付云紅

(黑龍江東方學院，黑龍江 哈爾濱 150086)

近年來，民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位競爭激烈，市場專業(yè)需求飽和，就業(yè)形勢一直不容樂觀。以江蘇等地為代表的現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)的跨越發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的戰(zhàn)略機遇和巨大挑戰(zhàn)。以江蘇省為例，隨著江蘇產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型發(fā)展的不斷深化，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)正在引發(fā)新一輪的需求擴容、崗位創(chuàng)新和人才競爭，進而導致專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分工合作細化、素質(zhì)考量全面、能力要求多元等連鎖反應(yīng)。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的崗位需求普遍具有外向型、復合型、創(chuàng)新性、差異化等新特性。在江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)分業(yè)愈加精細、業(yè)態(tài)愈發(fā)多樣的發(fā)展趨勢下，一批概念超前、技術(shù)先進、內(nèi)涵豐富的全新崗位被創(chuàng)造出來，一些傳統(tǒng)崗位的需求方向和能力要求也發(fā)生深刻變革［1］。這對于民辦高校商務(wù)英語專業(yè)而言，畢業(yè)生面向該行業(yè)領(lǐng)域擴大就業(yè)的對接度較高，可塑性較好，可行性較大，客觀上存在不可比擬的技能優(yōu)勢和心理優(yōu)勢。

一、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展帶來的戰(zhàn)略機遇

例如，江蘇省得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢是吸引民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生興業(yè)發(fā)展的先決條件。江蘇地處長三角腹地，區(qū)位優(yōu)勢明顯，開發(fā)開放充分，創(chuàng)新領(lǐng)先突出。近年來，江蘇緊緊圍繞“長江三角洲一體化和江蘇沿海地區(qū)開發(fā)”兩大國家戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展國際金融、總部經(jīng)濟、現(xiàn)代物流、涉外旅游、服務(wù)外包等外向型服務(wù)業(yè)［2］，對外語類人才的交叉需求與日俱增。江蘇就業(yè)理念先進，創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，保障機制完善，已經(jīng)成為適合民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生興業(yè)發(fā)展的首選地域之一。

江蘇現(xiàn)代發(fā)達的城市集群和活力四射的縣域經(jīng)濟為民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生個性發(fā)展提供了廣闊空間。江蘇城市化發(fā)展較快，現(xiàn)代化水平較高，交通便利發(fā)達，產(chǎn)業(yè)集聚顯著。例如，蘇南地區(qū)的蘇、錫、常已經(jīng)連成一片，融為一體，產(chǎn)業(yè)布局整體謀劃，對外開放交疊互補，人才流動融匯貫通。與此同時，以昆山、江陰、張家港等為代表的江蘇縣域經(jīng)濟發(fā)展在全國率先領(lǐng)先，經(jīng)濟社會發(fā)展的活力和創(chuàng)造力競相迸發(fā)，人才競爭發(fā)展的視域和空間更為廣闊。為此，民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生著眼長期發(fā)展宜定位于此，既符合專業(yè)縱深發(fā)展的成長需要，又暗合技能橫向延伸的價值取向。

江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)日新月異的創(chuàng)新發(fā)展迫切需要具有國際視野兼具開放思維的民辦高校商務(wù)英語等專業(yè)畢業(yè)生助力加盟。江蘇作為構(gòu)建創(chuàng)新型國家的生力軍和先遣隊，正在加快實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，大力推進先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)雙輪驅(qū)動［3］。今后，江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)將以前所未有的魄力和速度創(chuàng)新發(fā)展、跨越發(fā)展，行業(yè)對人才的需求必將更加國際化、現(xiàn)代化。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生普遍具有創(chuàng)意時尚、視野開闊、思想開放、思維活躍等特點，而民辦高校畢業(yè)生務(wù)實的求職心態(tài)和扎實的應(yīng)用技能也為今后投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立了良好的鋪墊。

江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)層級全面、結(jié)構(gòu)合理、崗位豐富的特性更為適合民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生多元發(fā)展的實際需要。江蘇傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)并舉，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、生活性服務(wù)業(yè)和公共性服務(wù)業(yè)齊頭并進，新興行業(yè)和新創(chuàng)崗位層出不窮，從而構(gòu)成了服務(wù)業(yè)全方位、立體化的人才需求［4］。即便是從蘇北到蘇南歷史形成的地區(qū)發(fā)展差異，客觀上也為畢業(yè)生提供了梯度選擇。因此，民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生面向江蘇擇業(yè)就業(yè)必將大有可為、大有作為。

二、民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)困境及其比較優(yōu)勢

對于民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生而言，充分就業(yè)所面臨的困難和壓力在于:一是院校層次較低。民辦高校一般辦學時間不長，師資力量不強，學科基礎(chǔ)不厚，與公辦院校相比社會知名度低，影響力弱。二是對接合作較少。雖然民辦高校歷來注重就業(yè)基地建設(shè)，但雙向選擇機制下市場選擇的趨向依然是名牌院校、優(yōu)勢學科、適用專業(yè)，因此，民辦高校開拓就業(yè)渠道的主要瓶頸就是校地、校企對接合作的地位失衡和結(jié)構(gòu)性矛盾。三是類同專業(yè)較多。多年來，高校英語、商務(wù)英語專業(yè)及其相近專業(yè)開辦過多，門檻較低，課程體系相仿，培養(yǎng)目標雷同，畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴大，市場需求增長緩慢，導致該類專業(yè)就業(yè)競爭日益激烈，就業(yè)難度與日俱增。四是學科特色不鮮明。民辦高校商務(wù)英語專業(yè)以市場為導向進行目標定位還不準確，從實際出發(fā)調(diào)整改進人才培養(yǎng)計劃還不徹底，學科建設(shè)不受重視，專業(yè)發(fā)展缺乏創(chuàng)新，實踐教學條件落后，雙師型師資儲備不足。五是競爭能力不突出。民辦高校商務(wù)英語專業(yè)生源質(zhì)量不高，文化底蘊不深，對外交流不廣;畢業(yè)生市場認知粗淺，職業(yè)規(guī)劃模糊，發(fā)展路徑單一。簡言之，就是除了專業(yè)技能，包括人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、開拓精神等因素在內(nèi)的綜合競爭力較差。

盡管如此，民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在觀念轉(zhuǎn)變、路徑規(guī)劃、環(huán)境適應(yīng)、定位調(diào)整等方面具有一定的可塑性和優(yōu)越性，可以視為投身現(xiàn)代服務(wù)業(yè)并順利實現(xiàn)就業(yè)的比較優(yōu)勢。一方面，民辦高校果斷轉(zhuǎn)變辦學思路，及時面向市場需求修訂人才培養(yǎng)方案更為現(xiàn)實可行，其改革創(chuàng)新可預(yù)見的阻力和代價相比公辦院校要小得多。畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和調(diào)整職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也更加容易。另一方面，民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生求職定位比較務(wù)實，心理預(yù)期比較適度，經(jīng)受艱苦條件、應(yīng)對復雜環(huán)境的耐力和韌性比較強。特別是對于一些學歷層次、專業(yè)技能要求不高或?qū)I(yè)不受限制的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)崗位而言，民辦高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，體現(xiàn)應(yīng)有價值。

三、民辦高校促進商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實舉措

(一)加深專項調(diào)研分析，發(fā)揮調(diào)控引導功能

民辦高校要把現(xiàn)代服務(wù)業(yè)作為實現(xiàn)充分就業(yè)的突破口，從戰(zhàn)略高度和全新視角看待這種變局所帶來的就業(yè)機遇，更加尊重科學，更加尊重規(guī)律，既搞好頂層設(shè)計，又抓好推進落實。民辦高校應(yīng)主動適應(yīng)市場需求，繼續(xù)深入考察調(diào)研以江蘇為代表的服務(wù)業(yè)發(fā)達地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才戰(zhàn)略，分門別類地針對商務(wù)英語、酒店管理、物流管理等剛需專業(yè)進行專項分析，研判趨勢變化，整合市場布局，調(diào)控畢業(yè)生輸出規(guī)模，引導畢業(yè)生合理流動。

(二)加快教學改革步伐，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)、定制培養(yǎng)、合作培養(yǎng)

民辦高校應(yīng)因事而制，順勢而為，加快實施與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)的教學改革，并加緊制定引導和鼓勵商務(wù)英語等專業(yè)畢業(yè)生面向服務(wù)業(yè)基層就業(yè)的配套政策。一方面，充分發(fā)揮民辦高校善于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的優(yōu)長，著力構(gòu)建理念科學、目標實際、方式靈活、手段先進的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式;另一方面，積極嘗試訂單培養(yǎng)、定制培養(yǎng)、合作培養(yǎng)等校企對接模式，銳意進取，穩(wěn)中求進，先試點再推廣，先做實后做強，不斷促進實習實踐基地—就業(yè)基地—訂單定制基地的良性發(fā)展。

(三)加大校企對接力度，提高實習實訓水平

民辦高校要自覺增強危機意識，主動破解競爭困局，找準癥結(jié)所在，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在就業(yè)市場開發(fā)尤其是校地、校企對接上與公辦院校錯位規(guī)劃，梯度發(fā)展。以江蘇等地現(xiàn)代服務(wù)業(yè)跨越發(fā)展為契機，有重點、分步驟地推動商務(wù)英語等專業(yè)的校企對接和實習就業(yè)基地建設(shè)，拓展改進實習模式，拓建完善就業(yè)基地，努力擴大實習實訓的規(guī)模和效果，為教學改革、人才培養(yǎng)、就業(yè)指導提供最為真實準確的綜合反饋信息。

(四)加強規(guī)劃指導實效，提升就業(yè)層次質(zhì)量

民辦高校應(yīng)在商務(wù)英語專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導方面常動腦筋，多下功夫，不斷加強畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的鑒別力和判斷力，不斷激勵畢業(yè)生正確看待就業(yè)形勢，理性面對競爭選擇，逐步學會從動態(tài)變化的政策、供求、經(jīng)濟、社會、文化等信息中發(fā)現(xiàn)就業(yè)機會，把握市場規(guī)律，有效拉動商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域上層次，就業(yè)崗位提質(zhì)量。

(五)加固創(chuàng)業(yè)教育成果，增強創(chuàng)新實踐能力

民辦高校應(yīng)把大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對商務(wù)英語等專業(yè)人才需求的導向密切結(jié)合起來，在鞏固原有創(chuàng)業(yè)教育成果的基礎(chǔ)上，進一步借鑒吸收江蘇等地現(xiàn)代服務(wù)業(yè)急速發(fā)展過程中演變和衍生的創(chuàng)新元素和創(chuàng)業(yè)維度，增強創(chuàng)新思維的契合度，提高創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的實用性，增強創(chuàng)業(yè)實踐的有效度，提高創(chuàng)業(yè)能力的前瞻性。

［1］王小平.現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系與服務(wù)業(yè)發(fā)展［M］.北京:人民出版社，2011.

［2］江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究院.江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展研究報告(2011)［M］.南京:南京大學出版社，2011.

［3］黃繁華，等.制造業(yè)基地發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的路徑［M］.南京:南京大學出版社，2010.

［4］喬均，等.生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與制造業(yè)聯(lián)動發(fā)展研究——來自江蘇省生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與制造業(yè)發(fā)展的報告［M］.北京:中國物資出版社，2011.