□ 苗苗（河南大學(xué)公共體育教研部 河南 開(kāi)封 475001）

1、普通高校中存在的問(wèn)題

1.1、體育理論知識(shí)體系針對(duì)性與系統(tǒng)性不足

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容比較繁瑣，在理論體系方面面臨著嚴(yán)重的問(wèn)題。首先，高校體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)分追求“內(nèi)容大方面廣”，這就忽略了運(yùn)動(dòng)技術(shù)所特有的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)生在面對(duì)這種現(xiàn)象時(shí)會(huì)感到疲乏；其次，學(xué)校普遍重視對(duì)體育活動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)作，往往缺乏對(duì)體育理論體系的教授，使得學(xué)生在訓(xùn)練中沒(méi)有正確的理論作為指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)也是一知半解，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生開(kāi)展科學(xué)合理的體育鍛煉活動(dòng)；再次，在沒(méi)有對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)與接收能力進(jìn)行充分了解，故使得體育教學(xué)內(nèi)容與教材的設(shè)置和安排中缺乏針對(duì)性，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)指導(dǎo)思想，有些自身素質(zhì)較差的學(xué)生根本無(wú)法達(dá)標(biāo)，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣；最后，學(xué)校偏愛(ài)對(duì)田徑與球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，但是這些項(xiàng)目的競(jìng)技性質(zhì)較為強(qiáng)烈，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)失去娛樂(lè)性、休閑性，也極大地削弱了學(xué)生的鍛煉積極性。

1.2、教學(xué)硬件設(shè)施不足

據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)多數(shù)高校中體育教學(xué)器材和場(chǎng)館的建設(shè)還不能滿(mǎn)足學(xué)生的鍛煉需求，這對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有消極的影響作用。尤其是針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不平衡的地區(qū)，高校中的訓(xùn)練場(chǎng)地嚴(yán)重不足，例如學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：足球、游泳、網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、場(chǎng)館建設(shè)等。

1.3、偏重競(jìng)技體育項(xiàng)目教學(xué)

高校中的競(jìng)技體育項(xiàng)目設(shè)置較多，忽略了對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。調(diào)查顯示，高校中的低年級(jí)有很多項(xiàng)目?jī)?nèi)容與中學(xué)的體育課程一致，并在課程中單一重視對(duì)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，鍛煉項(xiàng)目也較單一。而高年級(jí)的體育教學(xué)偏重對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目的技術(shù)提高，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好與興趣，更沒(méi)有將終身體育鍛煉和鍛煉習(xí)慣貫徹到教學(xué)中，這些體育教學(xué)缺陷嚴(yán)重制約著學(xué)生的健身理念的養(yǎng)成和參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2、高校體育教學(xué)問(wèn)題的完善對(duì)策

2.1、貫徹素質(zhì)教育思想

高校體育教育要注重對(duì)學(xué)生德、智、體、美的同步發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)人特長(zhǎng)，另外，要逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的著重開(kāi)展競(jìng)技體育的教學(xué)思想，應(yīng)當(dāng)合理安排競(jìng)技與娛樂(lè)項(xiàng)目的安排，并尤其要注重對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)項(xiàng)目中要合理安排教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)制度，在淡化學(xué)生只為成績(jī)而鍛煉的競(jìng)技心理，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的健身意識(shí)養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的體育參與積極性。

2.2、優(yōu)化體育課程設(shè)置

在不斷地探索過(guò)程中逐步優(yōu)化體育教學(xué)課程，合理配置基礎(chǔ)課，并增設(shè)選修課與理論課的開(kāi)展，充分利用課程安排的靈活性，使得基礎(chǔ)課與選修課課程設(shè)置保持較為合理的比例。高校教師可以根據(jù)本院自身特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)社會(huì)以及學(xué)生的了解，增加具有趣味性、保健性、休閑性質(zhì)的體育項(xiàng)目，從而調(diào)動(dòng)不同層面的學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。另外，高校體育過(guò)分注重實(shí)踐教學(xué)，忽略了對(duì)理論知識(shí)的講授，針對(duì)此現(xiàn)象，要嚴(yán)格控制理論課的設(shè)置比例，理論內(nèi)容要包含體育基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)保健、生理心理、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等拓展性知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到體育文化內(nèi)涵以及鍛煉的必要性，還可以減少運(yùn)動(dòng)中不必要的身體損傷，大大提高體育訓(xùn)練質(zhì)量，在學(xué)生的體育意識(shí)強(qiáng)化下增加對(duì)體育鍛煉的積極性。

2.3、改革體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使通過(guò)班級(jí)統(tǒng)一授課，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的自身情況，并完全脫離了因材施教，在沒(méi)有從教學(xué)主體而出發(fā)的教學(xué)是遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。目前，亟待解決的問(wèn)題是改善體育教學(xué)方法，例如分層教學(xué)法的提出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)之間的分層，根據(jù)不同層次的學(xué)生安排與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)。具體措施如：對(duì)于身體素質(zhì)和基礎(chǔ)能力極差的學(xué)生主要開(kāi)展身體素質(zhì)訓(xùn)練和基層知識(shí)的講授；處于中等的學(xué)生則可自由選擇自己愛(ài)好的體育項(xiàng)目，如籃球、排球等，另外，增加單項(xiàng)技能培養(yǎng)的講授；而能力較強(qiáng)的學(xué)生，除了日常的訓(xùn)練和技能培養(yǎng)之外，加設(shè)對(duì)其管理與組織等社交能力的培養(yǎng)。同時(shí)，各高校還應(yīng)積極探索適合我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和方式，從而最大力度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉積極性和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成，使教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)一般的飛躍。

2.4、合理利用學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地

高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)要注重對(duì)體育設(shè)備和場(chǎng)地的建設(shè)，使其得到最大化的利用，解決場(chǎng)地與器材緊缺的措施主要有兩種：一是最大化地利用已有的教學(xué)設(shè)施，充分發(fā)揮其作用；二是相關(guān)部門(mén)通過(guò)考察，結(jié)合實(shí)際情況加大對(duì)體育場(chǎng)地和設(shè)施的投資力度，根據(jù)本院實(shí)際情況優(yōu)先建設(shè)緊缺設(shè)備，采購(gòu)廉價(jià)物美的體育運(yùn)動(dòng)器材，從總體上提高體育教學(xué)質(zhì)量。

[1]沈金花.小組合作探究式教學(xué)在高校體育中的應(yīng)用與對(duì)策[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3).

[2]張華瑩.我國(guó)高校體育教學(xué)中問(wèn)題及對(duì)策研究[J].湖北體育科技，2010，(2).

[3]文晶晶.大學(xué)生合作能力培養(yǎng)目標(biāo)定位下的高校傳統(tǒng)體育教學(xué)[J].體育博覽，2011，(16).