○王 敏

（元陽(yáng)縣民族職業(yè)高級(jí)中學(xué)，云南 紅河662416）

中職學(xué)生素質(zhì)差，很多習(xí)慣讓人難以接受，有些教師干脆罵學(xué)生“豬狗不如”，與學(xué)生對(duì)立，導(dǎo)致學(xué)生破壞公共財(cái)產(chǎn)、逃課等，在一定程度上影響了學(xué)校的聲譽(yù)。筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中普遍遇到的問(wèn)題，以為：理解和善待學(xué)生，船到橋頭自會(huì)直。

一、在引導(dǎo)中理解學(xué)生

“以前的語(yǔ)文老師只要把課文細(xì)細(xì)地講一遍，我們差不多就聽(tīng)懂了?，F(xiàn)在的語(yǔ)文老師只講練習(xí)、歸納一下段落，即使他講得慢，我們還是聽(tīng)不懂?！敝型舅鶐У母叨C合班如是說(shuō)，其實(shí)以前的語(yǔ)文老師采用的是報(bào)告式的語(yǔ)文教學(xué)，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)不知所措。沒(méi)有獨(dú)立思考，沒(méi)有實(shí)踐性的閱讀，要想提高閱讀能力是步履維艱的。練習(xí)題是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，要重點(diǎn)把握。

面對(duì)作報(bào)告式的語(yǔ)文教學(xué)，一味否定只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。我們只能是理解學(xué)生，用學(xué)生易于接受的教法逐步加以引導(dǎo)，在困境中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在初中的教學(xué)法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，不怕犯錯(cuò)誤地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)；提問(wèn)時(shí)，盡可能把問(wèn)題化大為小。如復(fù)述《威尼斯商人》故事情節(jié)，僅僅聽(tīng)學(xué)生分角色朗讀是不夠的，筆者把有關(guān)歸納故事情節(jié)的練習(xí)題擺出，學(xué)生填空后，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，期間，學(xué)生思考、表達(dá)所需的時(shí)間較長(zhǎng)，教師也要耐心等待，畢竟，要讓學(xué)生適應(yīng)還有一個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的理解要給予肯定。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育：A.愛(ài)情教育。作為啟迪心靈的教師，要理解學(xué)生的渴望之情，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待享受、對(duì)待愛(ài)情，享受只是一時(shí)，內(nèi)心的創(chuàng)傷將伴隨一生。B.升學(xué)教育。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，部分高等院校降分錄取，部分職高生對(duì)學(xué)習(xí)不是那么關(guān)注，若無(wú)其事地做自己的事。作為學(xué)生的引路人，教師要提醒學(xué)生：一個(gè)人讀書(shū)不容易，還是多學(xué)一點(diǎn)，選擇的機(jī)會(huì)多一些，后悔的日子少一些。

這樣，學(xué)生既掌握了一定的閱讀能力，又從中明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得生命和前程的重要，在學(xué)習(xí)中就不會(huì)無(wú)所事事。

二、善待學(xué)生知難而退的畏難情緒

本來(lái)，到中職學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，尤其善于利用一切機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。我們可以在教學(xué)中進(jìn)行一些操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，如應(yīng)聘、辯論會(huì)等。但是，在各組選拔選手時(shí)，都沒(méi)有膽量，因?yàn)樗麄兓旧鲜菑那暗摹皟?yōu)質(zhì)課”的旁觀者，學(xué)生是知難而退，公開(kāi)表示“到比賽那天我要請(qǐng)假”。對(duì)此，教師要善待學(xué)生，不妨來(lái)點(diǎn)刺激的，在賽事準(zhǔn)備階段，強(qiáng)調(diào)了以下事項(xiàng)：A.獲勝的組選手每人記2分，組員每人1分，另外的組選手記1分，組員記0.5分，記入考試作文總分，促進(jìn)組員之間的團(tuán)結(jié)、互助。已參加過(guò)辯論的選手不再參加應(yīng)聘比賽，使其他學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)。B.制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要使用普通話，時(shí)間為5~10分鐘，強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘要“站有站相，坐有坐相”，禁忌舉手叉腰、伸手指別人時(shí)禁忌伸一根指頭、打響指。選好用好評(píng)委。經(jīng)過(guò)方方面面的準(zhǔn)備，學(xué)生終于動(dòng)起來(lái)了。在辯論比賽中學(xué)生即興對(duì)答，引人注目；應(yīng)聘中想象豐富，有移動(dòng)公司總經(jīng)理、面包店老板等；招聘人有開(kāi)頭、有總結(jié)，欲揚(yáng)先抑，指出應(yīng)聘人的不足，滿以為落選，最后卻因一技之長(zhǎng)終被聘用。

這就提示我們：學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不愿意時(shí)，不要打擊，多從怎樣使他們充滿興趣去學(xué)習(xí)考慮，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、用文學(xué)美熏陶學(xué)生

中職學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差，厭學(xué)情緒較濃。學(xué)生互相攀比，比哪個(gè)玩得起、吃得起、穿得起，得過(guò)且過(guò)，找不出一點(diǎn)讀書(shū)的興趣。筆者帶過(guò)的汽修4班多數(shù)學(xué)生抽煙喝酒甚至打架斗毆，對(duì)學(xué)習(xí)多的是厭恨，總認(rèn)為自己是來(lái)學(xué)修汽車的，不是來(lái)讀書(shū)的；對(duì)班上愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生不遺余力進(jìn)行打擊，言行粗魯、情緒暴躁不可避免。對(duì)此習(xí)慣，教師可在和風(fēng)細(xì)雨中，用文學(xué)中感人的情節(jié)、動(dòng)人的形象使學(xué)生得到美的熏陶，感到“中國(guó)的戲劇電影還有這么多叫人愛(ài)、讓人恨的充滿悲歡離合的愛(ài)情故事，電影里的主人公讓人欽佩、令人潸然淚下。以前，我們只曉得從網(wǎng)上看不健康的影視劇，感受那一時(shí)的男歡女愛(ài)的刺激。聽(tīng)了王老師的講解，讓我不禁慚愧，不能不回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)”。作文開(kāi)頭先罵臟話或模仿描繪“我在包房里，后來(lái)有九個(gè)姑娘進(jìn)來(lái)了……”的學(xué)生逐漸減少。美的熏陶讓學(xué)生怦然心動(dòng)，教學(xué)話劇《雷雨》，學(xué)生爭(zhēng)相扮演角色，聲情并茂地朗讀課文，讀出了周樸園的冷酷與虛偽、殘忍與奸詐，悟出了魯侍萍的善良與正直、剛強(qiáng)與自尊。循循善誘的教學(xué)，也使學(xué)生逐步理解了我，能喊筆者一聲“王老師”了。讓人欣喜的是，期中考后發(fā)試卷，學(xué)生的眼睛充滿了期待，學(xué)生拿著試卷，與同桌或前后的同學(xué)交流，似乎有點(diǎn)悔不當(dāng)初多看一點(diǎn)書(shū)就好了。這節(jié)課讓我看到了“修車師傅”的進(jìn)取心。

到職中讀書(shū)的學(xué)生，一般都是初中各個(gè)學(xué)校的“精英”，自以為老子天下第一。作為教師，不要操之過(guò)急，首先要習(xí)慣，其次要開(kāi)導(dǎo)，面對(duì)惡言咒罵的學(xué)生，教師要有耐心，回味苦澀之后，將是甜美的果實(shí)。只有這樣，學(xué)生才學(xué)得會(huì)做人，學(xué)生才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。

四、對(duì)生活模糊的習(xí)慣，教師要婉言相勸

作文不僅需要生活積累、大量的閱讀，而且要付諸長(zhǎng)期的寫(xiě)作實(shí)踐。但是，學(xué)生更多的是掛念自己的享受，對(duì)身邊發(fā)生的人和事漠不關(guān)心，可謂感情淡漠，寫(xiě)作文，想找條便捷之路，或從網(wǎng)上找，或從課本中抄。筆者教過(guò)的學(xué)生普真在寫(xiě)作文《收獲》時(shí)，將以前課文中學(xué)過(guò)的記敘類的內(nèi)容概要復(fù)述地摘抄上來(lái)，問(wèn)：“老師，這篇文章不是記敘文嗎？”殊不知他已經(jīng)成為“抄襲者”，卻還蒙在鼓里、洋洋得意，作為老師，不能直接批評(píng)他，宜婉言相勸：“這是課文上的，不是你在自己的生活中見(jiàn)到或聽(tīng)到的，多關(guān)注生活，寫(xiě)身邊發(fā)生的人或事為佳?！钡谌谓粊?lái)的作文就切題了，且使用了語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)。

生活水平的不斷提高、社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)世界的侵蝕，使相當(dāng)一部分當(dāng)代中職學(xué)生養(yǎng)成了一種沒(méi)有奮斗目標(biāo)、愛(ài)享受的習(xí)慣，很有必要在就業(yè)前對(duì)他們進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)的教育。筆者布置學(xué)生寫(xiě)作：為你家鄉(xiāng)的一種著名特產(chǎn)編寫(xiě)一份外包裝盒的商品說(shuō)明書(shū)。但交上來(lái)的作文沒(méi)有突出“條款”二字，且躲在陋室里編造文章，有的甚至是從網(wǎng)上“百度”下來(lái)的，也就只能寫(xiě)西湖的“龍井茶”、宣威的“火腿”，對(duì)自己的家鄉(xiāng)卻是模糊不清。這樣的習(xí)慣，槍對(duì)槍，刀對(duì)刀，不是解決問(wèn)題的辦法。教師可結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生：中職生畢業(yè)后，不可能都專業(yè)對(duì)口就業(yè)，改行的不少，如果從事種植、推銷，在外地打拼，不是對(duì)手，那么何不當(dāng)個(gè)“家鄉(xiāng)寶”，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的有別于外地的土特產(chǎn)品進(jìn)行種植推銷！元陽(yáng)的土特產(chǎn)有草果、八角、牛肉干巴和云霧茶，等等。這些土特產(chǎn)在云南乃至全國(guó)都小有名氣，如果能細(xì)致了解本地土特產(chǎn)與外地同類產(chǎn)品的差異，從而合理把握商機(jī)，也不失為一條致富之路。

有位老師說(shuō)過(guò)：“教室就是出錯(cuò)的地方?！睂W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，確實(shí)有很多習(xí)慣讓人無(wú)法理解，但是，教師要珍惜這種“習(xí)慣”帶來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，善于抓住其中可利用因素分析其原因、明確其中的真理，從而讓學(xué)生自悟自糾。要看到：理解和愛(ài)護(hù)學(xué)生，船到橋頭自會(huì)直。