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        如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

        2014-08-15 00:55:09溫文彬
        當代教研論叢 2014年11期
        關(guān)鍵詞:演講比賽美文口頭

        溫文彬

        (福建省仙游第四道德中學(xué) 莆田市 351253)

        《新課標》要求學(xué)生能夠文明、得體地交流,不僅要能根據(jù)對方的話語理解對方的觀點,也要能夠清楚、連貫、有針對性地發(fā)表自己的意見。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生平時多聽,多留心身邊的生活,積累在不同場合下文明、得體的用語,多參加討論、演講比賽或辯論。那么對學(xué)生可以做哪些有效的課堂聽說訓(xùn)練呢?作為一名語文教師,我過去做了以下幾個方面的嘗試,取得了較好的效果。

        一、豐富聽話素材,讓學(xué)生“會聽”

        人們常說興趣是最好的老師,要調(diào)動學(xué)生愛聽、想說的積極性,所選內(nèi)容必須適合學(xué)生的年齡特征和生活實際,是他們所關(guān)注、關(guān)心的話題,日常教學(xué)中,有時我會讀一段新聞、故事、對話或評論等,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)記錄下來,可全文記錄,也可摘記或記住主要內(nèi)容。學(xué)生通過細心專注地傾聽,學(xué)習(xí)在轉(zhuǎn)瞬即逝的語音中捕捉信息,理解對方的講話要旨。此外我還組織班級開展課前美文共讀,請一位同學(xué)到講臺前讀朱自清、巴金、畢淑敏等名家經(jīng)典散文,其他同學(xué)在下面聽,聽后要求學(xué)生簡要復(fù)述,并說說這篇美文好在哪里。實踐證明,美文共讀不僅讓學(xué)生充分領(lǐng)略到名家經(jīng)典的生花妙筆,也逐步提高了學(xué)生的聽說能力。

        二、營造輕松氛圍,使學(xué)生“敢說”

        教師在聽說教學(xué)中要講究方法,因為一個班的學(xué)生,說話能力總是有不同的。對一些生性靦腆,口語表述能力不強的學(xué)生,要降低說話難度,只要學(xué)生敢大膽地說出自己的觀點,就應(yīng)該給以鼓勵,使他們消除緊張畏懼和自卑心理,在輕松和諧的氛圍中,敢于開口說話。為了實現(xiàn)這一個目標,我要求凡是上語文課或課后閑談,允許學(xué)生暢所欲言并反復(fù)補充,說錯了不批評,不挖苦取笑,也不允許同學(xué)們在背后議論嘲笑,漸漸地也就消除了學(xué)生的顧慮,使學(xué)生克服“怕說”的心理,在公共場合也敢慷慨陳詞。

        記得前年教了一個剛轉(zhuǎn)學(xué)來自四川的農(nóng)民工孩子林圣,由于在四川老家長期缺少交流,林圣在課堂上總是一言不發(fā),想說也不敢舉手,了解情況后,我先是鼓勵他,多讓他起來讀讀課文,回答些簡單的問題,沒想到我的鼓勵和微笑竟讓他在課堂上變得“敢說”起來,值得一提的是,上學(xué)期林圣參加了學(xué)校組織的愛國主義讀書活動演講比賽還獲得了三等獎。

        三、開展多樣活動,要學(xué)生“多說”

        提高學(xué)生口頭表達能力并非朝夕之事,而是一個“拳不離手,曲不離口”勤學(xué)苦練,反復(fù)推敲的過程。在日常教學(xué)中,教師要想方設(shè)法不厭其煩地激發(fā)學(xué)生想說多說的欲望,創(chuàng)造“說”的機會,提高“說”的技巧,所以平時我會有意識地舉行各種聽說活動,如“美文共讀”、“講故事比賽”、“演講比賽”、“辯論會”等,讓學(xué)生在不同的環(huán)境中得到鍛練,激起了想說的欲望。當然也可多開展“課本劇”表演,像《皇帝的新裝》、《羚羊木雕》、《威尼斯商人》等文章都是開展聽說訓(xùn)練的好素材。給他一個舞臺,還你一個奇跡,許多時候孩子們的表演天分、“說話”的能力會讓我們耳目一新,刮目相看??梢哉f通過一系列的活動,不僅能夠訓(xùn)練了學(xué)生的膽量,提高他們的聽說水平,也為平時的交往、日后的工作奠定良好基礎(chǔ)。

        有時教師也可以讓學(xué)生在課前幾分鐘議一議學(xué)校、班級大事,談一談昨天報紙上自己感興趣的新聞,然后自由討論,暢所欲言??梢栽诿恐茏魑恼n的課前上一會兒口頭作文,我的做法是先準備一些貼近學(xué)生生活的題目,或是當今社會熱門話題,如“老人摔了該不該扶”等,上課前做準備,上課鈴響了以后口頭作文,請以一兩位同學(xué)上臺發(fā)言,臺下的學(xué)生作評委,評析同學(xué)口頭作文的優(yōu)缺點,這樣他們還能互相學(xué)習(xí),相互促進,因為對口頭表述的人來說,它要求認真組織語言,表達要準確;對聽話者而言,在聽人家說的過程中,邊聽邊思考,不僅要聽明白、聽清楚,還要能夠流暢地表達自己的評價意見,實踐證明長期堅持課前聽說訓(xùn)練,效果還是明顯的。

        四、發(fā)揮口語特長,讓學(xué)生“樂說”

        有的學(xué)生說話口齒伶俐,他們擅長描述,而且表情也比較豐富,教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的特長,讓他們有機會在同學(xué)面前亮出自己的優(yōu)點,并適時地予以表揚和鼓勵,這樣他們就有一種成就感,樂于去說,其他同學(xué)也會由羨慕到努力訓(xùn)練提高,不經(jīng)意中同學(xué)們就會對說話產(chǎn)生興趣。

        班內(nèi)有個叫陳悅的同學(xué),能說一口標準的普通話,而且音色好,剛上初中就被校“心悅”廣播站收為播音員,課堂上,她表現(xiàn)也很積極,于是我就盡量多給她展示表演的機會,甚至有時我還會讓她來當“小老師”,替我分析問題,她也不負所望,說得頭頭是道。經(jīng)過長期的訓(xùn)練,她的演說能力是芝麻開花節(jié)節(jié)高。2014年7月,她參加福建省教育廳組織的“美麗福建,我的夢”演講比賽,還榮獲全省“一等獎”。

        教育應(yīng)致力于為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),因此語文教學(xué)中,教師一定要堅持進行大量生動活潑的聽說訓(xùn)練,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達與交流的能力,初步學(xué)會文明和諧地進行人際溝通和社會交往,也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,邏輯的嚴密性,寫作的獨創(chuàng)性,促使他們成為適應(yīng)時代發(fā)展的合格人才。

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