李會(huì)會(huì)

（天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院 天津 300270）

京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展為外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為河北省人力資源和社會(huì)保障課題“京津冀一體化背景下外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究”的成果之一，本文結(jié)合京津冀協(xié)同發(fā)展進(jìn)程，從用人單位和畢業(yè)生兩個(gè)角度出發(fā)，調(diào)研了京津冀一體化背景下用人單位對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)種分布、人才知識(shí)、人才能力的需求；外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)、技能、能力、品質(zhì)等素質(zhì)及就業(yè)期望、就業(yè)現(xiàn)狀；在調(diào)研基礎(chǔ)上提出外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略。

一、京津冀協(xié)同發(fā)展跟蹤

習(xí)近平總書記多次就京津冀協(xié)同發(fā)展做出重要指示。2013年8月，他在北戴河主持研究河北發(fā)展問(wèn)題時(shí)提出要推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展。2014年2月，他在北京主持召開座談會(huì)專題聽取京津冀協(xié)同發(fā)展工作匯報(bào)。3月5日第十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議開幕式上，“加強(qiáng)環(huán)渤海及京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)作”這一戰(zhàn)略首次被寫進(jìn)政府工作報(bào)告。京津冀協(xié)同發(fā)展已有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，此處舉例說(shuō)明：河北省強(qiáng)化與天津港協(xié)作分工、培育環(huán)渤海港口群；河北省和北京市政府將推進(jìn)京津冀交通一體化規(guī)劃、建設(shè)協(xié)調(diào)機(jī)制；天津市商務(wù)委于2014年11月制定并出臺(tái)《天津市服務(wù)貿(mào)易中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，從管理體制、財(cái)稅、金融扶持政策等方面闡述了2015-2020年天津服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展思路，其中特別提到將建立三地共享的服務(wù)貿(mào)易人才庫(kù)資源，京津冀服貿(mào)趨向一體化。京津冀一體化引來(lái)北辰投資潮，保利、泰達(dá)等57家全國(guó)知名房地產(chǎn)企業(yè)走進(jìn)北辰區(qū)，目前在談項(xiàng)目數(shù)量已達(dá)到65個(gè)，這將帶來(lái)可期待的就業(yè)崗位。

京津冀一體化已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性實(shí)踐環(huán)節(jié)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新增崗位為就業(yè)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生需要提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力抓住機(jī)遇、走出就業(yè)困境。

二、京津冀用人單位對(duì)外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生能力、語(yǔ)種分布、崗位需求、數(shù)量需求的調(diào)研結(jié)果

第一，對(duì)外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的能力需求包括語(yǔ)言能力（主要是優(yōu)秀的口語(yǔ)表達(dá)能力）、用人單位業(yè)務(wù)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)、學(xué)生的品質(zhì)（思想道德、敬業(yè)精神）、學(xué)生的綜合素質(zhì)能力（合作、執(zhí)行、創(chuàng)新、獨(dú)立思維、學(xué)習(xí)）。

第二，英語(yǔ)比小語(yǔ)種的崗位廣泛（小語(yǔ)種需求單位主要是翻譯公司和外資企業(yè)），對(duì)性別、形象、畢業(yè)院校無(wú)具體要求，但要本科以上學(xué)歷。

第三，崗位需求多樣化，不再局限于翻譯、教師崗位，如經(jīng)理助理、市場(chǎng)專員、外貿(mào)人員、管理人員等崗位亦招外語(yǔ)專業(yè)。

第四，大量新增企業(yè)需要外語(yǔ)人才。據(jù)地區(qū)企業(yè)名錄記載，截止到2014年7月為止，北京企業(yè)共計(jì)296270家，其中外資企業(yè)共計(jì)26760家；天津企業(yè)共計(jì)220800家，其中外資企業(yè)共計(jì)9600家；河北企業(yè)共計(jì)309300家，其中外資企業(yè)共計(jì)5820家。

三、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生個(gè)體感知的就業(yè)現(xiàn)狀

第一，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中所感受到的應(yīng)聘成功的要素包括外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與運(yùn)用能力（主要是口語(yǔ)交流）、個(gè)人品質(zhì)與能力（細(xì)心、自信等品質(zhì)，合作、執(zhí)行、責(zé)任心等能力）、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、人脈、證書等。

第二，就業(yè)期望主要是大型外企、翻譯公司、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小型外貿(mào)公司等，趨于本區(qū)域就業(yè)。

第三，英語(yǔ)畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)機(jī)會(huì)多；德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)畢業(yè)生認(rèn)為在深圳或上海等大城市極易就業(yè)而中小城市較難；日語(yǔ)就業(yè)不理想，大部分在私企就業(yè)，極少學(xué)生能達(dá)到大型日企要求的日語(yǔ)水平；朝鮮語(yǔ)就業(yè)率較高，多從事專業(yè)非對(duì)口崗位，而擔(dān)心在韓企遭淘汰故進(jìn)入對(duì)口崗位就業(yè)的同學(xué)在后期會(huì)選擇繼續(xù)深造；法語(yǔ)學(xué)生若選擇對(duì)口崗位一般是外派，在深圳或上海等大城市的就業(yè)不夠理想。

以上研究結(jié)果顯示用人單位對(duì)外語(yǔ)人才的需求與畢業(yè)生個(gè)體感知的市場(chǎng)需求之間存在共性與差異。用人單位與畢業(yè)生都認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、技能、能力、品質(zhì)是基本要求，而畢業(yè)生還認(rèn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、人脈與證書也很重要。

四、外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

本研究根據(jù)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生和用人單位的調(diào)研結(jié)果，從畢業(yè)生對(duì)自身的發(fā)展要求、高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案、政府責(zé)任三方面出發(fā)，提出以下提升外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略。

1．畢業(yè)生自發(fā)的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升

第一，培養(yǎng)口語(yǔ)交流能力。面試中口語(yǔ)可以直觀地反映外語(yǔ)水平。本研究在天津市采訪了部分大學(xué)外語(yǔ)老師，她們認(rèn)為外語(yǔ)專業(yè)的大部分學(xué)生在課堂上習(xí)慣沉默，積極參與者屈指可數(shù)。

第二，加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)與用。在對(duì)口崗位招聘中，用人單位考察專業(yè)知識(shí)的廣度與深度，組織專業(yè)筆試。畢業(yè)生不對(duì)口就業(yè)時(shí)，工作中要時(shí)刻用到外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)。外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)可以拓展職業(yè)發(fā)展空間。

第三，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校園招聘中用人單位對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)一般無(wú)嚴(yán)格要求，但訪談中約有45%的單位表示有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)會(huì)優(yōu)先考慮。“在招聘標(biāo)準(zhǔn)上，花旗不會(huì)太注重畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)……但若有的畢業(yè)生擁有在大公司實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，會(huì)增加應(yīng)聘時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力?！笔茉L者都認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。它讓簡(jiǎn)歷放彩，而且工作體驗(yàn)、工作實(shí)踐帶來(lái)的個(gè)人成熟都可以提升職業(yè)素養(yǎng)。外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可以多角度參加實(shí)踐，如赴美帶薪、兼職翻譯、教育機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)等等。

第四，積累人文知識(shí)，提升個(gè)性品質(zhì)與人文素養(yǎng)。中國(guó)科學(xué)院院士、華中科技大學(xué)教授楊叔子認(rèn)為“大學(xué)的主旋律應(yīng)是‘育人’，而非‘制器’?！睆?fù)旦大學(xué)前校長(zhǎng)楊玉良在2014級(jí)新生開學(xué)典禮上引用愛因斯坦的話強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的人文素養(yǎng)、價(jià)值體系的重要性，“認(rèn)為僅有專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，不過(guò)更像是一條經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的狗而已?！盵7]外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生要多讀我國(guó)和語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的文化經(jīng)典，提升人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、增加對(duì)兩國(guó)的深度了解。

第五，參加社團(tuán)活動(dòng)，提高與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)等能力。大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)主題的多樣性使得幾乎每個(gè)人都能找到志趣相投的社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)成為大學(xué)生們的主流業(yè)余活動(dòng)，也是大學(xué)生們?nèi)谌虢M織、與人溝通、提高團(tuán)隊(duì)合作的良好機(jī)會(huì)。

有效合理地安排時(shí)間、統(tǒng)籌事務(wù)的能力已是成功的必備要素之一。大學(xué)生要統(tǒng)籌好各科學(xué)習(xí)、業(yè)余實(shí)踐、娛樂鍛煉等時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間管理能力，充分把握事情的輕重緩急、為自己安排一個(gè)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

學(xué)習(xí)能力是判斷一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)習(xí)型社會(huì)要求個(gè)人要終身學(xué)習(xí)和進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在工作中不斷學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！霸诿嬖嚂r(shí)，不但看應(yīng)聘者現(xiàn)在所具備的能力，更會(huì)看其是否具有發(fā)展的潛力……”[5]

第六，考取從業(yè)資格證書。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六、計(jì)算機(jī)二級(jí)、外語(yǔ)專業(yè)專四和專八是必考證書，另外可以根據(jù)興趣與職業(yè)規(guī)劃選擇考取會(huì)計(jì)證、人力資源師、教師資格證等從業(yè)資格證書。調(diào)研中有2名英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生因擁有會(huì)計(jì)證就業(yè)。

第七，整合以上各要素形成競(jìng)爭(zhēng)合力。就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)合力，并非各要素的簡(jiǎn)單相加。如施煒?biāo)?，整合有?nèi)整合、內(nèi)外整合、戰(zhàn)略整合三種形式[10]。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可根據(jù)個(gè)人具體情況采取適合的形式整合自身能力，以形成更具戰(zhàn)斗力的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2．高校外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

第一，建立貫穿四年的口語(yǔ)課程模式，加大口語(yǔ)訓(xùn)練力度。查閱天津部分高校的培養(yǎng)方案后，我們發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)各專業(yè)在大一、大二階段的口語(yǔ)類課時(shí)量較多，大三、大四階段口語(yǔ)類課時(shí)被減掉或減至一半。這將影響學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練力度和水平。針對(duì)用人單位對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的看重，高校需要加大口語(yǔ)課程比例，擺脫“啞巴英語(yǔ)”成功就業(yè)。

第二，在培養(yǎng)方案中增加實(shí)踐學(xué)分，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。高校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累：1.建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵺`基地是一個(gè)提升學(xué)生實(shí)踐能力的突破口。2.部分高校采用學(xué)生自主修得實(shí)踐學(xué)分的硬性方法，學(xué)生按照規(guī)定項(xiàng)目、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)有選擇地參與活動(dòng)而獲得實(shí)踐學(xué)分。3.學(xué)校將部分課程按照“理論+實(shí)踐”的學(xué)時(shí)比例設(shè)置，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求教師開展實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。

第三，豐富口語(yǔ)類課外活動(dòng)。參加課外外語(yǔ)活動(dòng)是提高口語(yǔ)能力的好方法。高校學(xué)工部經(jīng)常性地組織口語(yǔ)角、演講比賽、辯論比賽、外文歌曲大賽、瘋狂英語(yǔ)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，為學(xué)生提供了舞臺(tái)。

第四，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、樹立育人目標(biāo)。學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校不變的主題，體現(xiàn)著學(xué)校的文化底蘊(yùn)和育人精神。通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華文化的滲透、創(chuàng)建濃厚的育人氣息；通過(guò)教師在授課過(guò)程中的育人活動(dòng)，運(yùn)用典型內(nèi)容及時(shí)開展“教書育人”活動(dòng)；通過(guò)輔導(dǎo)員和教學(xué)秘書團(tuán)體的管理活動(dòng)和德育工作，運(yùn)用談心或組織積極健康的心理活動(dòng)開展“管理育人”活動(dòng)。

第五，就業(yè)指導(dǎo)部門加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。當(dāng)下所有高校均設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。關(guān)于就業(yè)時(shí)間表問(wèn)題，很多觀點(diǎn)包括筆者也認(rèn)為大學(xué)四年都要審視和修訂自己的職業(yè)生涯計(jì)劃；就業(yè)指導(dǎo)中心要從就業(yè)角度給予新生學(xué)習(xí)建議，比如進(jìn)外企要加強(qiáng)外語(yǔ)、當(dāng)教師要考取教師資格證等。

以上學(xué)校角度出發(fā)提升外語(yǔ)專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的辦法，需要制度支撐和工作常規(guī)化，以保障學(xué)生獲得到位的培養(yǎng)。

3．政府加強(qiáng)就業(yè)信息平臺(tái)的建立

京津冀協(xié)同發(fā)展需要三地政府加強(qiáng)就業(yè)信息聯(lián)合平臺(tái)的建設(shè)。

第一，制定發(fā)布關(guān)于人才流動(dòng)的政策辦法。跟進(jìn)人才流動(dòng)制度建設(shè)，做好配套服務(wù)。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院城市發(fā)展與環(huán)境研究所副研究員黃順江所說(shuō)：“要想促進(jìn)三地之間人才自由流動(dòng)，北京和天津就必須放開戶口限制，拆除制度籬笆。”

第二，政府部門聯(lián)合就業(yè)信息網(wǎng)。在政府部門就業(yè)網(wǎng)站上實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息共享、消除地區(qū)壁壘。目前，河北省、天津市、北京市的人力資源與社會(huì)保障廳網(wǎng)站上互相查不到對(duì)方的招聘公告亦無(wú)網(wǎng)址鏈接。

五、結(jié)語(yǔ)

京津冀協(xié)同發(fā)展時(shí)代的到來(lái)已為企業(yè)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇、為畢業(yè)生帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)。畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要畢業(yè)生個(gè)人、高等院校、用人單位、政府和社會(huì)給予關(guān)注，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展。

[1]http://www.gov.cn/xinwen/2014-03/16/content_2639684.htm

[2]http://news.hexun.com/2014-11-10/170229779.htm l

[3]http://www.tj.gov.cn/tztj/tzzc/zwgktzzn/201411/t20141106_25 1585.htm

[4]http://www.bbs688.com/m ldq/adq.htm.[2014/10/06]

[5]張一弛、張正堂編著.人力資源管理教程（第二版）[M].北京大學(xué)出版社,2009：87.

[6]楊叔子.是“育人”非“制器”——再談人文教育的基礎(chǔ)地位[J].高等教育研究,2001,（2）:7-10.

[7]復(fù)旦校長(zhǎng)：僅有專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，像一條被訓(xùn)練的狗[N].中國(guó)青年報(bào)，2014-9-16.

[8]韓天琪、王劍.京津冀一體化從何入手 [N].中國(guó)科技報(bào)，2014-07-25．