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        談語文課堂教學導入方式

        2014-08-15 00:55:09鄭淑華
        當代教研論叢 2014年10期
        關鍵詞:課文課堂教師

        鄭淑華

        (遼寧省阜新市清河區(qū)烏龍壩中心小學 阜新市 123006)

        一堂好的課程是一首動聽的歌曲,前奏便能扣人心弦.引人入勝.導入是課堂的第一個環(huán)節(jié),直接關系著課堂能否成功.好的導入方式可以提高學生學習的興趣,增加課堂的活躍性和參與度,好的導入方式可以啟迪學生的思維,提高學生學習的積極性,產生求知欲,好的導入方式可以創(chuàng)造輕松,活潑的課堂氛圍,吸引學生的注意力.尤其是在小學語文的教學中,面對一群好奇心比較重,還處于兒童期的學生,科學的導入方式是語文課堂的必備.下面談一談一些課堂的導入方式.

        一、情景導入法

        因為一些課文和我們的生活沒有聯(lián)系,學生對于這樣的課文沒有興趣,教師可以,利用語言,動作,錄像等辦法,設置不同的情景,感染學生的情感和情緒體驗課文的情景引起學生興趣.

        1.設置懸念導入法

        小學生有著很大的好奇心和不斷新奇的想法,他們會對課文里的人物和事情感到關注,根據學生的這一個心里,教師可以在課前導入的時候采用設置懸念的方法,比如提問一些問題.往往能夠起到引起學生濃厚的興趣,在學習《愛迪生救媽媽》課文,教師可以提問:我們平時在黑天的時候使用什么照明呀?學生會回答:電燈.教師再接著提問:如果停電了你們用什么照明呢?學生:我們可以用蠟燭、手機、手電筒.教師:你們想不想知道發(fā)明家愛迪生是在沒有電的時候是利用什么的救了媽媽的呢?學生:想。教師:答案就是今天的課文《安迪生救媽媽》里,大家去找找看答案是什么。

        必須注意的是,懸念設置可以提高學生對于課文的興趣,強力的好奇心會引導學生認真讀書和思考.但是,懸念必須符合課文和實際,不能故弄玄虛.

        2.實際導入法

        實際導入法就是利用生活中常見的一些事情,和課文聯(lián)系起來,導入新課.這樣的導入方式親和,真實,容易引起學生的認同感.比如在學習《貓》這篇課文時候,我們可以這樣導入新課,同學們,你們一定會注意到,我們的身邊總會有一些喜歡養(yǎng)寵物貓,也許有的同學家也可能會有,那么同學們對小貓了解多少呢?,知道他們的小脾氣嘛?今天,我們學習《貓》這篇課文,來了解一下可愛的小貓。

        3.故事導入法

        對于處在小學時期的學生來說,他們無疑是喜歡聽故事的孩子.教師在課堂的導入可以給學生講一些有趣的故事,聯(lián)系到課文,引起學生的興趣.比如《猴王出世》的課前導入可以這樣設計.教師:今天老師給同學們講一個大家都喜歡的故事.西游記大家想必都看過,知道齊天大圣特別厲害,護送唐僧一路去西天取經,一路斬妖除魔,降服了很多妖怪,那大家知不知道孫悟空為什么這樣厲害嗎,今天的課文《猴王出世》會告訴大家。

        二、常見導入法

        1.名言警句導入法

        名言警句導入法是說教師引用一些和課文相關的名言警句導入新課,啟發(fā)學生的思考,激發(fā)學習的興趣。比如在學習《晨讀》這篇課文的時候,教師可以提出周恩來的名言,為中華之崛起而讀書??梢愿嬖V同學們,周恩來總理在很小的時候就知道要為了中國的崛起而讀書,你們是祖國的未來,應該像周總理一樣珍惜讀書的時光,用心學習,現(xiàn)在我們來學習《晨讀》這篇課文。這樣的導入方法可以渲染氛圍,也可以直接帶出目的。

        2.道具導入法

        小學生的思維處在形象階段,教師在課前導入中可以利用這樣心理特點,利用一些教材和教具直接的導入新課,比如一些實物,圖片,或者是教具。比如在學習《楊桃》這篇課文的時候,教師可以利用一個現(xiàn)實的楊桃讓學生觀察,了解楊桃的樣子,引導學生主動學習新課,來驗證課文里的事情是否是事實。

        3.溫故知新導入法

        孔子曾經說過,溫故而知新。語文課文有很多是都一個作家寫的,還有一些課文在題材和思想方面有相近之處。尤其是一些古詩,常常是一個詩人寫作。在熟悉的作家新課前,可以選擇復習以前的舊的課文聯(lián)系現(xiàn)在的課文。不斷地增加學生的學習深度和內容。例如,教師:之前我們學習了魯迅的《少年閏土》,了解了魯迅眼中的少年伙伴,大家也一定想了解一下魯迅是一個什么樣的人,今天我們學習這篇《我的伯父魯迅先生》,看一看其他人眼中的魯迅。

        三、課堂導入原則

        1.簡潔明快原則

        課堂導入作為一節(jié)的開頭,雖然重要,但是也必須注意一些時間,一節(jié)課一共45分鐘,課前導入大約需要5分鐘以內。課前導入的目的是引導學生進入新課,引起學生興趣,不能夠花大量的時間,影響講授知識的時間,必須簡潔明快。

        2.靈活多變原則

        從心理學角度來說,精彩的課前導入會帶給學生新奇的感受,學生的思維會興奮,能夠自然地進入到新科的學習中。在導入的過程中,教師要根據課文的特點和性質,靈活的使用不同的導入方法,創(chuàng)造有活力的課堂。但是不能夠前篇一律,每次課堂使用一樣的導入方法。否則只會影響學生的積極性。

        3.抓住本質原則

        課前導入的本質是引起學生的興趣和能夠自然地引導學生學習新課。教師的課前導入設計應該準守導入的本質,不能夠過度的追求的生動,也不可以和課文沒有聯(lián)系,引起不相關的話題。

        無論何種課堂導入方式,目的都是達到課堂的最大教學效果。我們應該根據教材的重點,和學生的心理特點,靈活的設計課前導入,做到教學過程中完美開端。

        [1]尹繼軍.小學語文課的導入設計與導入方式 [J].考試周刊,2011-02-15

        [2]林永裕.中職語文課堂導入方式的運用[J].新課程學習(中),2012-05-01

        [3]張艷紅.高中語文新課導入探討[J].東北師范大學,2012-05-08

        [4]蔣學麗.淺談語文課堂導入語的方式[J].成功教育,2011-10

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