楊祥東

（江蘇省泰州市泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 泰州市 225300）

高中物理教學(xué)存在重視理論知識(shí)忽視操作能力、重視接受力忽視創(chuàng)造力等現(xiàn)象，為了解決學(xué)生存在的動(dòng)手能力缺乏的問題，需要讓其通過親自體驗(yàn)來感受學(xué)習(xí)，提高其思考問題以及解決問題的能力。高中物理老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的研究，提升自身教學(xué)素養(yǎng)，以保證體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中物理課堂有效的實(shí)施。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的相關(guān)概念以及具有的特征

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相關(guān)概念

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過讓學(xué)生實(shí)際操作，使其在具體的體驗(yàn)過程中感受相關(guān)的理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)。提升學(xué)生分析和處理實(shí)際問題的能力，在此基礎(chǔ)上，來建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，使其獲得有效的學(xué)習(xí)手段。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓其在操作時(shí)懂得合作與交流，并有效的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得物理教學(xué)的最終目的。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有的特征

體驗(yàn)式教學(xué)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)。主要包括幾個(gè)部分：

第一，學(xué)生作為教學(xué)的主體，而教師作為教學(xué)的輔助部分。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，是將學(xué)生作為中心的，學(xué)生具有其自身的心情、思維、行為、態(tài)度等，在學(xué)習(xí)情境中，每個(gè)不同學(xué)生個(gè)體都具有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，提高其自主學(xué)習(xí)以及處理問題的能力。

第二，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)生親自體驗(yàn)與經(jīng)歷，親自參與到演講活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、問卷調(diào)差等體驗(yàn)學(xué)習(xí)中。

第三，學(xué)生通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在具體的經(jīng)歷與感受中，學(xué)習(xí)相關(guān)的方法、技能、過程等，然后教師對(duì)其實(shí)行一定程度的引導(dǎo)，使其體驗(yàn)和學(xué)習(xí)到的東西升華。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中物理課堂中的具體實(shí)踐

1.通過生活實(shí)例讓學(xué)生親身體驗(yàn)

在高中物理課堂應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施，通過相關(guān)的生活實(shí)例，來激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)欲望。比如在高中物理課堂教學(xué)中的《超重與失重》，可以讓學(xué)生思考在相關(guān)的日常生活中存在的此類現(xiàn)象，然后再安排相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受。例如在條件允許的情況下，可以安排學(xué)生到有電梯的商場(chǎng)去，讓學(xué)生坐電梯從底層升到最高層，然后再?gòu)淖罡邔咏档阶畹讓?，通過在電梯放置電子稱，讓學(xué)生站立在上面，觀察電梯升上去與降下來時(shí)自身的體重變換，以此來了解失重和超重?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生手提帶有鉤碼的彈簧秤，通過觀察上下電梯時(shí)的彈簧秤的變化情況來理解超重與失重現(xiàn)象。學(xué)生通過此體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過程，理解并討論牛頓定律，以達(dá)到提高對(duì)牛頓定律的應(yīng)用能力。

2.通過親自實(shí)驗(yàn)和觀察來理解知識(shí)

物理學(xué)科注重觀察與實(shí)驗(yàn)，因此，在實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)操作或者是觀察來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，在觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，使學(xué)生自主交流，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐操作能力的發(fā)展，憑借親身感受來提高知識(shí)的理解能力。比如在學(xué)習(xí)《電磁波》時(shí)，因電磁波是看不見且摸不著的，具有很大程度的抽象性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)理解存在困難，如果只是單純的知識(shí)講解，很多學(xué)生可能無法理解。高中物理教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，可以在課堂傳授時(shí)，將一個(gè)完好的收音機(jī)調(diào)到任一頻道，然后在其旁邊放置一個(gè)手機(jī)，讓學(xué)生用另外手機(jī)來?yè)艽虼藗€(gè)手機(jī)，如果手機(jī)接通，那么收音機(jī)就會(huì)出現(xiàn)干擾聲音。通過具體的實(shí)驗(yàn)和觀察，來加深對(duì)知識(shí)的理解

三、對(duì)高中物理實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的反思

1.實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生

因體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須親身體驗(yàn)，因此，教師在物理課堂教學(xué)時(shí)，不僅要使學(xué)生主動(dòng)思考問題，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去操作和體驗(yàn)，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察。所以，對(duì)于物理教師來說，其發(fā)揮的作用不僅僅在知識(shí)的講解上，更應(yīng)該是利用多種教學(xué)手段，并采用多媒體教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及操作興趣，提過親身體驗(yàn)，積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及操作技巧，最終實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

2.應(yīng)積極創(chuàng)造體驗(yàn)情境，并對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性正視

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在知識(shí)、體驗(yàn)、經(jīng)歷以及技能等多方面水平的差異，因此，在實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，高中物理教師必須根據(jù)其差異性，建立多樣的情境體驗(yàn)與多層次的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生能夠?qū)φn堂知識(shí)親身體驗(yàn)，物理教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境體驗(yàn)，通過相關(guān)的情境實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生理解知識(shí)的能力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

高中物理教學(xué)在實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效的使學(xué)生的情感與知識(shí)相結(jié)合，轉(zhuǎn)化其思維方式，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的物理知識(shí)。高中物理教師在實(shí)施具體的實(shí)踐工作時(shí)，應(yīng)該正確的理解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念以及特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)正確的實(shí)施教學(xué)，教學(xué)時(shí)正視學(xué)生個(gè)體差異，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，建立相關(guān)的體驗(yàn)情境，從而保障體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行。