施芳芳

小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不但可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。有助于提高學(xué)生的審美情趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，全面發(fā)展小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教育的必要性

目前，我國(guó)各個(gè)出版社出版的語(yǔ)文教材，其古詩(shī)詞多以名篇佳作的形式出現(xiàn)。名篇佳作是古詩(shī)詞呈現(xiàn)給大家的一種主要形式。古詩(shī)詞雖然具有一定的特性，但是其中的含義卻非常深遠(yuǎn)。

通常情況下，能夠在課本中出現(xiàn)的古詩(shī)詞，常常具有一定的代表性。一個(gè)時(shí)期的古詩(shī)詞代表一個(gè)時(shí)代的精神。小學(xué)生在語(yǔ)文授課中，不僅可以學(xué)習(xí)朗朗上口的古詩(shī)詞，還能夠通過(guò)古詩(shī)詞進(jìn)一步了解古代生活，例如，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！碑?dāng)然，古詩(shī)詞教學(xué)不僅僅展示給學(xué)生古代人們的思想，其更深遠(yuǎn)的意義在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅僅是學(xué)會(huì)背誦，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，可以培養(yǎng)綜合能力。

二、對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀的思考

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，搞好古詩(shī)詞教學(xué)，將對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教育產(chǎn)生直接的影響。學(xué)生盡早接受古詩(shī)詞，對(duì)后期的發(fā)展具有重要作用。具體來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞教學(xué)有以下一些問(wèn)題。

1.小學(xué)語(yǔ)文老師的古詩(shī)詞素養(yǎng)不夠，導(dǎo)致忽視古詩(shī)詞教學(xué)。一般而言，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文老師古詩(shī)詞素養(yǎng)不高，不能準(zhǔn)確地分析詩(shī)歌的意境和表現(xiàn)手法，把握詩(shī)歌感情。對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)，僅僅是照本宣科，對(duì)它的表層含義進(jìn)行解說(shuō)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生講解古詩(shī)詞中的深層含義，更沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行思考。沒(méi)有將古詩(shī)詞中的情感與藝術(shù)境界進(jìn)行結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)停留在淺層表面上，不能將教學(xué)活動(dòng)從深層展開(kāi)。

2.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，語(yǔ)文老師不夠重視。雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的教育始于小學(xué)，但是，即使是小學(xué)時(shí)期接受古詩(shī)詞，老師也不能很好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的心態(tài)。如果老師在講授古詩(shī)詞的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，將對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)語(yǔ)文老師不重視古詩(shī)詞，導(dǎo)致學(xué)生也忽視對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際情況，語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生講解古詩(shī)詞的過(guò)程中，很多時(shí)候只是一味讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行背誦。其實(shí)，若是語(yǔ)文教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，將會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。若是硬性要求，會(huì)產(chǎn)生一種適得其反的結(jié)果。

三、對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)改革的思考

我們現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力，應(yīng)當(dāng)立即采取有效措施，改變小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。要想提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，教師首先要做的就是將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)教學(xué)思想。古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化繼承的精華，具有千百年的歷史，可以說(shuō)是中華民族的珍貴遺產(chǎn)。在小學(xué)時(shí)期，利用古詩(shī)詞增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷具有積極的作用。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽打破應(yīng)試教育的限制，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中拓展古詩(shī)詞學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，通常都會(huì)將教師作為自己的榜樣。學(xué)生將老師當(dāng)作榜樣其實(shí)是老師自身素養(yǎng)產(chǎn)生的一種結(jié)果。例如，教師在對(duì)學(xué)生講授《靜夜思》時(shí)，通過(guò)教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，將作者的思鄉(xiāng)情懷表現(xiàn)出來(lái)。只有教師專業(yè)素質(zhì)提高了，將古詩(shī)詞中的含義充分表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

3.教學(xué)方法要多樣化，豐富語(yǔ)文課堂的內(nèi)容。在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用各種不同的方法，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古詩(shī)詞教學(xué)的難度，在于古詩(shī)詞內(nèi)容與當(dāng)代生活已經(jīng)產(chǎn)生了一定距離，而且小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平還比較低，很難理解詩(shī)人有感而發(fā)的深情，這就要求教師采用各種教學(xué)方法，變換教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，例如，在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用詩(shī)配畫(huà)、配音樂(lè)、吟唱、編舞、改寫(xiě)、寫(xiě)成書(shū)法作品等形式，應(yīng)該盡可能采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生品味到古詩(shī)詞的美。

總之，古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，語(yǔ)文老師在講授古詩(shī)詞的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生的重要性。只有老師在內(nèi)心中重視古詩(shī)詞，提高自身的古詩(shī)詞素養(yǎng)，盡量采用不同的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，才能有效提高古詩(shī)詞教學(xué)的效果。