王 洋

王洋/吉林師范大學(xué)體育學(xué)院講師，碩士（吉林四平136000）。

作為大學(xué)教育中非常重要的一門學(xué)科，體育課程不但能夠增強大學(xué)生的體魄和意志力，而且是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。然而，在我國長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生和老師對體育課程的認識不夠，缺乏對體育課程的重視，導(dǎo)致大學(xué)生很難實現(xiàn)全面發(fā)展，對我國大學(xué)生的健康發(fā)展是非常不利的。針對這一問題，我們必須提出一些措施，加大對大學(xué)體育課程的改革力度，讓學(xué)生和老師充分認識體育課程的重要性，為學(xué)生的健康發(fā)展提供幫助。

一、大學(xué)體育課程改革的現(xiàn)狀

近些年來隨著終身體育概念的出臺，預(yù)示著我國大學(xué)體育課程改革走向了新的發(fā)展領(lǐng)域，但是從實際的體育教學(xué)情況來看，學(xué)校和老師并沒有清楚的培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的認識。體育運動作為鍛煉身體的途徑，應(yīng)該一如既往地堅持到老。大學(xué)體育課程教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生們具備終身體育的思想，幫助學(xué)生了解最適合自己情況的體育運動，促使學(xué)生在不同的身體條件下做最有利于身體健康的運動，將終身體育的作用最大限度地體現(xiàn)出來。

從當前體育教學(xué)情況可以看出，我國大學(xué)體育課程只注重培養(yǎng)學(xué)生體育運動的方法和技術(shù)，沒能使學(xué)生認識到體育的重要性，缺乏對學(xué)生體育能力的鍛煉。由于我國的體育教學(xué)從小學(xué)開始就不夠重視，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善，老師和學(xué)生對體育教學(xué)認識不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生在進入大學(xué)后在體育學(xué)習(xí)方面仍然只有入門的水平。由于大學(xué)生對體育的認識不全面，導(dǎo)致大學(xué)體育課程只能以選修課的形式開展。具體指學(xué)生通過自身的興趣愛好和有限的能力選擇一門體育課程來學(xué)習(xí)，通過對這門課程的學(xué)習(xí)，提高對這項運動的認識和能力，從而激勵大學(xué)生進行體育運動的興趣，促進大學(xué)生加強自身的體育鍛煉，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。這樣的教學(xué)方式雖然能夠客觀地促進大學(xué)生體育方面的發(fā)展，但是對體育意識和終身體育思想的培養(yǎng)是遠遠不夠的。因此，我國大學(xué)體育課程改革的根本目標就是提高大學(xué)生的終身體育意識和體育能力。

大學(xué)體育教學(xué)過程中，沒有完善的課程設(shè)計，導(dǎo)致對大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容不全面，在傳授大學(xué)生體育知識技術(shù)的同時，沒有考慮到大學(xué)生的生理和心理變化，對體育課程教學(xué)的開展是非常不利的。另外，課程設(shè)計的內(nèi)容沒有跟當前的社會狀況緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容很難應(yīng)用到實際生活中，應(yīng)該按照社會需要設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的課程規(guī)劃。大學(xué)體育課程應(yīng)該結(jié)合學(xué)生條件、體育知識、社會現(xiàn)狀等三方面因素，設(shè)計出最有效的課程幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)。

老師在大學(xué)課程中具有非常重要的作用，是實施課程的主體。老師必須充分認識體育課程的重要性，了解當前我國大學(xué)生體育能力不足的現(xiàn)狀，在具體教學(xué)過程中不能單一強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生本身能力不足，會導(dǎo)致學(xué)生陷入非常被動的狀態(tài)，影響學(xué)生的積極性，對學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)是非常不利的，最終導(dǎo)致體育教學(xué)不能達到預(yù)定目標。當前我國的大學(xué)體育老師大都具備一定的理論知識和責任意識，能夠完成體育課程內(nèi)容的教學(xué)，甚至在體育課程改革研究中提出一些有效的建議，表明了教師在大學(xué)體育課程中的重要地位。由于學(xué)生對體育認識的不足，缺乏基礎(chǔ)的體育能力，大學(xué)體育課程的開展應(yīng)該以老師為主體，這樣才能有效地提高體育課程教學(xué)的質(zhì)量，切實提高大學(xué)生體育意識和能力，有效促進大學(xué)體育課程的改革。

二、大學(xué)體育課程改革中的變化

1.有效轉(zhuǎn)變體育課程理念。要想在大學(xué)體育課程改革中取得有效成果，必須重視對體育課程理念進行轉(zhuǎn)變，它對大學(xué)體育改革非常重要。在實際進行體育課程改革時，必須通過正確的思想理念進行指導(dǎo)。隨著教育全球化趨勢的到來，我國大學(xué)體育教育要想得到發(fā)展，必須緊跟時代潮流，適應(yīng)社會形態(tài)的變化，才能實現(xiàn)體育教學(xué)的目的。我國大部分高校已經(jīng)著手轉(zhuǎn)變自身體育課程的教學(xué)理念，體育教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的強健體魄，學(xué)校教育的主體已經(jīng)由原來單一的文化教育轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的文化體育相結(jié)合的綜合教育，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻。

2.構(gòu)建有效的體育教學(xué)模式。大學(xué)體育課程改革中的一項重要內(nèi)容就是構(gòu)建有效的體育教學(xué)模式。在大學(xué)體育改革這個大的背景下，我國大多數(shù)高校已經(jīng)基本完成了體育教學(xué)模式的構(gòu)建。具有代表性的就是清華大學(xué)、北京大學(xué)、深圳大學(xué)這三所名校的教學(xué)模式。它們根據(jù)自身學(xué)校的特點和學(xué)生因素為參照，構(gòu)建了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不但能夠有效地完成教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的興趣和積極性，能夠滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高了教學(xué)質(zhì)量的同時也增強了學(xué)生的體育意識，對學(xué)生的全面發(fā)展具有很大的幫助，很好地完成了大學(xué)體育教學(xué)的目標。

3.設(shè)置有效的體育課程內(nèi)容。在體育課程改革措施還沒有推行之前，我國大多數(shù)高校由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在體育課程教學(xué)中并沒有設(shè)置有效的體育課程內(nèi)容，以至于不能達到培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展的目的。在實行體育課程改革后，大多數(shù)高校都能認識到體育課程內(nèi)容的單一性，并在實際過程中重新進行設(shè)置，按照學(xué)校本身的資源和特色并結(jié)合學(xué)生的需要設(shè)置出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育課程內(nèi)容。

4.體育課程評價系統(tǒng)得到了完善。體育課程教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié)就是體育課程評價，評價能夠直接影響到體育課程教學(xué)的最終效果。自從實施大學(xué)體育課程改革以來，大多數(shù)高校都不同程度地對本校體育課程評價系統(tǒng)進行了完善。淘汰了原有的以競技輸贏來評價的傳統(tǒng)評價模式。新形勢下的評價系統(tǒng)是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進步效果和學(xué)習(xí)成果來進行評價的，體現(xiàn)了評價的全面和公平性。制定這種新型的評價模式，不但能夠更有效地完成體育教學(xué)目標，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以客觀、真實、公平的評價，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、大學(xué)體育課程改革面臨的一些問題

隨著我國開展大學(xué)體育課程改革措施以來，我國大學(xué)體育課程教學(xué)取得了很大的進步，改革成效也非常明顯，但是實際過程中仍然存在許多影響大學(xué)體育課程改革的問題，我們需要認真研究這些問題，提出相應(yīng)的措施去改進。

1.仍然遭受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響。從實際教學(xué)情況來看，我國大學(xué)體育課程已經(jīng)開展了很多年，教學(xué)方法和內(nèi)容也得到了不斷完善。但大多數(shù)學(xué)校仍然深受傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式的影響，比如教學(xué)形式還是傳統(tǒng)的以班級為整體，教學(xué)內(nèi)容跟傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容如出一轍，只重視體育技能的培訓(xùn)，不重視體育理論知識的教授，評價體系仍然存在以單一的競技過程為主體進行評價，一部分高校依然存在過去的考試模式。這些傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式嚴重阻礙了體育課程改革，對學(xué)生的全面發(fā)展帶來很大的影響，嚴重影響了體育教學(xué)成果。

2.沒有系統(tǒng)的進行體育課程改革。要想有效地進行體育課程改革，必須重視改革過程的系統(tǒng)和全面性，要全面地對體育課程的內(nèi)容、理念、評價體系、教學(xué)模式等進行改革，還要實際上跟學(xué)校整個教學(xué)系統(tǒng)聯(lián)系起來。在實際改革過程中可以看到，大多數(shù)高校只是單一地重視對某一方面的改革，缺乏改革的全面性，沒有跟其他教學(xué)系統(tǒng)聯(lián)系起來，造成體育課程改革沒有顯著的成效，另一方面也浪費了學(xué)校的教學(xué)資源，對體育課程改革非常不利。

此外，在體育課程改革實踐過程中沒有建立有效的激勵體制也是一個問題。

四、大學(xué)體育課程改革的問題對策探析

要想有效的開展大學(xué)體育課程改革，體育老師必須樹立正確的體育教學(xué)理念，充分認識體育教學(xué)的重要性，把體育課程改革內(nèi)容應(yīng)用到實際教學(xué)過程中去，幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展，有效地提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

1.綜合發(fā)展大學(xué)體育課程教學(xué)過程。在大學(xué)教學(xué)過程中，每個學(xué)科都有其學(xué)科內(nèi)容以外的其他教學(xué)目標，大學(xué)體育作為一門特殊的學(xué)科，其綜合性作用更加明顯。從大學(xué)體育教學(xué)目標來看，大學(xué)體育教學(xué)不單單是培養(yǎng)學(xué)生體育運動的能力，不是一門只重視學(xué)生鍛煉身體的學(xué)科。從綜合性目標來看，體育課程教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的意志和道德品質(zhì)。另外一方面來看，大學(xué)體育課程教學(xué)與其他各學(xué)科之間都存在千絲萬縷的聯(lián)系，更加體現(xiàn)了大學(xué)體育課程的綜合性。這就要求體育老師在進行體育內(nèi)容教學(xué)的同時能夠重視體育綜合性目標，全方位地提高學(xué)生的知識水平和能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)體育課程改革的目的。

2.采取多樣化的理念進行大學(xué)體育教學(xué)模式的改變。大學(xué)體育課程改革中一項非常重要的內(nèi)容就是采取多樣化的發(fā)展理念。使學(xué)生更加充分認識到大學(xué)體育學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。在大學(xué)體育多樣化發(fā)展的實際開展過程中，必須要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目標和評價模式的多樣化，因為體育改革多樣化發(fā)展不僅僅是方法上的多樣化，更重要的是學(xué)生意識的多樣化發(fā)展。在進行實際教學(xué)過程中，通過多樣化發(fā)展的教學(xué)目標來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、素質(zhì)、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，培養(yǎng)全面型人才，為我國的教育事業(yè)做出貢獻。

3.采用生活化的理念進行大學(xué)體育教學(xué)模式的改變。體育活動存在于學(xué)生的生活中，體育改革的一項重要目標就是實現(xiàn)體育教學(xué)的生活化發(fā)展。在具體教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分認識到體育在生活中所占的比重，并將這種認識跟實際教學(xué)過程聯(lián)系起來，使體育教學(xué)不再局限于課堂上，讓學(xué)生們認識到生活中的鍛煉對體育學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生能夠把課堂上的學(xué)習(xí)跟生活中的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來。多開展一些校園體育活動，增加學(xué)生的興趣和鍛煉機會，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

由以上論述可以得出，實行大學(xué)體育課程改革對于我國體育事業(yè)和學(xué)生全面發(fā)展都有非常重要的作用。隨著我國全面素質(zhì)教育政策的提出，我國大學(xué)體育課程改革必將邁入一個全新的發(fā)展領(lǐng)域。 在實際教學(xué)過程中。老師不但要保證教學(xué)內(nèi)容的完成，還要確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育技能和體育意識，促進學(xué)生全面發(fā)展，為我國大學(xué)體育課程改革目標的實現(xiàn)做出貢獻。

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