曹 靜

（江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鹽城市 224000）

新課程要求學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)，而在初中音樂課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，就能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、自主合作的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育改革的重要產(chǎn)物，在音樂教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方式，不但能增強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓其體驗(yàn)合作的成就感，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性。

一、初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

由于初中學(xué)生比較好動，容易被外界新鮮事物吸引，因此，在初中音樂課堂開展合作學(xué)習(xí)，具有一定的挑戰(zhàn)性，其具體表現(xiàn)為：（1）課堂秩序比較混亂：初中學(xué)生大部分不理解合作學(xué)習(xí)的概念，對于小組合作學(xué)習(xí)的重要性、方法、目的等認(rèn)識不足，進(jìn)而在音樂課堂中會出現(xiàn)吵吵鬧鬧、偏離主題等一系列的問題，失去開展小組合作學(xué)習(xí)的意義；（2）無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：部分教師為小組合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容比較簡單，無法引起學(xué)生的注意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；（3）未合理規(guī)劃小組合作的時(shí)間和任務(wù)：在音樂課堂合作學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動都比較隨意，對于合作時(shí)間無限制，也未明確合作的內(nèi)容，最終造成合作課堂的學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)象。

二、初中音樂課堂教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的策略

1.營造合作互動的學(xué)習(xí)氛圍

教師在開展初中音樂合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，需下意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)的意識，以促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流，從而營造出適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，具體方法有：⑴建立合作小組：教師需將同學(xué)按照4—6人一組的方式，分作若干個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，讓其長期建立合作學(xué)習(xí)關(guān)系，讓每個(gè)小組的成員都意識到自己是小組的一員，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；⑵開展小組競賽活動：在音樂課堂中，教師需定期開展競賽活動，讓全班同學(xué)以小組的形式參與活動，教師可開展小組合唱比賽或者小組音樂劇比賽。

2.強(qiáng)化學(xué)生的參與意識

在初中音樂的合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師需鼓勵學(xué)生參與到小組合作中，并指導(dǎo)小組成員相互學(xué)習(xí)和交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體方法有：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與表達(dá)：教師在音樂課堂的教學(xué)中，需教會學(xué)生去認(rèn)真傾聽，如傾聽老師的講課和歌唱方式、其他小組的聲音和本小組成員給出的意見，同時(shí)需給予學(xué)生自我傾訴和表達(dá)自我觀點(diǎn)的機(jī)會；（2）幫助學(xué)生體會互助學(xué)習(xí)的快樂：教師需創(chuàng)造小組間交流合作的機(jī)會，在音樂模仿的教學(xué)中，讓小組成員中樂感強(qiáng)和理解力強(qiáng)的學(xué)生幫助樂感差和理解力弱學(xué)生，從而共同進(jìn)步。

例如，在《中國民族樂器介紹》一課的教學(xué)中，當(dāng)小組在討論的時(shí)候，教師可指導(dǎo)熟知民族樂器的組員向不了解的組員介紹民族樂器的種類、特點(diǎn)等內(nèi)容。之后教師再通過多媒體播放各種民族樂器的代表曲目，如《茉莉花》就可用古箏、竹笛、琵琶等演奏，讓學(xué)生在聆聽中學(xué)習(xí)。

3.合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

現(xiàn)目前，教師需改正小組合作交流式學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)不明確、學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的問題，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)難度適中且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的任務(wù)，讓小組成員能在互助合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會到合作學(xué)習(xí)的成就感，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可設(shè)置一些需小組與小組之間合作完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生體會到小組合作愉悅的同時(shí)，也能體會到小組合作的快樂。教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)主要分為兩種，即表演性的合作任務(wù)和創(chuàng)編性的合作任務(wù)。

例如，在《春江花月夜》一課的教學(xué)中，教師在教授課程之后，可通過多媒體播放琵琶曲《春江花月夜》的琵琶曲，再抽取小組成員進(jìn)行《春江花月夜》的詩詞朗誦，同時(shí)教師可引導(dǎo)其他小組成員為朗誦小組伴奏，通過小組間的團(tuán)結(jié)互助，共同完成表演，體會音樂的美感。另外，教師也可引導(dǎo)小組成員對所學(xué)的古詩詞主譜曲，可以每個(gè)小組譜一首詩詞，也可共譜一首詩詞，從而激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)作欲望，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作才能。

4.給予合理的合作學(xué)習(xí)評價(jià)

在學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”后，教師還需根據(jù)小組或者小組成員的表現(xiàn)情況，給出一定的學(xué)習(xí)反饋，也就是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)實(shí)行有效評價(jià)。通過激勵評價(jià)的方式，起到鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將合作學(xué)習(xí)的方式延伸到其他學(xué)科?！昂献鲗W(xué)習(xí)”主要以小組形式進(jìn)行，則教師評價(jià)也要以小組的形式進(jìn)行。評價(jià)的內(nèi)容主要有：合作學(xué)習(xí)小組的合作過程的有效性、組員合作的程度，同時(shí)對于合作比較成功和團(tuán)結(jié)的小組實(shí)施獎勵。通過評價(jià)讓學(xué)生了解到個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需以小組集體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為前提，同時(shí)讓組內(nèi)成員通過互助學(xué)習(xí)，縮短學(xué)習(xí)差異性，讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

音樂屬于情感藝術(shù)的一種，將學(xué)生的需要、興趣和能力等放在教學(xué)首位，初中音樂教學(xué)的要求?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是一種時(shí)效性較強(qiáng)的教學(xué)策略，也是初中音樂課程中標(biāo)準(zhǔn)理念的組成部分。經(jīng)初中音樂課堂小組合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作互助的能力和思維敏捷的個(gè)性，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。同時(shí)在初中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)，有助于提升初中學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的高尚情操，使學(xué)生的身心能得到全面發(fā)展。

［1］韓雪.初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式探究 [J].文理導(dǎo)航，2012（3）：50.

［2］黃蔚敏.合作學(xué)習(xí)，讓和中晉樂課堂更有效[J].試題與研究，2014（13）：76.

［3］張冬梅.合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（6）：85.