□ 楊濤（蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇 蘇州 215137）

體育教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展和終身體育理念的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。高校體育教學(xué)是層次相對(duì)較高、科學(xué)性較強(qiáng)的素質(zhì)教育，其主要是針對(duì)大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力，增強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)，最重要是的使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中具有健康的身體和良好的精神狀態(tài)，走入社會(huì)以后能夠快速適應(yīng)。自2002年教育部頒發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等文件后，開(kāi)啟了我國(guó)社會(huì)主義高校體育教學(xué)改革的新篇章。

1、高校體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容

高校體育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，涉及到的改革內(nèi)容十分廣泛，通過(guò)體育教學(xué)思想、內(nèi)容、方法以及管理等方面的改革，促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)體系的不斷完善，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。高校體育教學(xué)改革的內(nèi)容，可以從以下幾個(gè)方面分析：

1.1、教學(xué)思想改革

我國(guó)教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，結(jié)合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，以高效學(xué)生的實(shí)際狀況為依據(jù)，對(duì)高校體育教學(xué)思想進(jìn)行改革，從而樹(shù)立科學(xué)的體育教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展。

1.2、教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是影響教學(xué)改革是否成功的關(guān)鍵所在，因此，教育部門(mén)和高校應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)內(nèi)容的改革。從社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的身體狀況和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高校辦學(xué)個(gè)條件和教學(xué)資源配置進(jìn)行充分考慮的基礎(chǔ)上，提高高校體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性，使學(xué)生更好的掌握體育技能。

1.3、教學(xué)方法改革

從目前的高校教學(xué)方法來(lái)看，與中學(xué)體育教學(xué)并沒(méi)有太大的區(qū)別，學(xué)生的反復(fù)練習(xí)、教師的反復(fù)糾錯(cuò)，這種單一、重復(fù)的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。因此，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的不斷深化。

1.4、教學(xué)管理改革

高校教學(xué)改革管理的內(nèi)容，主要是針對(duì)課程體系、師生關(guān)系、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行調(diào)整，以充分尊重學(xué)生主體地位為根本指導(dǎo)思想，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，制定相應(yīng)的管理制度，以此促進(jìn)高校體育教學(xué)的科學(xué)化和合理化。

2、高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

目前，高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面分析：

2.1、教學(xué)思想滯后

目前的高校體育教學(xué)活動(dòng)中，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，仍然廣泛采用以教師為中心的、灌輸式教學(xué)模式，以學(xué)生的體質(zhì)健康水平作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽略了在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的培養(yǎng)，也忽略了大學(xué)生主管參與體育活動(dòng)的積極性，不利于大學(xué)生終身體育教育理念的養(yǎng)成。

2.2、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜

當(dāng)前，高校體育課程開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，不夠細(xì)化，不能滿(mǎn)足大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。現(xiàn)代的大學(xué)生長(zhǎng)在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中，接觸到的社會(huì)信息較多，展示自我和的欲望較強(qiáng)，因此他們更傾向于自己感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，但是目前高校體育教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜而沒(méi)有新意的現(xiàn)狀，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生展示自我、表現(xiàn)個(gè)性的需求。

2.3、教學(xué)方式單一

受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的因素影響，不同地區(qū)在體育設(shè)施和教學(xué)資源的配置方面存在著不均衡的現(xiàn)象，這對(duì)于教學(xué)方式產(chǎn)生了重要的影響。很多高校受到辦學(xué)條件的約束，無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式上表現(xiàn)的較為單一，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4、重技術(shù)輕理論

我國(guó)在體育理論的研究工作方面起步較晚，有很多體育理論尚未形成科學(xué)的體系，因此也導(dǎo)致了我國(guó)高校體育理論教學(xué)的薄弱。以往的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師將過(guò)多的精力放在了學(xué)生技能的培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，這在一定程度上也制約了學(xué)生的思維拓展，使得很多學(xué)生掌握了一定的體育技能，但是卻不能科學(xué)的掌握加強(qiáng)身體健康的理論與方法。

3、完善促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的策略

為了有效的促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的深化，應(yīng)當(dāng)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，具體包括：

3.1、促進(jìn)教學(xué)理念的不斷更新

當(dāng)前，我國(guó)高校體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》的內(nèi)容，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，觀(guān)念的更新是推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。一方面，要對(duì)以往的高校體育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，既要注重體育教育的功能，又要考慮到體育鍛煉的娛樂(lè)性和休閑型，使學(xué)生掌握更多的鍛煉方法，樹(shù)立終身體育的意識(shí)；另一方面要努力適應(yīng)新課程改革的要求，時(shí)刻關(guān)注體育教學(xué)改革的動(dòng)向，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高教學(xué)效率。

3.2、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善

教學(xué)內(nèi)容的完善是高校相關(guān)部門(mén)的重要工作，但是在豐富教學(xué)內(nèi)容和形式的過(guò)程中也不能過(guò)于盲目，過(guò)于注重橫向上的多，而忽視縱向上的深。教學(xué)內(nèi)容的增加應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校的師資力量、學(xué)生的整體素質(zhì)以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，合理、科學(xué)地完善體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，也不能忽視學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，要努力地將以學(xué)生為主體的理念展現(xiàn)出來(lái)，這樣才有針對(duì)性和可操作性，才能更有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

3.3、創(chuàng)新教學(xué)方法

多年來(lái)，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，似乎只有教師示范、學(xué)生模仿、教師糾錯(cuò)這一傳統(tǒng)的過(guò)程，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中有著十分深刻的影響，教學(xué)改革過(guò)程中提倡的創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，并不是要生硬的完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是要對(duì)其給予客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，在充分尊重和借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)，開(kāi)展符合大學(xué)生身心素質(zhì)的體育訓(xùn)練活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

3.4、優(yōu)化體育課程體系

針對(duì)高校體育教育中重技術(shù)、輕理論的現(xiàn)象，要堅(jiān)持全面學(xué)習(xí)的觀(guān)念，對(duì)體育課程體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性。體育理論的學(xué)習(xí)是掌握體育技能的基礎(chǔ)，因此應(yīng)當(dāng)遵循理論與技能的先后順序，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)睦碚撜n學(xué)習(xí)課程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生在技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分利用理論知識(shí)，也能在實(shí)踐中不斷完善自身的理論體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，要注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與完善，只有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，才能從多個(gè)角度對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校體育教學(xué)改革的根本宗旨，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，需要從高校教學(xué)思想、方法、內(nèi)容以及教學(xué)管理等幾個(gè)方面著手，在改革的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，消除片面和消極的思想，正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)改革的作用，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的不斷深化，實(shí)現(xiàn)高校體育教育的持續(xù)發(fā)展。

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