李敬誼

（河北民族師范學(xué)院附屬中學(xué) 承德市 067000）

新課程理念下的作業(yè)不僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用情況，做到溫故知新，同時(shí)也是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有效的作業(yè)有助于學(xué)生智能的提高和才能的創(chuàng)造，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和責(zé)任心。因此，作業(yè)的布置既要立足于教材，還應(yīng)放眼于學(xué)生的終身發(fā)展。既要使學(xué)生在雙基上、情感態(tài)度上得到一定的發(fā)展，又要應(yīng)著眼于拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠多方位、多角度感受英語(yǔ)語(yǔ)言文化的特點(diǎn)和營(yíng)造更加有利于學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、存在的問(wèn)題

作業(yè)布置中存在著“高耗低效”的現(xiàn)象，問(wèn)題如下：首先，英語(yǔ)作業(yè)題型的單一性是作業(yè)布置有效性的最大障礙，在布置作業(yè)時(shí)傾向于搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生題目做得越多，效果就越好；其次，過(guò)多強(qiáng)調(diào)書(shū)面作業(yè)、習(xí)題演練，而實(shí)踐性與口頭表達(dá)的作業(yè)較少。作業(yè)普遍偏難，沒(méi)有梯度，與課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)相脫節(jié)是導(dǎo)致不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)不滿的另一個(gè)重要原因，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生都布置同樣的作業(yè)并作同樣的要求。因而作業(yè)中利于學(xué)生發(fā)展的成分很少，學(xué)生所做無(wú)用功較多；此外，作業(yè)的設(shè)置僅局限于所學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有延伸和拓展這種作業(yè)，少創(chuàng)新，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生忽視作業(yè)對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，形成應(yīng)付作業(yè)的心態(tài)。

二、針對(duì)以上存在問(wèn)題，制定了相應(yīng)的行動(dòng)措施：

第一，整合性作業(yè)：即對(duì)教材基本內(nèi)容的整合，和新舊知識(shí)的梳理將，書(shū)本上這些散亂的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，建立起各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系，從而讓學(xué)生有一個(gè)清晰的邏輯關(guān)系的整體，明白各知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第二，活動(dòng)性作業(yè)：活動(dòng)性作業(yè)的形式很多，日記、每周周記和摘抄就屬于這類(lèi)。案例1在教授初中英語(yǔ) （Go for it）Unit Five時(shí)，可以要求每個(gè)學(xué)生找一篇介紹自己感崇拜或者喜愛(ài)的藝術(shù)家的文章，編輯成一篇200字左右的小短文，配上照片，展示給全班同學(xué)看。這樣的作業(yè)形式給了學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好去查找資料。編輯短文的過(guò)程實(shí)際上是閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程，這樣不但鞏固了課堂知識(shí)，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

第三，拓展性作業(yè)：《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為在作業(yè)布置的時(shí)候，應(yīng)注重補(bǔ)充延伸、深化文化知識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。案例2、人教版初中九年級(jí)英語(yǔ)（Go for it）UnitTwo“Festivals”時(shí)，我讓學(xué)生找出東西國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生查找一些有關(guān)西方節(jié)日的資料，上課時(shí)進(jìn)行交流。學(xué)生們都積極參與、完成這一作業(yè)，查找了很多節(jié)日及相關(guān)的知識(shí)，如Lantern Festival，Spring Festival，F(xiàn)ool’s Day，Halloween，Thanksgiving Day等，并向全班同學(xué)介紹，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大提高，在課下搜集了大量資料，設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題并在課堂上展開(kāi)激烈的討論。1.What’s your favourte festival inwestern country？ 2.Talk aboutsomething about Hallowween，why do the children like it？ 3.When and how do people celebrate Easter？ 4.What’s the truemeaning or spirit of Christmas？5.We are invited to a Christmas party.Should we prepareagift？通過(guò)這種作業(yè)，既豐富了課堂內(nèi)容、增加了學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)也提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

第四，實(shí)踐性作業(yè)：《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生做一些力所能及的事情，案例3在教初中八年級(jí)英語(yǔ)（Go for it）HOUYISHOOTSTHESUN一文后，我布置給學(xué)生一些“有聲”作業(yè)，即讓每個(gè)學(xué)生回家用磁帶錄下所讀的課文，利用QQ、微信發(fā)給教師學(xué)生，為追求最佳的錄音效果，反復(fù)聽(tīng)說(shuō)、模仿。這種實(shí)踐性的英語(yǔ)作業(yè)，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

第五，趣味性作業(yè)：興趣是學(xué)好英語(yǔ)的必備條件，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣味性，要新穎。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師可布置學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文與對(duì)話改編成短劇進(jìn)行表演（課本?。┑取０咐?在教初中八年級(jí)英語(yǔ) （Go for it）Hansteland Gretel一文時(shí)，讓學(xué)生改編成課本劇表演，學(xué)生也自編自演了Cinderella，Little Red Riding Hood等，教師在英語(yǔ)課前幾分鐘，讓學(xué)生去講臺(tái)前表演，從一定程度上給了學(xué)生自由發(fā)揮語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)，所以能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。這些都體現(xiàn)以學(xué)生為主體，通過(guò)多樣、靈活的作業(yè)布置形式，使學(xué)生的感覺(jué)不是勞累和厭煩，而是興趣十足，樂(lè)于接受。

總之，有效地布置作業(yè)，可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，作業(yè)的有效布置是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，不可能一蹴而就。教師應(yīng)該有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，以重視基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在興趣為目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要真正為學(xué)生著想，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]黃文源.英語(yǔ)新課程教學(xué)模式與教學(xué)策略.

[2]朱麗萍.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.