國振豪

（山東省陽谷縣第一中學 聊城市 252300）

新課改的提出給教師和學生都帶來了巨大的挑戰(zhàn)，在新課改的大背景下，教學模式的改變是必然的，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改下高中數(shù)學教學的需要，新課改下的高中數(shù)學需要學生主動的探究知識。本文主要是簡單談一下新課改下高中數(shù)學教學的一些思考。

一、更新高中數(shù)學教師的教學理念

傳統(tǒng)的教學中，一般都是老師講，學生聽的一種模式，至于學生消化了多少內(nèi)容就需要打上一個問號。在課堂上，學生與老師的交流幾乎沒有。長此以往，會將學生主動求知的欲望消磨殆盡，學生的能力得不到良好的培養(yǎng)，那么能力的提高就顯得更加遙不可及。所以一定要進行教育改革。更新教師的教育理念是教育改革的一項重要內(nèi)容。首先，教師要為學生營造一種良好的學習氛圍，通過自身熱情飽滿的情緒來感染學生，帶動學生積極主動的學習數(shù)學知識。其次，運用生動有趣的語言來吸引學生學習知識，高中數(shù)學相對而言比較枯燥和乏味，如果教師將呆板枯燥的內(nèi)容以有趣的語言或者方式講述出來可以提高學生學習數(shù)學的興趣。比如，對于剛進入高中階段的學生很難理解數(shù)學中函數(shù)這一概念，教師就可以用“電話費”或者“溫度變化”這種生活中的實例進行講解，讓學生結(jié)合生活理解“函數(shù)”。再次，可以營造和諧輕松的學習氛圍。良好的學習氛圍有助于學生的學習，能夠使呆板無趣的課堂瞬間變得輕松愉快，在這種課堂中，學生可以大膽的說出自己對每道題的見解，有助于學生進行主動思考，進而提高學生學習數(shù)學的興趣，長此以往，學生就會不自覺地形成主動學習的習慣。

二、創(chuàng)新高中數(shù)學教學方法

傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課改下的高中數(shù)學，所以教師一定要改變原有的教學方法，并根據(jù)新課改下的高中數(shù)學的教學目標，對教學方法加以創(chuàng)新。首先，課堂教學以討論式為主，在課堂上教師要重視學生的主體地位并最好引導工作，教師可以根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容提出相應(yīng)的問題供學生自由討論，學生經(jīng)過一系列的交流討論，不僅可以加深對知識的理解還能增強他們相互合作的意識。其次，課堂教學以學生的自主學習為主。在數(shù)學的學習中經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況即學生能夠聽明白老師在課堂上講解的所有內(nèi)容，可是在課后需要自己做題的時候，就會出現(xiàn)腦子一片空白，沒有一點解題思路的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)只能說明學生沒有真正理解老師在課堂上所講的內(nèi)容，不能進行舉一反三。但是在高中數(shù)學的學習中，僅僅聽懂老師課堂上講解的內(nèi)容是遠遠不夠的，它需要學生對其進行探索，并發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，最終總結(jié)出知識的規(guī)律，促使學生學會舉一反三。

三、指導學生學習高中數(shù)學

新課改下的高中數(shù)學中，學生需要教師指導學習的方法。首先，課前要預(yù)習本節(jié)課所要講解的數(shù)學內(nèi)容。預(yù)習是讓學生對將要學習的內(nèi)容作一個大概的了解和初步的認識，標記出自己不太明白，不能理解的知識。而且要積極主動的將新知識和原來所學知識做出很好的銜接，正如孔子所說的“溫故而知新，可以為師矣”。只有這樣，才能使自己在聽課的過程中去發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習時疏漏的知識點，也只有這樣，才能在上課時抓住重點內(nèi)容，查漏補缺。其次，要認真聽取老師在課堂上所講的內(nèi)容，并提出有針對性的問題以及尋找解決問題的辦法。教師板書中的知識點、自己預(yù)習的知識點以及老是重點強調(diào)的知識點都要進行仔細對比，看看有什么不同，從而加深對數(shù)學知識點的理解。另外，還要對例題的解題步驟仔細理解，對解題中的已知條件和所求結(jié)果進行細致的分析，并對例題的解題思路進行總結(jié)。對于老師所提出的跟蹤練習，要根據(jù)所學知識及時的作出解答，使所學知識得到鞏固。再次，在課后，要對課中所學進行總結(jié)，將教師所教授的方法再次理解與鞏固。對于上課時教師所提出的重點內(nèi)容作出標記，在下課后做一些相關(guān)的配套練習，這樣一來不僅可以加深對重點內(nèi)容的印象還可以幫助自己理解所學內(nèi)容之間存在的聯(lián)系，使自己能夠靈活和連貫的掌握所學的數(shù)學知識，增強自己的邏輯思維能力并使自己解決問題的能力有所提高。

在新課改的背景下，數(shù)學的教學方法始終不能背離“學生為主體，教師做引導”的原則，教師在高中數(shù)學教學中應(yīng)該貫徹落實新課程的教育理念，引導學生使用科學的學習方法學習數(shù)學，重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高，重視學生學習積極性及主動性的培養(yǎng)，重視學生解決問題能力的提高，最終實現(xiàn)高中學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

［1］丁建林.淺談新課程標準下高中數(shù)學教學中存在的問題［J］.讀與寫，2012，（2）

［2］楊歡濤.高中數(shù)學教學方法初探———基于新課改的背景下［J］.成功，2011（1）