究生重點放在研究上，不僅要求學生有流利的語言表達能力，還要有穩(wěn)定的心理素質、很強的及時反應能力等，然而其中重要的一個能力就是學術研究能力，只有具備較強的學術研究能力，才可以促使以上各種能力的培養(yǎng)得到順利進行。缺乏學術研究能力的英語專業(yè)研究生，沒有辦法深入到學科之中去研究，那么他的溝通、表達能力，翻譯能力等知識表面能力，經(jīng)不起問題和時間的考驗。

(二)我國當前英語專業(yè)研究生培養(yǎng)模式以及問題所在

“英語專業(yè)研究生教育每年將為國家培養(yǎng)大批高素質人才，他們在文化、經(jīng)濟、外交等領域都發(fā)揮著重要積極的作用”［1］(P79－80)。而英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)卻不同于本科階段的學習，更加注重學生的研究能力。但仔細分析國內各高校英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式可以窺見在培養(yǎng)學生的學術研究能力、學科研究水平上面他們大多數(shù)都是缺乏重視的?？v觀當前的培養(yǎng)模式，存在諸多因素和問題阻礙了英語專業(yè)研究生學術研究能力的培養(yǎng)與提高。

1.高層次師資力量的缺乏。由于社會對英語專業(yè)人才的需求量猛增，英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)數(shù)量隨之不斷增長，然而高層次的師資力量是十分缺乏的。國內目前高端的英語教育人才本身就不多，資深的英語教授、專業(yè)知識深厚的學術研究者更是稀缺。在英語專業(yè)研究生招生量猛增的情況下，必然面臨師資短缺的問題。學生缺少學術能力較強導師的引導與教育，找不到科學的方式進行學術研究成為能力培養(yǎng)的過程中最大的障礙。

2.考核制度缺乏活力，學術研究活動得不到應有重視?，F(xiàn)在各高校對英語專業(yè)研究生的考核標準基本上還是延續(xù)了本科時期的學分制度，期末論文或者是專業(yè)課考試是學習考核的基本形式。很多學生忙于應付各方面的考試，把大部分時間花在考試上，而無心從事學術研究工作。對于學期論文，基本上都是在探討一些沒有學術創(chuàng)新點或者研究價值不高的普通學術問題。這些期末論文基本沒有學生自己研究的成分，學生在專業(yè)學習過程中就只學會淺層次地借鑒別人的學術觀點、研究方法，毫無創(chuàng)新之處。在各高校都忙于英語專業(yè)學生的考試、論文考核的時候，很少有高校會重視對英語專業(yè)學術活動的舉辦與推廣。校方的不重視、教師的墨守成規(guī)導致學術氛圍冷淡，無法激發(fā)學生進行學術研究的興趣和動力，從而導致學生學術研究能力欠缺。

國內當前英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式并沒有擺脫本科教學的影子，沒有真正意識到研究生的學業(yè)重點在于研究。高校教育現(xiàn)狀、師資水平的不足和師資力量的缺乏、學生自身學習能力和研究意識的缺乏等方面的因素導致研究生學術研究能力的整體不足，因此，英語專業(yè)碩士研究生學術研究能力培養(yǎng)模式改革研究與實踐課題的提出是十分必要的。

二、學術研究能力的定義與重要性

合理適當?shù)难芯可鷮W術能力培養(yǎng)模式的建立，需要有注重學術能力培養(yǎng)的相關教學理念指引，該模式在建立過程中應該以培養(yǎng)研究生學術研究能力為學習目標，在學習過程中更加注重提高學生的學術能力。那么，首先要明確學術研究能力的基本定義，才能從基本的方面出發(fā)，更好地建立完善培養(yǎng)模式。

(一)學術研究能力的定義

學術研究能力的關鍵點在于“學術”，普通意義上的“學術”一般理解為“有系統(tǒng)的、較專門的學問”［2］(P1479)。英語專業(yè)的學術可以理解為有關英語專業(yè)的系統(tǒng)、專門的知識。而學術研究能力作為一種對于系統(tǒng)、專門學科的學習研究能力，其概念則有狹義和廣義之分。狹義的學術研究能力指的是對于一門學科知識相關的學習能力、創(chuàng)新水平、實踐能力、思考的深度以及研究的力度。廣義的概念則涵蓋了更為寬泛的東西，包括語言、專業(yè)、科研方面的能力。語言能力指基本的語言符號識別、理解、溝通的能力，是一種最基礎的能力要求;專業(yè)能力則指對專門學科知識的學習、拓展延伸的能力;科研能力作為關鍵的能力之一，是對綜合能力的考查，包括對特定專業(yè)學術的前瞻能力，善于發(fā)現(xiàn)、提出問題，準確并規(guī)范搜集、理清資料的水平，嚴謹命題、規(guī)范周密研究的能力，創(chuàng)新研究方法與思路的能力等。廣義概念中的三方面是相互依存、不可或缺的。

(二)學術研究能力的重要意義

對于研究生教育來說，學習的重點在于研究， “英語專業(yè)碩士要培養(yǎng)的是真正知識面寬廣、基本功扎實、外語素質高、有創(chuàng)新意識和能力、有實際工作能力的高素質、高層次外語人才”［3］(P8－11)，英語專業(yè)研究生的學術研究能力培養(yǎng)作為教育的重要目標之一具有重要的意義。研究生學術研究能力的培養(yǎng)有利于他們深入學科內部，為其向更高層次提升提供有利條件，只有擁有扎實的學術基礎才能在專業(yè)上不斷提升自己的平臺，朝著更高更遠的方向發(fā)展。這不僅可以一定程度上滿足當前經(jīng)濟社會對高素質英語專業(yè)人才的需求，從長遠來看還可以解決高校英語專業(yè)優(yōu)秀師資短缺的問題，反過來有利于研究生的學術能力培養(yǎng)，形成一種良性的循環(huán)。英語專業(yè)研究生只有具備了較強的學術研究能力，才能更好地學習英語的語言特點、認知英語的學習規(guī)律，更好地提高學習研究的質量，為學生學習英語提供更合理、更高效的理論指導、實踐途徑，這對于應對社會發(fā)展信息化、全球化經(jīng)濟都有十分重要的意義。

英語專業(yè)研究生學術研究能力培養(yǎng)具有重要的意義，針對當前的教育情況、學生學術研究能力的實際情況，尋求一種可操作性強并且符合學生自身學習情況的學術研究能力的培養(yǎng)模式勢在必行。

三、英語專業(yè)碩士研究生學術研究能力培養(yǎng)模式改革與實踐

由于各種原因，我國英語專業(yè)研究生的學術研究能力有所欠缺，但是如果及時采取相關措施，進步的空間是十分大的。在分析和研究國內目前研究生教育中存在的問題和癥結所在之后，對癥下藥，有針對性地采取適當?shù)拇胧⒏咝У哪Ｊ絹砼囵B(yǎng)英語專業(yè)研究生的學術研究能力意義重大。

(一)注重學術活動，樹立學術意識

對于英語專業(yè)碩士來說，濃厚的學術氛圍是十分必要的，而組織和舉辦相關的學術活動就是創(chuàng)造良好學術氛圍最直接、高效的途徑。組織研究生參加各類英語專業(yè)論壇、積極申請舉辦相關的學術研討會、定期開辦一些學術講座等都可以活躍英語專業(yè)研究生的學習氛圍，是他們學習到最前沿的學術知識和了解先進的學術研究方法。在這樣的氛圍下，研究生很容易樹立一種學術研究的意識，加之導師平時在學術上給予的引導和督促，學生在思想上便會產(chǎn)生學術研究的積極性。英語專業(yè)研究生有了一定的學術研究意識以后，在學習過程中可以有意識地向學術規(guī)范靠攏，在實際的學術研究中也會更有敏感度、更嚴謹、更加具有探索精神。

(二)合理安排課程，注意學術監(jiān)督

一所高校的教學理念和教學目標在很大程度上會顯示在他們的課程設置上，而且課程的安排對于學生的學習效果也會產(chǎn)生很重要的影響。英語專業(yè)研究生學術研究能力的培養(yǎng)應該注重課程設置，打破傳統(tǒng)的課程安排?！把芯可膶W術研究能力與創(chuàng)新精神體現(xiàn)在整個學術研究過程中，特別是體現(xiàn)在學術論文的撰寫過程和結果中”［4］(P25－27)。學校在重視學生專業(yè)課學習的同時，可以設置一些專門的學術論文撰寫規(guī)范課程，規(guī)范學生學術研究的方法，啟發(fā)他們的學術思維，樹立嚴謹?shù)膶W術精神，為學術研究做好相關的理論準備。開設文獻導讀課程，督促學生閱讀并掌握相關的專業(yè)論文，及時了解學界的學術動態(tài)和最新的學術觀點，為學術研究做好扎實的基礎工作和知識積累。對于英語專業(yè)的研究生來說，這些課程的設置都是很有意義的，在這個過程中應該特別注重英文學術文獻的研讀，對于啟發(fā)學術思維，培養(yǎng)學術能力很有幫助。當然，在注重課程安排的同時，對學生進行適當?shù)膶W術考評和監(jiān)督也是十分必要的。設立相關的數(shù)據(jù)庫，建立學校專門的信息網(wǎng)站對學生平時的學術研究工作、課程論文進行考評和監(jiān)督，有利于督促他們在學術研究過程中嚴以律己，刻苦鉆研，養(yǎng)成良好的學術習慣，有效促進學術研究能力的進一步提高。

(三)注重學術實踐，加強學術創(chuàng)新

學術研究能力最終是體現(xiàn)在學術實踐的過程中的，“研究生學術能力的培養(yǎng)效果最終要通過實戰(zhàn)演練來鑒定”［5］(P56－59)。英語專業(yè)研究生學術研究能力培養(yǎng)應該注重學生的學術實踐，給他們的實踐活動提供更多資源、更大空間。學校組織英語專業(yè)研究生共同探討當下的學術熱點，定期舉辦學生為主體的學術報告活動并且給學生提供相關的支持和獎勵，提高學生在實踐活動中的學術能力。根據(jù)英語專業(yè)的專業(yè)特點，學?？梢怨膭顚W生組織一些模擬學術活動，如英語學術研討會等都是切實提高學生學術研究能力的有效途徑。學術創(chuàng)新能力一直是學術能力的重要組成部分，也是學科研究向前推進的關鍵力量，學術能力培養(yǎng)模式中應該加強研究生學術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英語專業(yè)研究生學術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在實踐水平之上的，擁有學術創(chuàng)新能力的研究生有學術的前瞻性和問題的預見性，善于發(fā)現(xiàn)新問題，積極探索和鉆研學術問題，從而整體上促進學術研究能力的提升。

四、總結

中國的社會地位在日益提高，中外文化、經(jīng)濟交流不斷加深，社會對高素質的英語人才需求量不斷增加。在這種情況下，提高英語專業(yè)研究生的學術研究能力勢在必行。然而，我國當前的研究生培養(yǎng)模式卻遠遠滯后于社會的需求，因此，需要探尋出一種高效合理的模式來培養(yǎng)英語專業(yè)研究生的學術研究能力。這一模式的改革研究與實踐涉及高校、教師和學生自身等方面的問題，只有各方協(xié)作努力，才能尋求到最合理有效的培養(yǎng)途徑。

［1］趙霞，王霞.英語專業(yè)碩士研究生學術能力評估與發(fā)展模式研究［J］.考試周刊，2011(78).

［2］中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典:第6版［K］.商務印書館，2012.

［3］張德祿.外語專業(yè)研究生培養(yǎng)模式改革探索［J］.中國外語，2005(4).

［4］朱源.論文寫作規(guī)范與研究生學術研究能力［J］.外語與外語教學，2003(7).

［5］任曉霏.英國研究生學術研究能力培養(yǎng)機制啟示［J］.高校教育管理，2013(1).