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        高職班主任與學(xué)生教育溝通問題分析

        2014-08-15 00:55:09
        當(dāng)代教研論叢 2014年11期
        關(guān)鍵詞:管理工作班主任高職

        張 威

        (九江職業(yè)大學(xué) 九江市 332000)

        高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)不如一般高校學(xué)生,這就要求,高職班主任要能夠與學(xué)生積極的進(jìn)行溝通,掌握溝通技巧,能夠不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),這對(duì)于促進(jìn)高職人才的有效培養(yǎng),促進(jìn)高職教育的深化發(fā)展具有積極的作用。

        一、高職班主任與學(xué)生教育溝通中存在問題分析

        高職院校的發(fā)展離不開有效的學(xué)生管理工作,而班主任是這項(xiàng)工作的核心人物。班主任只有認(rèn)真研究學(xué)生的問題,研究與學(xué)生進(jìn)行教育溝通的藝術(shù)才能促進(jìn)學(xué)生管理工作的有效發(fā)展,促進(jìn)高職院校的深入發(fā)展。然而,在班主任學(xué)生管理工作中還存在一些問題。具體如下:第一,高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)較差,很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí),學(xué)生在生活品性格方面也存在一定的問題,高職學(xué)生身上有很多毛病問題,都為高職學(xué)生管理帶來了很大的障礙,阻礙班主任學(xué)生管理工作的有效開展。第二,高職班主任管理工作存在問題。要做好高職班主任學(xué)生管理工作,需要的是有效的學(xué)生管理策略。但現(xiàn)實(shí)情況是,很多高職班主任不知道如何進(jìn)行學(xué)生管理,不知道如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,解決學(xué)生存在的問題,導(dǎo)致學(xué)生教育管理工作成效低下。具體而言,高職班主任與學(xué)生進(jìn)行教育溝通過程中存在以下問題,(1)班主任學(xué)生管理工作方式僵化,導(dǎo)致學(xué)生師生溝通障礙重重;(2)高職班主任在與學(xué)生進(jìn)行教育溝通的過程中,缺乏對(duì)學(xué)生的人本關(guān)懷,對(duì)學(xué)生不夠尊重,導(dǎo)致學(xué)生抵觸與班主任進(jìn)行溝通。(3)高職班主任與學(xué)生的教育溝通過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一管理,與學(xué)生的教育溝通缺乏個(gè)性化,缺乏針對(duì)性。(4)缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注度,與學(xué)生溝通不注意把握時(shí)機(jī)。其實(shí)班主任與學(xué)生進(jìn)行教育溝通,是需要講究策略的,這些都是班主任學(xué)生管理中所存在的問題,影響與學(xué)生教育溝通工作的有效發(fā)展,影響學(xué)生管理工作的深入發(fā)展。

        二、促進(jìn)高職班主任與學(xué)生教育溝通工作有效發(fā)展的策略

        1.積極打破傳統(tǒng),豐富與學(xué)生之間的溝通手段

        作為班主任,要認(rèn)識(shí)到,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的有效發(fā)展,就需要敢于打破傳統(tǒng),不斷豐富與學(xué)生之間的溝通手段,已達(dá)到與學(xué)生有效溝通的目標(biāo),這是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。作為班主任,要積極地關(guān)注學(xué)生,不斷觀察學(xué)生的狀態(tài),需要發(fā)現(xiàn)問題,積極地找學(xué)生了解情況,與學(xué)生溝通解決問題。在傳統(tǒng)的班主任學(xué)生工作中,一般都是教師等著學(xué)生來提問題,反映問題,如果學(xué)生遇到問題,或者是在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)狀況,不找班主任反映,班主任是不會(huì)了解學(xué)生情況的,因此,新時(shí)期,班主任要積極觀察學(xué)生,與學(xué)生溝通,了解學(xué)生情況,這是與學(xué)生進(jìn)行有效教育溝通的重要一步。另外,班主任也需要豐富與學(xué)生之間的溝通手段能夠?qū)で蟾嗟呐c學(xué)生進(jìn)行交流溝通的方法,比如,班主任可以建立班級(jí)工作qq群,建立班級(jí)網(wǎng)站,設(shè)置師生溝通熱線,通過短信平臺(tái)與學(xué)生溝通,通過問卷調(diào)查與學(xué)生溝通等等,通過豐富的手段,與學(xué)生積極的進(jìn)行溝通,對(duì)于有效提升學(xué)生與班主任溝通的積極性,對(duì)于班主任有效掌握學(xué)生情況,促進(jìn)教育溝通管理工作的發(fā)展具有積極的作用。

        2.尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生實(shí)施人本關(guān)懷

        要提高與學(xué)生教育溝通管理的效率,作為班主任必須要尊重學(xué)生,在言行舉止上尊重學(xué)生,使學(xué)生能夠把自己所遇到的問題表達(dá)出來,這是提高溝通效率的重要方式。班主任要尊重學(xué)生,在日常工作中,積極地鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思想問題或者是生活中存在的問題表達(dá)出來,鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的意見,力圖了解學(xué)生的最真實(shí)想法,了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人本關(guān)懷,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生解決問題,使學(xué)生能夠感受到,班主任是關(guān)心自己,愛自己的,久而久之,學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生親切感,會(huì)消除對(duì)班主任的誤解,積極地向班主任反映問題,這樣,班主任才能有效開展與學(xué)生的教育溝通工作。

        3.針對(duì)學(xué)生個(gè)性情況,注重與學(xué)生教育溝通的個(gè)性化

        一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,他們的家庭背景,生活方式,行為習(xí)慣等方面都存在很大的差異。作為班主任,要想有效開展與學(xué)生的教育溝通工作,就需要全面了解學(xué)生的情況,然后,針對(duì)學(xué)生情況,有區(qū)別選擇與學(xué)生進(jìn)行溝通的方式方法,有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,這樣往往會(huì)起到事半功倍的管理效果。

        比如,有些學(xué)生家庭背景不好,父母感情不和,學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)感,也很自卑,在與這些學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí),班主任就要盡量使用一些溫暖的話語,多關(guān)注學(xué)生,關(guān)愛這部分學(xué)生,讓學(xué)生感到班主任的溫暖,以班主任與學(xué)生溝通教育工作的發(fā)展。

        4.注意溝通時(shí)機(jī)

        在與學(xué)生進(jìn)行教育溝通的過程中,重點(diǎn)是要做到防患于未然。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題,發(fā)現(xiàn)問題,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就需要積極的與學(xué)生展開交流溝通,把握溝通時(shí)機(jī),這是促進(jìn)教育溝通效果生成的重要因素。在平時(shí)的工作中,教師就要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí),教師要在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指點(diǎn),當(dāng)學(xué)生遇到不幸時(shí),教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí),尤其是一些成績(jī)差的學(xué)生有了進(jìn)步,班主任更要看到他們的進(jìn)步,及時(shí)與學(xué)生談心,鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。班主任要抓住溝通時(shí)機(jī),與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通,這對(duì)于促進(jìn)教育溝通工作的發(fā)展具有積極的作用。

        [1]謝芬芬.人本理念在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(S1).

        [2]黃杰東.我國(guó)高等職業(yè)教育體系存在的主要問題之思考[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(04).

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