唐武英（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南 瓊海 571400）

1、高校體育教學(xué)中存在的主要問題簡析

在高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，極大的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生體育知識和技能的習(xí)得。第一，教師不能正確認識和理解體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念使得教學(xué)模式呆板單一，不能夠充分激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣，學(xué)生的主體地位被教師忽略。并且教師沒有在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂活動的機會，學(xué)生的主體性發(fā)揮受到了限制。第二，教師重教輕學(xué)。對于體育教材，教師通常并不進行細致的研究，透徹的了解教學(xué)內(nèi)容，而且對于學(xué)生的認知水平和接受能力也沒有進行事前的了解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生的需求，學(xué)生很難對提起興趣，無精打采，不能集中精力聽課，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的接受能力不同，而且存在明顯的個性差異，教師在進行體育授課時，往往只考慮部分學(xué)生的要求，采取一刀切的教學(xué)模式，使得部分學(xué)生特別學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生難以真正理解課堂知識，給體育教學(xué)帶來很多不利的影響。

2、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的有效對策

2.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高體育教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)

在高校體育教學(xué)中，良好的團隊精神是對教師綜合素質(zhì)的基本要求。在教學(xué)過程中，只有具備較高團隊精神的體育教師，才能向?qū)W生不斷的滲透和加強同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的意識，使其能夠很好地進行團隊合作，給學(xué)生帶來潛移默化的影響，提高學(xué)生的體育技能。教師具備較高的團隊精神和協(xié)作能力，是實現(xiàn)發(fā)展個性和團結(jié)協(xié)作的雙重要求，不僅可以實現(xiàn)個體化和社會化的和諧統(tǒng)一，而且可以促進學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展。體育教學(xué)不同于別的學(xué)科，通常需要消耗大量的體力，教師在教學(xué)中，除了教授專業(yè)技巧之外，還必須以身作則，進行親自示范和演練，這就對教師的體魄提出了更高的要求。如果教師體魄強健，精力充沛，將會極大的感染學(xué)生對體育的熱忱，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，積極進行體育訓(xùn)練，習(xí)得體育技能，為學(xué)生營造一個良好的體育訓(xùn)練環(huán)境。另外，擁有強健的體魄也可以促進教師工作的順利開展。

2.2、開展體育游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

在高校體育教學(xué)中，體育課程最重要的一部分便是準(zhǔn)備活動。所以應(yīng)該在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動中加入體育游戲。在體育準(zhǔn)備活動中，可以加入一些奔跑類的游戲例在籃球課程的準(zhǔn)備時間，采用使學(xué)生可以快速掌握球性的游戲，比如“雙人運球比賽”（分組進行）、“籃球快傳”、“投籃晉級”等。讓學(xué)生在心理上和生理上為體育課的基本教學(xué)做準(zhǔn)備，這樣可使學(xué)生在準(zhǔn)備活動階段，就讓其達到完善的身體機能和良好的心理狀態(tài)。同時，還可以適當(dāng)?shù)母淖凅w育基本教學(xué)中單一枯燥的練習(xí)形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。例如在進行一些田徑運動中長跑的時候，可以通過定向跑步、越野跑步，來提高學(xué)生的興趣。也可以通過設(shè)置一些障礙進行障礙賽、組織班級之間不同形式的跑步比賽，從而提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3、開展課內(nèi)外體育活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高校體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分參與到體育活動中去十分重要。在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動的對體育知識進行操作和實踐，并不斷在體育的過程中仔細觀察和分析，不僅可以熟悉并掌握相關(guān)體育器材，而且還可以充分論證相關(guān)體育知識和原理。通過不斷進行體育訓(xùn)練，學(xué)生的實踐能力大大提高，而且還對體育知識以及整個體育比賽流程有了更為清晰和深刻的理解。因此，充分發(fā)揮學(xué)生在高校體育教學(xué)中的主體作用對于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨立精神具有十分積極的意義。除了進行一定的體育課堂教學(xué)之外，對于學(xué)生的體育訓(xùn)練也不必單單拘泥在課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與課外體育活動也是十分必要的。教師可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生安排課外體育項目，讓學(xué)生利用自身的課外時間進一步強化體育訓(xùn)練。這種課外體育活動可以極大地補充和延伸課堂所學(xué)體育知識，并且課外體育活動通常涉及的范圍非常廣，也很少受到課堂時間和教學(xué)進度的約束，學(xué)生可以就自己感興趣的領(lǐng)域進行不斷的挖掘和深入，積極參與各種各樣的體育活動和比賽，使每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性都能夠得到充分的發(fā)揮，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和獨立思考精神。

綜上所述，只有不斷對高校體育教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱忱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。然而在實際教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙和限制，能否真正對高校體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新，對于廣大體育教師來說，仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

[1]張華瑩,韓傳來.我國高校體育教學(xué)中問題及對策研究[J].湖北體育科技,2010,02.

[2]袁夕坤.高校體育教學(xué)存在的問題及對策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,16.

[3]周冰.普通高校體育教學(xué)存在的缺失及對策[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2011,04.